《2023年坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2.docx（79頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2023坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)打算工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課：1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：師：小摯友，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們細(xì)致看一看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？播放動(dòng)畫(huà)片師：你們看懂了什么？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)辯天有多大2、揭題解題：師：這篇課文的題目叫坐井觀天板書(shū)：坐井觀天師：在這個(gè)成語(yǔ)中“觀是什么意思？看師：坐井觀天的意思就是坐井看

2、天。師：你還會(huì)給“觀組個(gè)詞嗎？你們說(shuō)的“視察、觀看、參觀都是看的意思。但“壯麗、景觀等就不是“看的意思，這就是我們中國(guó)漢字的奇妙，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。3、積累成語(yǔ)：師：坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。生寫成語(yǔ)二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：一認(rèn)讀生字：1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？課件出示：師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。齊讀課件出示：師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？一、二組讀課件出示：師：假設(shè)江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分？左右、半包圍、上下三、四組讀課件出示：師：這

3、些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。二學(xué)寫“沿字：1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？生答復(fù)，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿師邊寫邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落3、師：你告知同學(xué)們哪里是井沿？生指黑板4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。5、課件出示：師：“沿是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們視察田字格，看看寫“沿字時(shí)要留意什么？生說(shuō)視察的結(jié)果6、師范寫，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。留意提示坐姿7、師：請(qǐng)同桌相互評(píng)一評(píng)。8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上

4、找到井沿，然后寫上“井沿。9、同桌再相互看一看，寫對(duì)了沒(méi)有。二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：一學(xué)習(xí)青蛙的話：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū)，邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。2、青蛙說(shuō)了哪些話？課件出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？師：誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？開(kāi)火車讀課件出示：師：青蛙還說(shuō)了什么話？青蛙說(shuō)：“摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書(shū)：井口大師：青蛙為什么會(huì)這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō)。師：是啊，因?yàn)榍嗤苊刻熳诰?，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。師：所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話，“大話換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。吹牛師：你留意到?jīng)]有，這里的

5、標(biāo)點(diǎn)是“！誰(shuí)會(huì)讀？生練習(xí)讀開(kāi)火車讀師：青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?，F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜愛(ài)哪一句？為什么？師：是的，這里用上“？就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。我們一起來(lái)讀讀這句話。師：課件出示：青蛙說(shuō)的第三句話是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！皫煟哼@句話該怎么讀？確定的語(yǔ)氣師：青蛙多么自以為是??！這里有一個(gè)句式：一就，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比方：上課鈴聲一響，我們就；我

6、一回家就；誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)？課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話，要留意讀出語(yǔ)氣。二學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話：1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢？師：板書(shū)無(wú)窮無(wú)盡：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡，還可以說(shuō)什么無(wú)窮無(wú)盡?！盁o(wú)窮無(wú)盡也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。小鳥(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)。師：是啊，小鳥(niǎo)每天在無(wú)窮無(wú)盡的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大小鳥(niǎo)說(shuō)了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無(wú)窮無(wú)盡的？課件出示：小鳥(niǎo)答復(fù)說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！昂群汀翱蔬@兩個(gè)字簡(jiǎn)單混淆，誰(shuí)有好方

7、法記住它們？小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過(guò)哪些地方？看動(dòng)畫(huà)課件小鳥(niǎo)飛過(guò)了的生練習(xí)說(shuō)話師：是啊，所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“摯友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。誰(shuí)會(huì)讀這一句話她讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣課件出示：師：青蛙笑著說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō)，你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁?？青蛙訕笑，小鳥(niǎo)善意地笑2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告知我們什么道理呢？下一節(jié)課接著學(xué)習(xí)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)21、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、分角色正確流暢地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流暢

8、地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)窮無(wú)盡，而青蛙眼中天只有井口大體會(huì)文章在比照中蘊(yùn)含的道理。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小摯友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜愛(ài)青蛙嗎今日我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事?坐井觀天?。二、初讀課文，整體感知1、老師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可

