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1、四年級上冊數(shù)學大數(shù)的認識知識點 四年級上冊數(shù)學大數(shù)的認識知識點 1、10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。 2、10個一千萬是一億，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。 3、一(個)、十、百、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億都是計數(shù)單位。 4、按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。 數(shù) 位 順 序 表 數(shù) 級 億 級 萬 級 個 級 數(shù) 位 千億位 百億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 計數(shù)單位 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 5、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進

2、率都是10的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 6、讀數(shù)時，只是在每一級的末尾加上“萬”或“億”字;每級末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個0或幾個0，都只讀一個“零”。 7、寫數(shù)時，萬級和億級上的數(shù)都是按照個級上數(shù)的方法來寫，哪一位不夠用0來補足。改寫“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要將末尾的4個0或8個0去掉或加上“萬”或“億”字就行了。1.把多位數(shù)改寫成“萬”、“億”。 中間要用“=”連接 8、通常我們用“四舍五入”的方法省略尾數(shù)求一個數(shù)的近似數(shù)。 方法是：看尾數(shù)位上的數(shù)，如果是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，并在數(shù)的末尾添上一個計數(shù)單位“萬”或者“億”;如果是5或比5大，要在前一位加1，再把尾數(shù)舍去，添上計數(shù)

3、單位“萬”或者“億”。 得出的是近似數(shù)，中間要用“”連接。 9、表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然數(shù)。一個物體也沒有用0表示， 0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 10、我國在十四世紀發(fā)明的至今仍在使用的計算工具是算盤。算盤上方一個珠子代表5，下方一個珠子表示1。 11、在計算器上，ON/C鍵是開關(guān)及清屏鍵，CE鍵是清除鍵，AC鍵是歸0鍵。+、-、鍵是運算符號鍵。 小學數(shù)學除數(shù)是一位數(shù)的除法知識點 1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上

4、面。 2、要將前一步計算后的余數(shù)寫出來和下一步的數(shù)合起來再除。 3、每次計算后的余數(shù)都要同除數(shù)進行比較，不要忘了余數(shù)要比除數(shù)小. 4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位。 5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同。 6、學會用乘法驗算除法：(A)沒有余數(shù)的除法：商除數(shù)=被除數(shù) (B)有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) 速算絕招： (A)60 / 3=，可以把60看成6個十，6除以3得2，所以6個十除以3得2個十，即20. (B)240 / 4=，可以把240看成是由200和40組成的，百位上不夠商1，就把240看成24個十，因為24除以4得6，

5、所以24個十除以4得6個十，即60. 小學數(shù)學基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別 一、意思不同 基數(shù)是集合論中刻畫任意集合大小的一個概念。兩個能夠建立元素間一一對應的集合稱為互相對等集合。例如3個人的集合和3匹馬的集合可以建立一一對應，是兩個對等的集合。序數(shù)是在基數(shù)的基礎(chǔ)上再增加一層意思。 二、用處不同 基數(shù)可以比較大小，可以進行運算。 例如： 設(shè)|A|=a，|B|=，定義a+=|(a,0):aA(b,1):bB|。另，a與的積規(guī)定為|AxB|，AB為A與B的笛卡兒積。 序數(shù)，漢語表示序數(shù)的方法較多。通常是在整數(shù)前加“第”，如：第一，第二。也有單用基數(shù)的。如：五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。 三、

6、寫法 基數(shù)：1、2、3 序數(shù)：第1、第2、第3 四年級上冊數(shù)學大數(shù)的認識知識點（可刪改）相關(guān)文章一1二年級上冊數(shù)學第五單元知識點 二年級上冊數(shù)學第五單元知識點 1、從不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是不同的;觀察長方體或正方體時，從固定位 置最多能看到三個面。 2、正面、側(cè)面、后面都是相對的，它是隨著觀察角度的變化而變化。通過觀察、想象、猜 測， 培養(yǎng)空間想象力和思維能力， 能正確辨認從正面、 側(cè)面、 上面觀察到的簡單物體的形狀。 3、觀察物體，從實物觀察到對立體圖形的觀察有一個體驗、認識、提高的過程，建議同學 們先多觀察物體，多畫觀察到的圖形，有意識的訓練想象能力，逐漸就會觀察立體圖形了

7、4、觀察物體，先要確定觀察的方向(常選擇上面、正面、左側(cè)面、右側(cè)面) ，再確定觀察的 形狀，并把它畫下來 擺立體圖形時， 可根據(jù)從上面看到的平面圖形擺出底層， 再根據(jù)從正面看到的擺出前排圖形， 然后根據(jù)從左面看對后排進行修正，最后從不同方向觀察所擺圖形是否符合原題要求 5、擺立體圖形時，可根據(jù)從上面看到的平面圖形擺出底層，再根據(jù)從正面看到的擺出前排 圖形， 然后根據(jù)從左面看對后排進行修正， 最后從不同方向觀察所擺圖形是否符合原題要求。 6、數(shù)正方體的個數(shù)時，為了既不遺漏又不重復，可分層數(shù);觀察露在外面的面，應弄清從 哪幾個方向看到的是什么圖形，再計算 7、構(gòu)建空間想象力: (1) 、將兩個完全

