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1、話題1幼兒園游戲概述 游戲的特征游戲的特征1 游戲的結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)2 游戲的基本要素游戲的基本要素3 游戲的分類游戲的分類4探尋一 什么是游戲【分享閱讀】游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一切未來生活的胚芽。游戲是無目的地釋放多余精力的活動(dòng)。游戲活動(dòng)的意義在于游戲本身，而不是有意識(shí)地注意活動(dòng)的結(jié)果。游戲是兒童社會(huì)性實(shí)踐的結(jié)果。游戲是個(gè)體把外界信息納入原有認(rèn)知圖式的一種活動(dòng)。一、什么是游戲（一）游戲的特征【案例】游戲中的幼兒端起一盤雪花片當(dāng)點(diǎn)心吃并不是真的要把它吃下去。當(dāng)扮演醫(yī)生的幼兒拿起針筒直接往病人手臂上扎的時(shí)候，“病人”就會(huì)用現(xiàn)實(shí)的邏輯指責(zé)“醫(yī)生”該用棉花先消毒后才能打針。有研究者通過

2、訪談，試圖了解幼兒是如何判斷一項(xiàng)活動(dòng)是不是屬于游戲？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒認(rèn)為只有那些沒有成人介入的活動(dòng)才算是游戲。當(dāng)幼兒在玩滑滑梯或橡皮泥時(shí)，你問他（她）為什么要玩這個(gè)游戲，他（她）的回答一定是“好玩”、“開心”、“我喜歡”。這里所謂的“開心”、“好玩”就是游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。1.想象與真實(shí)的統(tǒng)一游戲可以脫離情境，借助想象利用象征性材料，用假想的方式反映現(xiàn)實(shí)生活。但是游戲中幼兒的想象并不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的隨意想象。2.自由與約束的統(tǒng)一在游戲中，幼兒對(duì)玩什么、怎么玩、用什么玩、與誰玩有著自由選擇的權(quán)利。任何游戲都是有規(guī)則的，游戲規(guī)則使游戲中幼兒的行為受到一定的約束。3.目的與手段的統(tǒng)一游戲的目的就是游

3、戲本身。促使幼兒游戲的動(dòng)機(jī)來自個(gè)體自身，而不是受獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等外在動(dòng)機(jī)控制。4.輕松與緊張的統(tǒng)一游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出來的嚴(yán)肅緊張與其他活動(dòng)中的緊張是不同的。愉悅、滿足、輕松、自豪、自信的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比緊張、壓力、恐懼、沮喪、悲傷的體驗(yàn)多得多。5.練習(xí)與探索的統(tǒng)一【提問】游戲是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)與教師組織的有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么區(qū)別？（二）游戲的結(jié)構(gòu)游游戲的的結(jié)構(gòu)構(gòu)游游戲主主題游游戲規(guī)則游游戲角色角色游游戲情情節(jié)1.游戲主題游戲主題是指游戲的中心議題和主要內(nèi)容，它一般表現(xiàn)為某個(gè)具體游戲的名稱。【舉例】角色游戲的主題有“娃娃家”、“超市”、“醫(yī)院”等。2.游戲規(guī)則游戲規(guī)則是用以對(duì)游戲者的行為

4、和玩伴之間互動(dòng)關(guān)系的一種限制和調(diào)節(jié)。在創(chuàng)造性游戲中，規(guī)則是內(nèi)隱的。在規(guī)則性游戲中，規(guī)則是外顯的。跳 棋 跳棋規(guī)則：棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。3.游戲角色象征性角色：媽媽、營(yíng)業(yè)員、司機(jī)等?；?dòng)性角色：扮演老鷹和小雞。造型性角色：表演游戲中幼兒扮演花朵和蝴蝶，喜洋洋和灰太狼等。4.游戲情節(jié)（1）趣味性情節(jié)：一般源于幼兒生活中的軼事或富有童趣的事件。（2）故事性情節(jié)：一般源于文藝作品的形象性

