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1、習作：生活萬花筒 每天每天都會發(fā)生各種各樣的事情，可能都會發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說一說吧！情，給大家說一說吧！說一說說一說習作：生活萬花筒習作：生活萬花筒第五單元習作：第五單元習作：生活生活萬花筒萬花筒第一課時第一課時第二課時第二課時習作：生活萬花筒審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)第一課時第一課時習作：生活萬花筒 每天每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，歷的，有些是有些是我們看到的，還有些是我們聽說的我

2、們看到的，還有些是我們聽說的。選選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。寫清楚?？梢钥梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫的內(nèi)容參考下面的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。捉蚊趣事捉蚊趣事一件煩心事一件煩心事她收到了禮物她收到了禮物爺爺戒煙了爺爺戒煙了照片里的溫暖照片里的溫暖教室里的掌聲教室里的掌聲家庭風波家庭風波信不信由你信不信由你選取一選取一事件事件寫清楚寫清楚一件事一件事習作：生活萬花筒寫寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。事情事情起因起因經(jīng)過經(jīng)過結(jié)果結(jié)果寫哪些要素寫哪些要素習作：生

3、活萬花筒 每天每天的學習和生活很的學習和生活很充實，大大小小的事情讓充實，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會生活更加豐富多彩，你會選擇哪一件呢？這件事情選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢為什么給你印象最深刻呢？習作：生活萬花筒自己被同學自己被同學誤解誤解習作：生活萬花筒被叫外號的煩惱被叫外號的煩惱習作：生活萬花筒面對家庭風波的不知所措面對家庭風波的不知所措習作：生活萬花筒孤獨老人的快樂孤獨老人的快樂習作：生活萬花筒 怎樣怎樣把一件事把一件事情寫清楚？情寫清楚？下面下面我們一起我們一起來看一下：來看一下：習作：生活萬花筒事件的起因事件的起因事件的經(jīng)過事件的經(jīng)過事件的結(jié)果事件的結(jié)果要

4、按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素習作：生活萬花筒 怎樣怎樣把一件事情把一件事情寫的生動形象，給讀寫的生動形象，給讀者留下深刻印象呢？者留下深刻印象呢？我們思考一下：我們思考一下：習作：生活萬花筒按照時間順序敘述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果按照時間順序敘述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果運用語言、動作、心理等描寫人物的特點運用語言、動作、心理等描寫人物的特點還可以運用一波三折的方法，引起讀者對事還可以運用一波三折的方法，引起讀者對事件的閱讀件的閱讀興趣。興趣。寫出事件最重要的部分寫出事件最重要的部分習作：生活萬花筒把自己當成旁觀者，親歷者，觀察把自己當成旁觀者，親歷者，

5、觀察者。者。寫出人物或事件的寫出人物或事件的細節(jié)。細節(jié)。通過細節(jié)來感染讀者。通過細節(jié)來感染讀者。寫出細節(jié)之處寫出細節(jié)之處習作：生活萬花筒 下下面面我我們們自自己己來來看看一一下下，怎樣描寫人物更生動形象？怎樣描寫人物更生動形象？習作：生活萬花筒1.1.人物語言（什么情況？說了什么？）人物語言（什么情況？說了什么？）2.2.人物動作（對什么人？怎樣做的？）人物動作（對什么人？怎樣做的？）3.3.人物神態(tài)（說做時候？怎樣表情？）人物神態(tài)（說做時候？怎樣表情？）描寫人物更加具體形象描寫人物更加具體形象習作：生活萬花筒 我我快步向阿姨的早點車走去。快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣

6、地說：一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：“喂，來一包豆?jié){。喂，來一包豆?jié){。”那位阿姨笑著說：那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅頭或包子好的，要不要再來個饅頭或包子？”“”“不用。不用?！蹦莻€年輕人冷冷地說。那個年輕人冷冷地說。阿姨阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！小伙子，拿好了！”那個年那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了。的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。年輕人大聲地吼道。那那位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了

