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1、2023?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己須要的教學(xué)反思吧！以下是辦公室王秘書為大家整理的?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思1今日我講了?郵票齒孔的故事?的練習(xí)，也為我實習(xí)的第一課劃上了一個句號。心里有很多感受，輕松，懊悔，欣喜這一單元都在培育學(xué)生養(yǎng)成動手動腦，擅長視察覺察的習(xí)慣，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有勝利的地方，也有失敗的地方。講課文時，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)，最終得出做生活中的有心人的主題，這一

2、點值得欣慰。但是缺乏的地方許多：第一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，始終是老師在引導(dǎo)學(xué)生走。其次：課文朗讀不夠，學(xué)生對課文的內(nèi)容不夠熟識。第三，對時間的把握不精確，為了完成教學(xué)設(shè)計整堂課都顯得很緊，提問不夠。第四，在講生字時，朗讀我會記的生字消耗時間過多，以至于寫字沒能在課上完成。第五，對易錯的生字強(qiáng)調(diào)不夠，沒有按筆順來強(qiáng)調(diào)，以至于學(xué)生在做練習(xí)時出錯比擬多。第六，練習(xí)課沒能較好的維持課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比擬低。以上的錯誤有的是因為欠缺閱歷，有的時因為備課缺乏和對學(xué)生不夠了解造成的，希望在以后的教學(xué)中，能改良這些錯誤，讓每節(jié)課都能到達(dá)自己的預(yù)期效果。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思2本課是人教版二

3、年級下冊的一篇課文，本課時是識字局部，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計，教學(xué)中，留意教材的整合和實踐性，主要有以下特點：1、運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。出示生詞是為學(xué)生供給識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)那么采納多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字實力來獨立識字。再讓學(xué)生把課堂延長到課外，做個生活的有心人，在生活中記字，學(xué)字，更進(jìn)一步穩(wěn)固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個環(huán)節(jié)層層推動，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字實

4、力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。、充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)立性地理解和運(yùn)用教材，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中一是支配了說一說“我知道，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點，以詳細(xì)的實例向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)，通過獲得與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種好玩的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的愛好；三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計郵票，并加以說明，培訓(xùn)學(xué)生的動手實力，和創(chuàng)立實力。這些實踐活動的支配與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐性。最終通過

5、下節(jié)課讓集郵的小摯友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思3、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在實力是素養(yǎng)教化探討的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在實力，使學(xué)生主動主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像實力和智力潛能。、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與老師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而老師那么發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注意覺察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，剛好地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的看法與學(xué)生溝通，創(chuàng)立了師生合作、同等對話的良好的教學(xué)氣氛。、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、

6、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀，將“讀落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思4說來慚愧，教學(xué)工作已有二十多年了，自己的教學(xué)風(fēng)格卻還未定型，只是始終在不斷探究小學(xué)語文教學(xué)如何落實素養(yǎng)教化，始終在仿照，從而形成了“四不像教學(xué)風(fēng)格，但在教學(xué)中，我始終力求做到：重學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新。?郵票齒孔的故事?一課要求學(xué)生認(rèn)讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣獨創(chuàng)的1、重學(xué)真正把課堂還給學(xué)生教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有雙方都主動參加，教學(xué)相長，

7、才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種民主、同等、和諧的關(guān)系。老師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動參加教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中，我實行了多種多樣的形式：1、在課文中認(rèn)讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學(xué)生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生用多種感官來穩(wěn)固認(rèn)字。2、務(wù)實切實提高課堂教學(xué)效率在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的根底，適當(dāng)加大訓(xùn)練密度，相機(jī)滲透思想教化，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿?，說話訓(xùn)練字斟句酌，重點詞句深究

8、細(xì)研，寫作教學(xué)一絲不茍。?郵票齒孔的故事?這篇課文描寫的是一個獨創(chuàng)帶齒孔的郵票的故事，一個由獨創(chuàng)家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的獨創(chuàng)故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是獨創(chuàng)的經(jīng)過，它還告知我們，獨創(chuàng)并不神奇，并不遙不行及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡潔，語言平實，依據(jù)這一特點，我在教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子;合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活