5、描述，保證游戲的戲劇性。（3）社會(huì)性情節(jié)：一般源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性加工，滿足幼兒對(duì)社會(huì)及生活的認(rèn)識(shí)需要。（三）游戲的基本要素1.引發(fā)游戲的環(huán)境（1）熟悉的環(huán)境（2）自由的氛圍（3）游戲的難度與幼兒的能力相匹配（4）不追求或擔(dān)心活動(dòng)結(jié)果帶來的獎(jiǎng)懲2.游戲者的外顯行為表現(xiàn)（1）表情（2）動(dòng)作（3）語言 游戲情節(jié)內(nèi)的社會(huì)角色間的語言交流。游戲情節(jié)外的社會(huì)關(guān)系間的語言交流。以自我為中心的獨(dú)白語言。3.游戲者的內(nèi)在心理體驗(yàn)【交流討論】“一種活動(dòng)在此時(shí)可能是工作，在彼時(shí)可能是游戲；在這個(gè)人是工作，在那個(gè)人也許是游戲，關(guān)鍵在于人們?cè)谟螒蛑兴a(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。只要人們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)是游戲性的，那

6、么，我們就可以說他是在游戲。”這句話說明了什么？自主性自主性體體驗(yàn)積極的極的情情緒體體驗(yàn)游游戲者的者的內(nèi)在心理內(nèi)在心理體體驗(yàn)（四）游戲的分類機(jī)能性游戲想象性游戲接受性游戲創(chuàng)造性游戲1.根據(jù)游戲的機(jī)能分類（彪勒）2.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展水平分類（皮亞杰）感覺運(yùn)動(dòng)游戲（02 歲）象征性游戲（2歲）結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲3.根據(jù)社會(huì)性發(fā)展水平分類（帕頓）【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材12頁的相關(guān)內(nèi)容，從社會(huì)性發(fā)展水平的角度對(duì)游戲進(jìn)行分類。（1）無所事事的游戲（2）獨(dú)自游戲（3）旁觀者游戲（4）平行游戲（5）聯(lián)合游戲（6）合作游戲4.幼兒園常見的游戲分類（1）本體性游戲與手段性游戲本體性游戲：幼兒自發(fā)開展的、以游戲本身為目的

7、、無游戲之外的目的的游戲。手段性游戲：由教師組織的教學(xué)游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)的游戲。（2）規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲（前蘇聯(lián)）創(chuàng)造性游戲：是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。規(guī)則游戲：是由教師在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，是為達(dá)到一定的教育目的而進(jìn)行的。（3）創(chuàng)造性游戲、教學(xué)性游戲和活動(dòng)性游戲（林崇德）創(chuàng)造性游戲：發(fā)展兒童想象力、創(chuàng)造力的游戲。教學(xué)游戲：發(fā)展言語能力，提高觀察、記憶、獨(dú)立思考的能力等?；顒?dòng)性游戲：發(fā)展兒童體力的一種游戲。物質(zhì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響物質(zhì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響1 社會(huì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響社會(huì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響2 幼兒自身因素對(duì)游戲的影響幼兒自身因素對(duì)游戲的影響3

8、探尋二 影響游戲的因素（一）物質(zhì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響1.游戲材料玩具是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，玩具的種類、性質(zhì)和數(shù)量搭配影響著幼兒游戲的開展。2.游戲場(chǎng)地場(chǎng)地是幼兒游戲的空間，游戲場(chǎng)地的地點(diǎn)、空間密度和結(jié)構(gòu)特征對(duì)幼兒游戲有一定的影響。3.游戲時(shí)間有充分游戲時(shí)間的情況下，幼兒就能從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，使小組表演游戲的發(fā)生頻率增加?！緢D片欣賞】說說這張圖給你的啟發(fā)？（二）社會(huì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響1.強(qiáng)化教師表揚(yáng)幼兒遵守游戲規(guī)則的行為，就有可能強(qiáng)化這種行為，進(jìn)而有助于建立良好的游戲秩序；懲罰幼兒在游戲中獨(dú)占玩具的行為，同時(shí)讓他懂得分享的意義和方法，就有可能改變其獨(dú)占玩具的不良習(xí)慣。2.