7、一包豆?jié){，位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去：“拿好啰！拿好啰！”年年輕人接過豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。輕人接過豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。我們來看看我們來看看一件印象深刻的事一件印象深刻的事中的人物描寫：中的人物描寫：用年輕人和阿姨的語言、神態(tài)、動作對比描寫，突出阿姨的寬容。習作：生活萬花筒我們模仿著寫一下：我們模仿著寫一下：“你你到到底底戒戒還還是是不不戒戒”瞧瞧！又又來來了了。爸爸爸爸屢屢教教不不改改，老老爸爸不不戒戒煙煙，媽媽媽媽又又訓(xùn)訓(xùn)他他了了。

8、隨隨之之一一場場家家庭庭風風波波也也開開始了。始了。媽媽媽媽先先是是奪奪過過爸爸爸爸手手中中的的煙煙頭頭，緊緊接接著著對對爸爸爸爸發(fā)發(fā)動動“攻攻擊擊”。爸爸爸爸像像一一句句也也沒沒聽聽見見似似的的，坐坐在在沙沙發(fā)發(fā)上上一一聲聲不不吭吭，媽媽的一枚枚媽媽的一枚枚“炸彈炸彈”在爸爸身上一點作用也起不了。在爸爸身上一點作用也起不了。媽媽媽媽馬上改變了策略。一把馬上改變了策略。一把鼻涕一鼻涕一把淚地向爸把淚地向爸數(shù)落數(shù)落習作：生活萬花筒著著，講講她她單單位位的的小小張張才才4040歲歲就就得得了了肺肺癌癌，還還有有老老楊楊因因為為吸吸煙整天咳個不停。爸爸好像有點招架不住，站起來就要走。煙整天咳個不停。

9、爸爸好像有點招架不住，站起來就要走。“想想一一走走了了之之，門門都都沒沒有有?！眿寢寢寢尶纯窗职职职忠咦?，便便一一個個箭箭步步跑跑到到門門口口，把把門門一一擋擋，“如如果果你你今今天天不不答答應(yīng)應(yīng)戒戒煙煙，就就別別想想走走?！薄啊薄伴W閃開開，你你不不要要逼逼人人太太甚甚?！卑职职职职寻褘寢寢寢屚仆崎_開。媽媽媽媽手手抓抓門門框框：“我我就就不不放放手手！”爸爸爸爸非非要要出出去去，兩兩人互不相讓，大聲吵了起來。人互不相讓，大聲吵了起來。習作：生活萬花筒 對對于于這這次次習習作作，你你還還有什么要說的嗎？有什么要說的嗎？習作：生活萬花筒最簡單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親最簡單的方法

10、是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。眼看到的事件。也可以也可以按事情發(fā)展順序把按事情發(fā)展順序把事件事件寫得一破三折，寫得一破三折，開開頭突出事件的矛盾點，頭突出事件的矛盾點，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。完整。也可以也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象。并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象。習作：生活萬花筒寫作提綱寫作提綱習作：生活萬花筒 你你想好自己的作文內(nèi)想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。提綱。習作：生活萬花筒1.1.你會選取哪個事件？你會選取哪個事件？2.2.這件事的最主

11、要這件事的最主要內(nèi)容是什么？內(nèi)容是什么？3.3.你打算運用怎樣的寫作順序？你打算運用怎樣的寫作順序？4.4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？參與其中，還是作為觀察者體會事件？5.5.你打算運用哪些人物描寫方法？你打算運用哪些人物描寫方法？6.6.你打算擬個什么題目？你打算擬個什么題目？習作提綱要求習作提綱要求選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。習作：生活萬花筒開頭開頭一一件件煩煩心心事事主體主體結(jié)尾結(jié)尾收作業(yè)時，組長喊我收作業(yè)時，組長喊我“元宵元宵”。體育課時，一位同學喊我體育

12、課時，一位同學喊我“元宵元宵”。外號給外號給“我我”帶來的難堪帶來的難堪，讓我，讓我心煩。心煩。介紹外號介紹外號“元宵元宵”的的來歷。來歷。美術(shù)課時，全班同學喊我美術(shù)課時，全班同學喊我“元宵元宵”。習作：生活萬花筒寒寒冬冬里里的的暖暖流流路邊一群人圍了一只臟兮兮的路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息奄奄一息的小的小狗。狗。我害怕我害怕不敢動手救不敢動手救它它。小狗感恩似的慢慢站起來，拱了拱小狗感恩似的慢慢站起來，拱了拱我和叔叔的我和叔叔的腳。腳。一位一位好心好心叔叔剪叔叔剪斷斷小狗脖子上的小狗脖子上的繩子繩子。我從書包里拿出我從書包里拿出火腿腸火腿腸遞給叔叔遞給叔叔喂了喂了小小狗。狗。開頭開頭主

