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1、2020屆全國高考化學屆全國高考化學二二輪復習備考策略輪復習備考策略高考是由合格高中畢業(yè)生參加的大規(guī)模選拔性考試，高高考是由合格高中畢業(yè)生參加的大規(guī)模選拔性考試，高考的主要任務(wù)是為各級各類高等學校選擇優(yōu)質(zhì)生源。考的主要任務(wù)是為各級各類高等學校選擇優(yōu)質(zhì)生源。高考的目的高考的目的在于區(qū)分和鑒別考生的各種素質(zhì)。在于區(qū)分和鑒別考生的各種素質(zhì)。鑒別的主要要求不僅在于知識的擁有量，更關(guān)注考鑒別的主要要求不僅在于知識的擁有量，更關(guān)注考生的生的能力水平能力水平。1.1.接受、吸收、整合化學信息的能力接受、吸收、整合化學信息的能力 (1)(1)對中學化學基礎(chǔ)知識對中學化學基礎(chǔ)知識融會貫通融會貫通，有正確復述、再

2、現(xiàn)、，有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。辨認的能力。(2)(2)通過對通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)和生活中的，以及對自然界、社會、生產(chǎn)和生活中的化學化學現(xiàn)象現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。工、吸收、有序存儲的能力。(3)(3)從試題提供的從試題提供的新信息新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊并經(jīng)與已有知識塊整合整合，重組為新知識塊的能力。，重組為新知識塊的能力。對知識的要求

3、對知識的要求信息呈現(xiàn)形式信息呈現(xiàn)形式信息處理的要求信息處理的要求對化學學習能力的要求對化學學習能力的要求接受、吸收、整合化學信息的能力接受、吸收、整合化學信息的能力-信息融入的能力信息融入的能力 分析和解答化學問題的能力分析和解答化學問題的能力-邏輯思維能力（信息加工能力）邏輯思維能力（信息加工能力）化學實驗與科學探究能力化學實驗與科學探究能力-創(chuàng)造性思維能力（化學科研能力）創(chuàng)造性思維能力（化學科研能力）基本能力基本能力 生成能力生成能力 潛在能力潛在能力對化學學習能力的要求對化學學習能力的要求信息多樣性、信息多樣性、關(guān)聯(lián)性、深刻性關(guān)聯(lián)性、深刻性GeCl4GeBr4GeI4熔點熔點/49.52

4、6146沸點沸點/83.1186約約40026383727281112132.2.分析問題和解決（解答）化學問題的能力分析問題和解決（解答）化學問題的能力 (1)(1)將實際問題將實際問題分解分解，通過運用相關(guān)知識，采用分析、，通過運用相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法，解決綜合的方法，解決簡單簡單化學問題的能力?；瘜W問題的能力。(2)(2)將分析和解決問題的過程及成果，用將分析和解決問題的過程及成果，用正確正確的的化學術(shù)化學術(shù)語語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力解釋的能力。解決問題的方法解決問題的方法回答問題的方式回答問題的方式26.(1)A

5、.2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3+2H2O (2分分)(或B；NH3H2O NH3+H2O)；8NH3+6NO2 7N2+12H2O；27.(2)2CrO42-+2H Cr2O72-+H2O；(2分分)(4)Cr2O72-+3HSO3-+5H=2Cr3+3SO42-+4H2O。(2分分)28.(2)2NaClO3+SO2+H2SO4=ClO2+2NaHSO4；(2分分)38.nHOOC(CH2)4COOH+nHOCH2CH2CH2CH2OH+(2n-1)H2O；（2分）化學方程式化學方程式離子方程式離子方程式用用正正確確的的化化學學術(shù)術(shù)語語及及文文字、字、圖圖表、表、模模型

6、、型、圖圖形形等等表表達達用用正正確確的的化化學學術(shù)術(shù)語語及及文文字、字、圖圖表、表、模模型、型、圖圖形形等等表表達達26.(2)紅棕色氣體顏色慢慢變淺；（紅棕色氣體顏色慢慢變淺；（2分）分）Z中中NaOH溶液產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象；（溶液產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象；（2分）分）反應(yīng)后氣體分子數(shù)減少，反應(yīng)后氣體分子數(shù)減少，Y管內(nèi)壓強小于外界大管內(nèi)壓強小于外界大氣壓。（氣壓。（2分）分）27.(1)藍紫色溶液變淺，同時有灰藍色沉淀生成，藍紫色溶液變淺，同時有灰藍色沉淀生成，然后沉淀逐漸溶液寫出綠色溶液；（然后沉淀逐漸溶液寫出綠色溶液；（2分）分）37.（2）鍺的原子半徑大，原子之間形成的）鍺的原子半徑大，原子之間形成的