9、榜樣【舉例】看到父親在做飯，就會(huì)模仿父親的樣子把鍋放在爐子上，并用調(diào)羹在碗里攪動(dòng)，盡管這種模仿只是對(duì)父親動(dòng)作的大致模仿，忽略了許多細(xì)節(jié)。3.指導(dǎo)可以采用推理和誘導(dǎo)是有效的指導(dǎo)方法和間斷法?！咎釂枴块喿x教材16頁的案例，說說什么是間斷法。（1）成人對(duì)幼兒游戲的影響良好的親子關(guān)系使幼兒在游戲中能更自主地去探索，相反則會(huì)出現(xiàn)退縮，膽怯等消極行為。（2）伙伴對(duì)幼兒游戲的影響幼兒有無伙伴和伙伴的熟悉程度以及年齡、性別等因素，會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生不同的影響。（3）課程對(duì)幼兒游戲的影響高結(jié)構(gòu)的課程有抑制幼兒游戲的數(shù)量、水平的傾向，建構(gòu)性或有目的的操作性游戲較常見；低結(jié)構(gòu)的課程以幼兒為中心，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)散型思維的

10、訓(xùn)練，注重幼兒社會(huì)性及情感價(jià)值的發(fā)展，象征性游戲和合作性的自然游戲更常見。（4）媒體對(duì)幼兒游戲的影響具有積極作用，也有消極作用。（三）幼兒自身因素對(duì)游戲的影響【小組交流】結(jié)合實(shí)例說說幼兒自身的哪些因素會(huì)影響到游戲活動(dòng)？游戲是兒童的權(quán)利游戲是兒童的權(quán)利1游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的適宜途徑游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的適宜途徑2探尋三 游戲與幼兒的發(fā)展（一）游戲是兒童的權(quán)利 “業(yè)精于勤而荒于嬉”，從游戲的角度，你怎么看待這句話？?jī)和螒虻膬r(jià)值沒有得到充分認(rèn)識(shí)，游戲是人類自由本性和完整人格充分展現(xiàn)的途徑與證明，它也應(yīng)該是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利。（二）游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的適宜途徑社會(huì)性社會(huì)性認(rèn)知知身體身體1.促進(jìn)身體的發(fā)

11、展 游戲中幼兒奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛煉，肌體的協(xié)調(diào)性、平衡性、靈活性都得到增強(qiáng)。例如“老鷹抓小雞”、“動(dòng)物跳跳跳”、建構(gòu)游戲。2.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展（1）游戲促進(jìn)幼兒感官發(fā)展【舉例】“找不同”、“摸物體，猜名稱”、“搶椅子”、“擊鼓傳花”等。（2）游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展【交流討論】請(qǐng)舉例說明游戲中如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展？【游戲體驗(yàn)】“拉大鋸”游戲：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什么戲，看的西游記，接姑娘，請(qǐng)女婿，就是不讓 去?！笔种赣螒颍和炼雇炼菇z兒，土豆土豆皮兒，土豆絲兒土豆皮兒，土豆皮兒土豆絲兒。（3）游戲促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展在娃娃家、商店、餐廳、郵局、醫(yī)院、幼兒園等角色

12、游戲中，孩子不僅在人物及活動(dòng)情節(jié)上可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性想象(假裝)，而且可以憑想象使用代替物，如用一塊長(zhǎng)方形積木當(dāng)肥皂，用廢紙箱當(dāng)電視機(jī)等。3.促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展（1）有助于克服幼兒的）有助于克服幼兒的“自我中心自我中心”（2）有助于幼兒）有助于幼兒親社會(huì)行社會(huì)行為的的發(fā)展展（3）促）促進(jìn)情情緒發(fā)展展 幼兒園游戲的特點(diǎn)幼兒園游戲的特點(diǎn)1幼兒園游戲與其他活動(dòng)的關(guān)系幼兒園游戲與其他活動(dòng)的關(guān)系2 為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)3 如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)4探尋四 游戲與幼兒園教育（一）幼兒園游戲的特點(diǎn)1.有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境2.相對(duì)固定的玩伴3