8、一樣的正方體并排放，要求想象畫出以不同角度看到的樣子(強調(diào) 左右面是重合，故只能看見一個正方形) 。 (2) 、將一個正方體和圓柱體并排放，要求想象畫出從不同角度看到的樣子。 8、動手操作，思維拓展 用 5 個小正方體擺從正面看到的圖形 (你能擺出幾種不同的方法) 。 (有多少種不同擺 法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體 分數(shù)乘法意義 1、分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 “分數(shù)乘整數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分數(shù)。 2、一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 “一個數(shù)乘分數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是分數(shù)，不能是整數(shù)。

9、(第一個因數(shù)是什么都可以) 等式性質(zhì)意義 等式的性質(zhì)是解方程的基礎(chǔ)，很多解方程的方法都要運用到等式的性質(zhì)。如移項，運用了等式的性質(zhì)1;去分母，運用了等式的性質(zhì)2。運用等式的性質(zhì)，涉及除法時，要注意轉(zhuǎn)換后，除數(shù)不能為0，否則無意義。 二年級上冊數(shù)學第五單元知識點（可刪改）相關(guān)文章二1二年級上冊數(shù)學第五單元知識點 二年級上冊數(shù)學第五單元知識點 1、從不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是不同的;觀察長方體或正方體時，從固定位 置最多能看到三個面。 2、正面、側(cè)面、后面都是相對的，它是隨著觀察角度的變化而變化。通過觀察、想象、猜 測， 培養(yǎng)空間想象力和思維能力， 能正確辨認從正面、 側(cè)面、 上面觀察到

10、的簡單物體的形狀。 3、觀察物體，從實物觀察到對立體圖形的觀察有一個體驗、認識、提高的過程，建議同學 們先多觀察物體，多畫觀察到的圖形，有意識的訓練想象能力，逐漸就會觀察立體圖形了 4、觀察物體，先要確定觀察的方向(常選擇上面、正面、左側(cè)面、右側(cè)面) ，再確定觀察的 形狀，并把它畫下來 擺立體圖形時， 可根據(jù)從上面看到的平面圖形擺出底層， 再根據(jù)從正面看到的擺出前排圖形， 然后根據(jù)從左面看對后排進行修正，最后從不同方向觀察所擺圖形是否符合原題要求 5、擺立體圖形時，可根據(jù)從上面看到的平面圖形擺出底層，再根據(jù)從正面看到的擺出前排 圖形， 然后根據(jù)從左面看對后排進行修正， 最后從不同方向觀察所擺圖

11、形是否符合原題要求。 6、數(shù)正方體的個數(shù)時，為了既不遺漏又不重復，可分層數(shù);觀察露在外面的面，應弄清從 哪幾個方向看到的是什么圖形，再計算 7、構(gòu)建空間想象力: (1) 、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求想象畫出以不同角度看到的樣子(強調(diào) 左右面是重合，故只能看見一個正方形) 。 (2) 、將一個正方體和圓柱體并排放，要求想象畫出從不同角度看到的樣子。 8、動手操作，思維拓展 用 5 個小正方體擺從正面看到的圖形 (你能擺出幾種不同的方法) 。 (有多少種不同擺 法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體 分數(shù)乘法意義 1、分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的

12、和的簡便運算。 “分數(shù)乘整數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分數(shù)。 2、一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 “一個數(shù)乘分數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是分數(shù)，不能是整數(shù)。(第一個因數(shù)是什么都可以) 等式性質(zhì)意義 等式的性質(zhì)是解方程的基礎(chǔ)，很多解方程的方法都要運用到等式的性質(zhì)。如移項，運用了等式的性質(zhì)1;去分母，運用了等式的性質(zhì)2。運用等式的性質(zhì)，涉及除法時，要注意轉(zhuǎn)換后，除數(shù)不能為0，否則無意義。 二年級上冊數(shù)學第五單元知識點（可刪改）相關(guān)文章三趣味數(shù)學讀后感范文6篇 趣味數(shù)學讀后感1 說起這“趣味數(shù)學”我就有些激動!從女兒開始學習“趣味數(shù)學”第一節(jié)課的那天起，就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)

13、象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個“趣味數(shù)學”即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?。女兒對任何事物的熱衷還從沒有過連續(xù)多日的先例，但是在金子塔“趣味數(shù)學”卻真實的“顛覆”了自己一直以來的習慣。 在學習金子塔“趣味數(shù)學”之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結(jié)果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數(shù)學”之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經(jīng)過一段時間學習后，看著女兒對“趣味數(shù)學”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現(xiàn)原來這個叫“趣味數(shù)學”的東西真的是很“有趣”。 趣味數(shù)學的學習現(xiàn)已告一段落，從女兒在

14、幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學習金子塔“趣味數(shù)學”。 金子塔“趣味數(shù)學”能寓教于樂，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設(shè)置內(nèi)容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現(xiàn)階段的實際需求。 在教材內(nèi)容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的內(nèi)容替換一下，教材會更加完美!畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協(xié)助勢必會影響孩子獨立學習的能力;另外在教材內(nèi)容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花!比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。 對“趣味數(shù)學”教材和“趣味數(shù)學”的老師，我感覺用“很棒!”兩個字概括還是很合適的。 趣味數(shù)學讀后感2 趣味數(shù)學這本書和它的名字一樣有趣。每次我都會被書中的故事情節(jié)所吸引。 “奧數(shù)樂翻天”講的是兩三個穿插有數(shù)學問題的生動小故事：“數(shù)學奇趣館”是有關(guān)“頭腦