9、以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思索。2、聽(tīng)完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們喜愛(ài)的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)1、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：2、學(xué)生自學(xué)： 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。 自學(xué)檢查。 糾音后再次朗讀，老師幫助學(xué)生正確駕馭所學(xué)。 老師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把氐谖瀹?huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按鹗巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合?！巴苡疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。 師：信任小摯友都相識(shí)了這些生

10、字摯友，那么你能從課文中找到它們，并呼喊它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎老師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。四、課后思索師：小摯友，你認(rèn)為天大嗎說(shuō)說(shuō)有多大那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小摯友，上節(jié)課，老師和你們一起相識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣老師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，老師先請(qǐng)學(xué)生小組合作探討解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。1、第一

11、次對(duì)話： 指名讀第一次對(duì)話。 溝通讀懂了什么。 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)2、其次次對(duì)話： 自讀其次次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。 理解“大話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎說(shuō)大話對(duì)嗎(讓孩子把書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。) 試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，覺(jué)察了什么(用形象直觀的摸擬視察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。) 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大理解“無(wú)窮無(wú)盡，用“無(wú)窮無(wú)盡說(shuō)話。 分角色讀其次次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(課堂應(yīng)是

12、學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注意孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)立性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對(duì)話： 分角色讀第三次對(duì)話。 用“一就說(shuō)話。 用自己最喜愛(ài)的方式讀第三次對(duì)話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。(采納兒童喜愛(ài)的角色表演和采訪的形式，給孩子供給一次語(yǔ)言開(kāi)展、創(chuàng)立的時(shí)機(jī)。讓孩子變更角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主子公，設(shè)身處地地

13、感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金伙伴。)四、老師小結(jié)師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將恒久成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思生：師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天的含義嗎從中你學(xué)到了什么2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎想一想。3、小

14、組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：假設(shè)青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。井底之蛙坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.駕馭本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天的意思。三、教具打算：1.課件2.生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今日，老師來(lái)

15、當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。課件出示：井很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)好玩的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？1.板書(shū)課題：坐井觀天2.說(shuō)明課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)這真是一個(gè)好玩的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1、.要求學(xué)生留意讀準(zhǔn)生字的字音。2、想一想：青蛙在-，小鳥(niǎo)在-。3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)辯-。三、檢查自學(xué)狀況1、填空。青蛙坐在-，小鳥(niǎo)落在-。學(xué)習(xí)第一自然段課件出示。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿

16、。齊讀第一自然段，為什么用“落呢？副板書(shū)：落？故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中起先了。2、答復(fù)提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯-。板：天？四、講讀課文它們是如何爭(zhēng)辯起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。1、講讀其次、三自然段。課件出示(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)(2)小鳥(niǎo)是怎么答復(fù)青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)(3)“一百多里在這里說(shuō)明白什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告知大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎？解決落？(4)師生分角色朗讀其次、三自然段。2.講讀第四、五自然段

17、。接下來(lái)發(fā)生什么狀況了呢1課件出示(1)指名朗讀第四、五自然段。(2)“說(shuō)大話是什么意思？(指夸張的話，吹牛)(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不行能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大(4)小鳥(niǎo)是怎么答復(fù)青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡(5)教學(xué)際，無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)窮無(wú)盡沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天特別大)(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、看法會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。留意“哪的讀音和語(yǔ)氣(“哪作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)?坐井觀天?指名表演。(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的

18、問(wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)窮無(wú)盡，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。2、誰(shuí)情愿告知大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里3、老師板書(shū)：“天上、“井里4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?、同學(xué)們探討一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？井底之蛙青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度興旺的今日，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么方法？生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛?/p>