13、.有教師指導(dǎo)和干預(yù)（二）幼兒園游戲與其他活動(dòng)的關(guān)系1.幼兒園游戲與學(xué)習(xí)【交流討論】對(duì)以下觀點(diǎn)進(jìn)行分析“對(duì)立論”、“同一論”、“相關(guān)論”，并說說幼兒園游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。游戲是一種更重要、更適宜的學(xué)習(xí)，幼兒游戲的過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程，幼兒學(xué)習(xí)的過程即幼兒游戲的過程，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。2.幼兒園游戲與教學(xué)（1）游戲和教學(xué)的區(qū)別【提問】請(qǐng)結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，說一說教學(xué)與游戲的區(qū)別。游戲是主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)，不受外力約束內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下游戲者的單邊自主活動(dòng)從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)（2）游戲和教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系游戲和教學(xué)的最終目的都是幼兒的發(fā)展，

14、游戲內(nèi)容與教育內(nèi)容的存在著一致性。（三）為什么幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 1.符合幼兒生理和心理符合幼兒生理和心理發(fā)展的展的規(guī)律律 2.符合幼兒的學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)特點(diǎn) 3.是是實(shí)施個(gè)施個(gè)別化教育的適宜途徑化教育的適宜途徑（四）幼兒園如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)1 重視幼兒的自發(fā)性游戲 自發(fā)性游戲是指幼兒自己發(fā)起的游戲，這種游戲最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。【總結(jié)】要實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)，就要糾正“只重視教師組織的游戲，而不重視幼兒自發(fā)的游戲”，“認(rèn)為幼兒自己發(fā)起的游戲不利于教師完成計(jì)劃”等錯(cuò)誤的觀念和做法。2.注重開展自選游戲【提問】相對(duì)于自發(fā)性游戲來說，什么是自選游戲？活動(dòng)

15、類型均是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容,幼兒可以自己決定玩什么、怎樣玩。同時(shí)，自選游戲體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展之目的?！究偨Y(jié)】自選游戲的開展有益于真正落實(shí)“游戲作為幼兒園基本活動(dòng)”。幼兒園應(yīng)將自選游戲作為幼兒在園一日活動(dòng)的一部分重要內(nèi)容。3.充分利用游戲組織各類教育活動(dòng) 要將游戲作為各種教育活動(dòng)的手段，在保證游戲愉悅性的前提下，使游戲真正對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。4.滿足幼兒多樣化的游戲需要作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類型及功能的材料，根據(jù)幼兒的需要組織游戲。幼兒園幼兒園組織游戲活動(dòng)的一般流程組織游戲活動(dòng)的一般

16、流程1 游戲游戲活動(dòng)中教師的角色活動(dòng)中教師的角色2探尋五 教師在幼兒游戲活動(dòng)中的作用（一）幼兒園組織游戲活動(dòng)的一般流程【交流討論】1、游戲準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該為幼兒開展游戲活動(dòng)做哪些準(zhǔn)備？2、請(qǐng)結(jié)合教材31頁的案例，請(qǐng)你說說教師為組織游戲做了哪些準(zhǔn)備？是通過什么途徑和方式為幼兒提供預(yù)先的經(jīng)驗(yàn)？3、教師如何引導(dǎo)幼兒就游戲開展情況進(jìn)行討論？（二）游戲活動(dòng)中教師的角色創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)者者觀察觀察者者指導(dǎo)指導(dǎo)者者分享分享者者1.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)標(biāo)識(shí)性游戲環(huán)境，營(yíng)造有序的游戲環(huán)境。第二，教師要把握材料投放的尺度，以吸引幼兒持續(xù)地參與游戲的欲望和深入探究的興趣。第三，教師應(yīng)善于“變廢為寶”，能夠挖掘材料的多元價(jià)值。2.游戲活動(dòng)的觀察者游戲的布局是否合理，是否考慮到動(dòng)與靜的結(jié)合、開放與封閉的結(jié)合、獨(dú)立與組合的結(jié)合；區(qū)域之間有沒有相互干擾；投放的游戲材料能否引起和持續(xù)激發(fā)幼兒的興趣。3.游戲活動(dòng)的指導(dǎo)者（1）游戲指導(dǎo)的方式 直接指導(dǎo) 間接指導(dǎo)（2）游戲指導(dǎo)的策略平行式介入交叉式介入垂直式介入4.游戲活動(dòng)的分享者游戲活動(dòng)分享的主角是游戲者幼兒，教師應(yīng)更多扮演傾聽者，并為每個(gè)幼兒充分表達(dá)游戲體驗(yàn)創(chuàng)造