9、的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思索探討，每一個人都有獨創(chuàng)創(chuàng)立的時機(jī)。3、創(chuàng)新重視開展學(xué)生思維教學(xué)中，我注意培育學(xué)生的思維實力。在?郵票齒孔的故事?一課的教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力也得到了提高。文章最終一段寫道阿切爾獨創(chuàng)的郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在運(yùn)用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對阿切爾說些什么學(xué)生都特別劇烈，有許多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我始終在仿照，始終在學(xué)習(xí)，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠(yuǎn)流長。我想：只有不斷加強(qiáng)

10、各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能跟上時代教化的腳步，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格吧!努力吧!于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉(zhuǎn)學(xué)之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒方法喲，誰叫你是老師呢!“讀書破萬卷，下筆如有神。可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到肯定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否那么，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)，大凡會寫作文的學(xué)生也都是寵愛讀書的。通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會摘錄書中的美麗詞句及精彩片段，并思索品嘗。鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此

11、以往，學(xué)生的寫作語言就會變的豐富精練、精確而傳神起來。五、培育學(xué)生習(xí)作的愛好，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動“愛好是最好的老師培育學(xué)生寫作的愛好是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動，那么習(xí)作就必需緊密圍繞學(xué)生所熟識的生活，以他們四周的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動、“春游、“參觀博物館等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思5?郵票齒孔的故事?是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感愛好的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們讀、說、

12、聽、談的時機(jī)，調(diào)動他們的多種感官，在讀中讓學(xué)生抓住重點詞句，理解課文。我感覺學(xué)生學(xué)得仔細(xì)，領(lǐng)悟深刻，真正學(xué)會了對感愛好的事務(wù)談自己的感受。一、抓關(guān)鍵詞句、奇妙突破難點抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀并加以理解感受能夠培育學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言文字背后的意思的領(lǐng)悟?qū)嵙?。針對這一點，在教學(xué)時，我沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生來談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁?，找出相?yīng)的語句，再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語加深理解。如：在教學(xué) 那位先生摸遍身上全部的衣袋，也沒有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？ 時， 學(xué)生通過讀能體會到裁郵票的麻煩，我又進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們，“你是從哪些詞語中感受到的？

13、學(xué)生通過動腦思索，能抓住“摸遍、只好、求助等詞語，體會到當(dāng)時裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)立打孔機(jī)埋下了伏筆。讓學(xué)生在品讀、感受的過程中，體會到作者譴詞的精練，體會到阿切爾為人們做除了宏大的奉獻(xiàn)，并由此提高學(xué)生對語言的領(lǐng)悟?qū)嵙?。二、用課程資源、豐富實踐活動。在教學(xué)中，我以詳細(xì)的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，展示與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；展示多種好玩的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的愛好。這一實踐活動的支配與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最終讓同學(xué)們向家長了解寄信的學(xué)問來了解有關(guān)郵票的學(xué)問，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。三、激發(fā)質(zhì)疑、開闊學(xué)生的

14、思維課文學(xué)完后，為了活潑同學(xué)們的思維，我給學(xué)生提出了一個開放性的問題“課文學(xué)完了，同學(xué)們再來讀課文，看你還有什么問題，你提出的問題越難越好，看誰能把老師難??？問題一出來，同學(xué)們又興趣盎然地去讀課文，去思索，提出了許多有價值的問題。如：“正式發(fā)行是什么意思？“那個人為什么要在酒館里裁郵票？等等，這些都是同學(xué)們思維的火花，都是同學(xué)們動腦的結(jié)果。聽了同學(xué)們的提問，我特別興奮，真為她們的動腦思索的仔細(xì)勁兒感動著，多么聰明的孩子們呀！?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思6?郵票齒孔的故事?講的是法國獨創(chuàng)家阿切爾由身邊的偶然小事獨創(chuàng)郵票打孔機(jī)的故事。在教完全文后，我提了一個問題：那位老人聰明嗎？從哪里知道？可獨創(chuàng)郵