19、么做？3.講讀第六、七自然段。我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)辯，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？出示第六、七自然段生自瀆(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。(讀出傲慢、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)生評(píng)議(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不成認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話。“你是弄錯(cuò)了。(其中的“是字，表示了確定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)生評(píng)議(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)窮無(wú)盡的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)(4)

20、指導(dǎo)朗讀多么傲慢、自以為是的青蛙，多么和藹、懇切的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？分角色朗讀課文。五、課后延長(zhǎng)：1、小結(jié)：這篇課文是一那么寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，告知我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。3.把課后的字寫在田字格里。六、作業(yè)：發(fā)揮想象，假設(shè)有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？板書(shū)：坐井觀天青蛙小鳥(niǎo)井口大天，無(wú)窮無(wú)盡？坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1相識(shí)3個(gè)生字；2能夠正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4理解“

21、井沿“大話“無(wú)窮無(wú)盡等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得“坐井觀天寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)打算：1生字卡片；2小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。一、談話導(dǎo)入：師：小摯友們，今日老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新?lián)从眩?！它們是誰(shuí)？出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片今日，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。二、相識(shí)字詞1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、集體讀，訂正字音。1齊讀。2小老師領(lǐng)讀。3點(diǎn)名讀。3、去掉拼音讀。師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟識(shí)了，生字寶寶離開(kāi)它的摯友你還相識(shí)嗎？三、品讀課文1、初讀課文。師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞摯友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊

22、思索：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)什么問(wèn)題？2、品讀課文。1通過(guò)剛剛讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)什么問(wèn)題嗎？2它們的觀點(diǎn)分別是什么？3指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。4出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙??！它太須要跳出井口看看了，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧！課件出示：摯友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。5 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。3、拓展。青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？四、課堂小結(jié)：這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，假設(shè)沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外

23、面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲得更多的學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)怎么做？但是我們不行能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲得更多的學(xué)問(wèn)？老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文?坐井觀天?其次課時(shí)教材分析：?坐井觀天?這那么寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。學(xué)生分

24、析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。情愿朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示特性的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮穩(wěn)固識(shí)字寫字收集積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的歡樂(lè)，在體驗(yàn)勝利中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由

25、的空間里，讓學(xué)生特性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們相識(shí)了兩位摯友青蛙和小鳥(niǎo)，隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖，你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天，“落在井到背景的相應(yīng)位置上誰(shuí)能把“沿字寫在卡片上？指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。貼圖是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的留意，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好，從而更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識(shí)字，寫字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參加寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原那么。二

26、、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課?坐井觀天?青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探究精神。請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。自讀課文，思索勾畫(huà)。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌相互探討，有的同學(xué)讀書(shū)姿態(tài)很端正，大家學(xué)得都很仔細(xì)。總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生是一種確定，一種鼓勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的留意力，接著投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？組織探討溝通，學(xué)生各抒已

27、見(jiàn)。依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡。指名讀詞，穩(wěn)固識(shí)字。為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)答復(fù)，注意良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培育。究竟天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教化滲透在無(wú)聲之中。學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮溝通著，更深刻地體會(huì)了寓意。通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？自由溝通收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。留心視察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告知你一個(gè)隱私，深化情境地有感情地讀，也會(huì)

28、豐富你的情感體驗(yàn)。無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感看法的教化。全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我舉薦來(lái)讀表達(dá)局部，可以嗎？孩子們最喜愛(ài)分角色讀，一下子心情高漲。先別焦急，怎樣才能讀好？“小鳥(niǎo)和“青蛙們紛紛發(fā)表看法，說(shuō)出了讀好的好建議。師生合作讀。大家合作得可真開(kāi)心，我們勝利了?？蠢蠋煘槟銈兇蛩懔耸裁矗砍鍪拘▲B(niǎo)和青蛙的頭飾。讀得好，演得精彩，就能帶上美麗的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的愛(ài)好，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，熬煉了口頭表達(dá)實(shí)力，呈現(xiàn)了孩子們的特性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)立。小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡察，