《2023學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四觀察物體第3課時(shí)搭一搭教案北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2023學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四觀察物體第3課時(shí)搭一搭教案北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí)搭一搭教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(4個(gè)小正方體組合),體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(4個(gè)小正方體組合)。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入新課導(dǎo)入并揭題:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用3個(gè)小正方體搭出立體圖形,本節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究用4個(gè)正方體搭出立體圖形。(板書(shū)課題:搭一搭)二、動(dòng)手操作,探究新知1.活動(dòng)一。課件出示教材第57頁(yè)問(wèn)題1:淘氣用4個(gè)小正方體搭了一個(gè)立體圖形,從正面、右面和上面

2、看到的形狀如下,你能搭出這個(gè)立體圖形嗎?讓學(xué)生獨(dú)立操作,試著搭一搭,然后在小組里交流自己的想法。提問(wèn):你是怎么搭的?怎么想的?指定學(xué)生上臺(tái)邊擺邊說(shuō)明自己的想法,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):從正面看是,這個(gè)立體圖形有如下四種搭法:再觀察右面,能看到形狀的可能是或;最后由從上面看到的形狀是,最終可以判斷這個(gè)立體圖形是:。追問(wèn):這位同學(xué)是從正面開(kāi)始擺的,有沒(méi)有擺的方法和他不一樣的,來(lái)試一試吧。引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)從右面看到的形狀擺出立體圖形:從右面看是,這個(gè)立體圖形有四種搭法:再觀察正面,能看到形狀的可能是:或;最后由上面看到的形狀是,最終判斷出這個(gè)立體圖形是:。引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)這兩種方法擺出的立

3、體圖形的形狀相同,這個(gè)立體圖形是否正確呢?我們可以怎么做?明確:從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。讓學(xué)生觀察搭好的立體圖形,判斷是否正確。2.活動(dòng)二。課件出示教材第57頁(yè)第2個(gè)問(wèn)題:笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形,從正面、右面和上面看到的形狀如下,請(qǐng)你動(dòng)手搭一搭。學(xué)生獨(dú)立操作,再小組交流。老師提問(wèn):你是怎么搭的?怎么想的?指定學(xué)生上臺(tái)邊擺邊說(shuō)明自己的想法,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,互相補(bǔ)充,交流各自的想法。從正面看是,這個(gè)立體圖形有兩種搭法。再觀察右面和上面,能看到形狀分別是和,最終判斷出是。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):比較本節(jié)課和上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生思考發(fā)言,老師歸納:根據(jù)從一個(gè)或兩個(gè)方向觀察到的平面圖形搭

4、立體圖形,這樣的立體圖形可能有很多個(gè);根據(jù)從正面、右面、上面觀察到的平面圖形搭成的立體圖形只有一個(gè)。得出結(jié)論:從三個(gè)方向觀察就可以確定一個(gè)立體圖形的形狀。3.活動(dòng)三:交流解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考:如何根據(jù)從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,你有解決問(wèn)題的好方法嗎?與同伴交流得出:(1)先從一個(gè)面入手,再逐步調(diào)整。(2)搭完后,要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。老師根據(jù)學(xué)生交流,小結(jié)歸納:根據(jù)從正面、右面、上面觀察到的平面圖形可以還原立體圖形的形狀。實(shí)際操作時(shí),可以先從一個(gè)面入手,再根據(jù)從其他兩個(gè)面看到的形狀逐步調(diào)整。搭完后,要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。三、鞏固運(yùn)用,拓展提升1.完成教材第58

5、頁(yè)“練一練”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從上面、右面和正面看到的形狀選擇正確的立體圖形。(2)學(xué)生進(jìn)行搭一搭,說(shuō)說(shuō)自己的想法。指定學(xué)生邊操作邊說(shuō)明自己的想法:從上面看到的形狀是,這個(gè)立體圖形可能有三種情況:;從右面和正面看到的分別是和,所以符合條件的立體圖形是。(3)再次讓學(xué)生比較,判斷選出的立體圖形是否正確。2.完成教材第58頁(yè)“練一練”第2題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立操作,嘗試搭出符合條件的立體圖形。(2)全班交流,指名學(xué)生邊搭邊說(shuō)明自己是怎么想的,其他同學(xué)補(bǔ)充。3.完成教材第58頁(yè)“練一練”第3題。(1)讓學(xué)生按要求畫(huà)出從正面、上面和右面看到的立體圖形的形狀,再實(shí)際搭出相應(yīng)的立體圖形,看一看。(2)進(jìn)行小組交流,全班訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?3