7、單鍵單鍵較長，較長，p-p軌道肩并肩重疊的程度很小或幾乎不能軌道肩并肩重疊的程度很小或幾乎不能重疊，難以形成重疊，難以形成鍵；鍵；（2分）分）（3）GeCl4、GeBr4、GeI4熔沸點依次升高；原因是熔沸點依次升高；原因是分子結(jié)構(gòu)相似，相對分子質(zhì)量依次增大，分子間分子結(jié)構(gòu)相似，相對分子質(zhì)量依次增大，分子間相互作用力逐漸增強；相互作用力逐漸增強；（2分）分）36.(1)增大反增大反應(yīng)應(yīng)物接觸面物接觸面積積，加快反，加快反應(yīng)應(yīng)速率，提高原料利用率；速率，提高原料利用率；(3)提高氧氣的提高氧氣的壓壓強強，加快反，加快反應(yīng)應(yīng)速率加快，增加速率加快，增加軟錳礦軟錳礦的的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化率；化率；用用正正確確的

8、的化化學學術(shù)術(shù)語語及及文文字字、圖圖表、表、模模型、型、圖圖形形等等表表達達現(xiàn)象的描述現(xiàn)象的描述現(xiàn)現(xiàn)象象的的解解釋釋高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避高考題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點必考點”，但，但卻卻在命題角度、方法、題型上下功夫在命題角度、方法、題型上下功夫。高考題高考題通過通過“攻擊攻擊”學生群體性學生群體性“軟肋軟肋”來突出來突出“選拔性選拔性”。換句話說就是那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰。換句話說就是那些讓大多數(shù)學生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀抓住了多數(shù)學生在某一知識點上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。的學生脫穎而出

9、。平時的測驗或模擬基本上是測試性考平時的測驗或模擬基本上是測試性考試，目的是試，目的是檢測掌握知識的程度，查缺補漏。常檢測掌握知識的程度，查缺補漏。常常以知識點為基礎(chǔ)命題。常以知識點為基礎(chǔ)命題。而高考則是以而高考則是以“能力立意能力立意”命題。命題。而大學老師命題一定而大學老師命題一定會突出能力、突出會突出能力、突出運用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。運用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。從這從這個角度上說，高考復習的最后階段，學生越是盲個角度上說，高考復習的最后階段，學生越是盲目地、大量地做目地、大量地做“垃圾題垃圾題”，越是心里沒底。，越是心里沒底。高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分

10、層，便于高校挑高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分層，便于高校挑選。因此，沒有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常選。因此，沒有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會在高考中丟常會在高考中丟“不該丟不該丟”的分。的分。高考一張卷就能定乾坤，為國家選拔出合格的人才，關(guān)高考一張卷就能定乾坤，為國家選拔出合格的人才，關(guān)鍵就在于它通過鍵就在于它通過“必考點必考點”和和“易考點易考點”的綜合選擇來命題，能的綜合選擇來命題，能比較準確地考出學生的真實能力。比較準確地考出學生的真實能力。為什么真正的高考命題研究專家為什么真正的高考命題研究專家敢說某某點必考，不但敢說某某點必考，不但因為是考綱

11、上的重點，考試說明上的要點，而且它是容易抓住考因為是考綱上的重點，考試說明上的要點，而且它是容易抓住考生生“軟肋軟肋”的實用點。的實用點。單位單位突出能力的考查突出能力的考查 命題的出發(fā)點是知識，但落腳點是考查獲取知識命題的出發(fā)點是知識，但落腳點是考查獲取知識的能力、鑒別知識的能力和運用知識分析解決實際問題的的能力、鑒別知識的能力和運用知識分析解決實際問題的能力。能力。知識作為考查能力的載體知識作為考查能力的載體。在能力立意中，對知識的選取并沒有限制，在能力立意中，對知識的選取并沒有限制，審審查一個題目不能只看題目考查了什么知識點，更重要的是查一個題目不能只看題目考查了什么知識點，更重要的是看

12、它在考查能力方面的功能看它在考查能力方面的功能。歷年高考并不是追求新、奇、怪。在高考中呈歷年高考并不是追求新、奇、怪。在高考中呈現(xiàn)的大量情景和基本素材都是學生在平時學習中經(jīng)現(xiàn)的大量情景和基本素材都是學生在平時學習中經(jīng)常遇到的，有些就是近幾年各地高考試題中已經(jīng)出常遇到的，有些就是近幾年各地高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)過的，但是面對同樣的情境和基本素材，現(xiàn)過的，但是面對同樣的情境和基本素材，高考試高考試題一般給出的是從不同角度、不同側(cè)面引起的思考題一般給出的是從不同角度、不同側(cè)面引起的思考和引發(fā)的問題。和引發(fā)的問題。學生對這類題的感覺都是似曾相識，學生對這類題的感覺都是似曾相識，但能否完整、準確地解決問題，