15、票打孔機(jī)的人為什么不是他？讓學(xué)生充分探討，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道老人刺完小孔就把這事拋之腦后，而阿切爾看到老人的行動卻受到啟發(fā)，深化探討，直到獨創(chuàng)郵票打孔機(jī)為止。他們不同的行為也導(dǎo)致不同的結(jié)果：老人連姓名也沒留下，而阿切爾因獨創(chuàng)了郵票打孔機(jī)，給人們的生活帶來了便利，從今名垂史冊，流芳百世。由此教化學(xué)生要向阿切爾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他細(xì)心視察，到處留意的好習(xí)慣，做個生活中的有心人。將來你也肯定能成為獨創(chuàng)家！?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思7今日，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了?郵票齒孔的故事?。這篇課文，在本課中，我的設(shè)計意圖有三點：1、運(yùn)用多種方法識字，這項任務(wù)主要支配在第一課時完成。初讀課文之后，我支配了四個學(xué)習(xí)生字

16、的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是穩(wěn)固生字看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字。出示生詞是為學(xué)生供給識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么采納多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字實力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推動，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字實力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項內(nèi)容支配在其次課時當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票學(xué)問了解甚少的特點，我在

17、本課時的導(dǎo)入課題中參加了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事務(wù)、文化溝通、欣賞、保藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會；接著指名讓學(xué)生讀這一過程主要是檢查孩子對生字詞的駕馭，給孩子們正音同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。同時注意引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點，我在本課時支配了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到獨創(chuàng)就在我們生活的身邊，只要我

18、們仔細(xì)視察，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為獨創(chuàng)家。在本課的教學(xué)過程中，根本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)中，由于我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，無視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得其次課時中花費(fèi)了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思8依據(jù) 二年級的孩子的學(xué)習(xí)愛好，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想方法，學(xué)生在答復(fù)時得到老師確實定，成就感得到了滿意，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好后，我又滿意他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿意他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為

19、一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)溝通相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培育了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)分，我讓學(xué)生兩人一組做小試驗，再談感受，學(xué)生做得仔細(xì)，談得深化，為后文的理解打下了根底。講完課文最終一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？這個問題主要是教化學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會敏捷運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計 “世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合志向象，學(xué)生答復(fù)1848年或

20、是1849年都符合情理，在學(xué)生盡力思索仍沒有答復(fù)出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有茅塞頓開之感。二個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的便利，對阿切爾的欽佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思9?郵票齒孔的故事?講的是法國獨創(chuàng)家阿切爾由身邊的偶然小事獨創(chuàng)郵票打孔機(jī)的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。生字教學(xué)是這堂課的重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡潔，語言平實，因而采納放手讓學(xué)

21、生自讀自悟，感悟課文。我在教學(xué)該課第一課時，把重點放在認(rèn)讀生字生詞上，這一塊花去的時間較多，導(dǎo)致在第三板塊的課文感悟時間較少。語文教學(xué)的重點是讓學(xué)生從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進(jìn)度的現(xiàn)象，因為在生字教學(xué)時沒有限制好時間，比擬拖拉，雖然學(xué)生駕馭的比擬牢靠，但是相對的無視了學(xué)生課文朗讀感悟。在第一課時的教學(xué)時，其實可以不把課文理解放進(jìn)來，而將重點放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會更符合學(xué)生的實際。我為了完成預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一起先的時候用3分鐘的時間讓學(xué)生自由讀課文，然后就沒有讓學(xué)生感悟課文了，而是干脆跳到文章分析上，所以學(xué)生很難答復(fù)老師提出的問題。整堂課我的教學(xué)時間支配

22、沒有把握好，無視了學(xué)生對課文的感悟，這是我下次要改良的地方。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思10?郵票齒孔的故事?是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的主動參加很難完本錢課的各項教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感愛好的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的時機(jī)，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：1運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，老師支配了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音

23、的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是穩(wěn)固生字看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡。出示生詞是為學(xué)生供給識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)那么采納多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字實力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推動，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字實力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。2在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。依據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地支配了答

24、復(fù)課后“說說想想中的問題，有意識地培育學(xué)生的口頭表達(dá)實力和思維實力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、相識以及閱讀過程中所獲得的情感和看法。也為其次學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。3充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在拓展活動中，一是支配了說一說“我知道，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以詳細(xì)的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲得與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種好玩的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的愛好。這一實踐活動的支配與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最終通過集郵的小摯友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。?郵票齒孔的

25、故事?教學(xué)反思11?郵票齒孔的故事?是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“專心思索，勇于創(chuàng)立主題單元的其次篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂的教學(xué)探討。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點體會：1、落實教學(xué)目標(biāo)：本課是一個由獨創(chuàng)家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的獨創(chuàng)故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得獨創(chuàng)與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。而要到達(dá)這一目的，我想就必需引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡潔，語言平實，更相宜默讀。在教學(xué)時，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思索：帶齒孔的郵票

26、是誰獨創(chuàng)的怎么獨創(chuàng)的邊默讀邊思索。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。這句話為切入點，重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思索探討，每一個人都有獨創(chuàng)創(chuàng)立的時機(jī)。2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力也得到了提高。在感悟

27、根底上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手探討的過程會遇到什么困難，他是怎么做的課文中只是寫阿切爾起先了探討工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有詳細(xì)寫他如何探討和制造打孔機(jī)。這時我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么我設(shè)計這個問題既是為了培育學(xué)生探究課文，合志向象的實力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會到阿切爾獨創(chuàng)郵票打孔機(jī)的過程須要細(xì)致視察、須要動腦筋思索，須要動手探討，須要不斷克服困難。3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較

28、少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠(yuǎn)，學(xué)生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)獨創(chuàng)的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“專心思索，勇于創(chuàng)立。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔獨創(chuàng)的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的相識只停留在他是一位擅長視察、擅長思索的人，會無視了作為一名獨創(chuàng)家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們供給更好的效勞。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾獨創(chuàng)郵票打孔機(jī)的真實目的，讓學(xué)生對獨創(chuàng)家有了一個更深刻的相識，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。4、親密與生活相連：考慮到當(dāng)今

29、是盛行 ， 的通訊時代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，視察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，相識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書。最終我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的便利和影響，對阿切爾的欽佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又較好地落實了教學(xué)目

30、標(biāo)。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思12這是一個獨創(chuàng)帶齒孔的郵票的故事，一個由獨創(chuàng)家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的獨創(chuàng)故事。阿切爾在一個偶然的時機(jī)，望見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很簡單、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓全部的郵票都好撕開。通過不斷探討，他的想法最終變成了現(xiàn)實。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的獨創(chuàng)經(jīng)過，它還告知我們，獨創(chuàng)并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索探討，每個人都有獨創(chuàng)創(chuàng)立的時機(jī)。這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡潔，語言平實，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜

31、愛的段落。由于課文較長更相宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得獨創(chuàng)與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。要從小養(yǎng)成視察、分析、動手的好習(xí)慣。而要到達(dá)這一目的，我想就必需引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，相識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書。?郵票齒孔的故事?教學(xué)反思13每篇課文都有很多學(xué)問的落腳點,可以列入語文學(xué)習(xí),選擇要正確不行越位,不行喧賓奪主.而閱讀只是一個過程和手段,寫作,言語創(chuàng)立,言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教化的終極目標(biāo).我們始終追求閱讀教學(xué)以讀帶寫 “以讀促寫的理念與實踐.依據(jù)?課標(biāo)?對本學(xué)段的課程要求,本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗正確運(yùn)用動詞,學(xué)習(xí)正確表達(dá),把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說說,按部就班,不斷深化,使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài),使學(xué)生學(xué)以致用,讀出水平,讀出成效,讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習(xí)過程。依據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇.教授?郵票齒孔的故事?這篇課文，課前我依據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo)。1、讀準(zhǔn)13個生字，讀好“得這個多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么獨創(chuàng)的.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動