13、學生間差異很大。但能否完整、準確地解決問題，學生間差異很大。一個需要一個需要選拔性考試。選拔性考試。兩個關(guān)注兩個關(guān)注關(guān)注所有教材關(guān)注所有教材、關(guān)注實施教材關(guān)注實施教材。三個回歸三個回歸回歸回歸教材教材、回歸、回歸基礎(chǔ)基礎(chǔ)、回歸、回歸實際實際。四個原則四個原則科學性、探究性、拓展性、綜合性?？茖W性、探究性、拓展性、綜合性。五個能力五個能力處理信息的能力、實驗能力、解決處理信息的能力、實驗能力、解決 實際問題能力、計算能力、創(chuàng)新思維能力實際問題能力、計算能力、創(chuàng)新思維能力。命題人的意圖命題人的意圖高考命題的原則高考命題的原則科學性科學性內(nèi)容、文字、用法、語言內(nèi)容、文字、用法、語言知識的范圍知識的范

14、圍不超綱不超綱與中學教學的與中學教學的相容性相容性試題的容量、試題的試題的容量、試題的原創(chuàng)性原創(chuàng)性體現(xiàn)化學特點體現(xiàn)化學特點控制難度控制難度-生命線生命線出題的境界出題的境界“高高興興來答題、快快樂樂不得分高高興興來答題、快快樂樂不得分”入手容易、深入不易；摸得著、說不清；入手容易、深入不易；摸得著、說不清；碰見過、沒想過；看得見光明、找不到出路。碰見過、沒想過；看得見光明、找不到出路。心理、求同（課本、課本特色）心理、求同（課本、課本特色）1010下列實驗操作能達到實驗目的的是下列實驗操作能達到實驗目的的是A A用長頸漏斗分離出乙酸與乙醇反應(yīng)的產(chǎn)物用長頸漏斗分離出乙酸與乙醇反應(yīng)的產(chǎn)物B B用向

15、上排空氣法收集銅粉與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的用向上排空氣法收集銅粉與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的NONOC C配配制制氯氯化化鐵鐵溶溶液液時時，將將氯氯化化鐵鐵溶溶解解在在較較濃濃的的鹽鹽酸酸中中再加水稀釋再加水稀釋D D D D將將ClCl2 2與與HClHCl混混合合氣氣體體通通過過飽飽和和食食鹽鹽水水可可得得到到純純凈凈的的ClCl2 2題題號號答答案案正答正答率率a a答答a a率率b b答答b b率率c c答答c c率率d d答答d d率率1010C C 56.656.6386386 56.656.6256256 37.537.5682682分離、提純分離、提純收集收集配制配制除雜除雜26(14分)聯(lián)氨

16、（又稱肼，N2H4，無色液體）是一種應(yīng)用廣泛的化工原料，可用作火箭燃料?；卮鹣铝袉栴}：（1）聯(lián)氨分子的電子式為_，其中氮的化合價為_。（2）實驗室中可用次氯酸鈉溶液與氨反應(yīng)制備聯(lián)氨，反應(yīng)的化學方程式為_。（3）2O2(g)+N2(g)=N2O4(l)H1N2(g)+2H2(g)=N2H4(l)H2O2(g)+2H2(g)=2H2O(g)H32N2H4(l)+N2O4(l)=3N2(g)+4H2O(g)H4=-1048.9kJmol-1上述反應(yīng)熱效應(yīng)之間的關(guān)系式為H4=_，聯(lián)氨和N2O4可作為火箭推進劑的主要原因為_。（4）聯(lián)氨為二元弱堿，在水中的電離方式與氨相似。聯(lián)氨第一步電離反應(yīng)的平衡常數(shù)值為_（已知：N2H4+H+N2H5+的K=8.7107；Kw=1.010-14）。聯(lián)氨聯(lián)氨與硫酸形成的酸式鹽的化學式為與硫酸形成的酸式鹽的化學式為_。（5）聯(lián)氨是一種常用的還原劑。向裝有少量AgBr的試管中加入聯(lián)氨溶液，觀察到的現(xiàn)象是_。聯(lián)氨可用于處理高壓鍋爐水中的氧，防止鍋爐被腐蝕。理論上1kg的聯(lián)氨可除去水中溶解的O2_kg；與使用Na2SO3處理水中溶解的O2相比，聯(lián)氨的優(yōu)點是_?！敬鸢浮?