13、體主體結(jié)尾結(jié)尾交代了故事發(fā)生的背景，大雪交代了故事發(fā)生的背景，大雪后。后。習作：生活萬花筒我我給給爺爺爺爺找找樂樂子子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子我看見王爺爺挑著兩個鳥籠子，嘴里哼著嘴里哼著小曲小曲。我拿零花錢買了我拿零花錢買了5 5只小雞帶回家，只小雞帶回家，讓爺爺養(yǎng)讓爺爺養(yǎng)好。好。我給爺爺找的樂子我給爺爺找的樂子養(yǎng)小雞，幫助爺養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了爺走出了傷感傷感。奶奶生病去世了奶奶生病去世了，爺爺很傷心很爺爺很傷心很孤單孤單。我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了了。開頭開頭主體主體結(jié)尾結(jié)尾習作：生活萬花筒 快快寫起來吧！快快寫起來吧！習作：生活

14、萬花筒寫好之后，和寫好之后，和同桌交換同桌交換一下，看看誰寫的最好。一下，看看誰寫的最好。習作：生活萬花筒作文修改作文修改第二課時第二課時習作：生活萬花筒一件煩心事一件煩心事 生活中會遇到很多事情，有的讓人開心，有的讓人難過，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號“襲擊”了！這不，一天下課后，組長們開始發(fā)作業(yè)本。突然，一位組長向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說：“請不要亂改我的名字！”她笑了笑說：“肖元，元宵，反過來既好聽又順口，多好哇！”說完她繼續(xù)發(fā)起了作業(yè)本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經(jīng)沒有人叫我的大名了。例文賞析例文

15、賞析排排比比開開頭頭，扣扣題，引出下文題，引出下文。介介紹紹外外號號的的來來歷歷！習作：生活萬花筒 上體育課時，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同學說。數(shù)學課發(fā)試卷了，同桌問：“元宵，你考了多少分？”語文老師提問，同學們搶著說：“元宵會，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。一次上美術(shù)課，綽號更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫好元宵節(jié)的場面，還說：“元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，要想畫好，一定要畫吃元宵的場景”話還沒說完，全班同學哄堂大笑。有的說：“能吃元宵了！”有的說：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學笑嘻嘻地說：“切成塊，煮著吃唄！”用用語言描寫，語言描寫，生動地寫出外生動地寫出外號給號給“我

16、我”帶帶來的難堪來的難堪。習作：生活萬花筒更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二美術(shù)老師愣住了，還以為自己哪里講得不對，看了看教材和自己的穿著，也沒有什么不對呀，就大喊了一聲：“停！好好聽課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說：“老師，您說到元宵節(jié)，班上的同學就笑，原因是我的綽號是元宵”接著，老師也忍不住大笑起來，我更難堪了！被同學起綽號，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號早點離開我，讓我開心起來。結(jié)尾總結(jié)全文，結(jié)尾總結(jié)全文，寫出自己的感寫出自己的感受，突出文章受，突出文章中心。中心。習作：生活萬花筒文章分為開頭、中間、文章分為開頭、中間、結(jié)尾三部分，開頭扣結(jié)尾三部分，開頭扣題，中間敘述事情

17、的題，中間敘述事情的經(jīng)過，結(jié)尾照應(yīng)開頭經(jīng)過，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫感受，突出中心，寫感受，突出中心，文章結(jié)構(gòu)很完整。文章結(jié)構(gòu)很完整。1.1.結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整完整作者能夠分段敘述外作者能夠分段敘述外號的來歷，外號給號的來歷，外號給“我我”帶來的煩惱，層帶來的煩惱，層次分明，條理清楚。次分明，條理清楚。2 2.條理條理清楚清楚文章用語言描寫，把文章用語言描寫，把體育課上和美術(shù)課上體育課上和美術(shù)課上綽號給綽號給“我我”帶來的帶來的煩惱寫得活靈活現(xiàn)，煩惱寫得活靈活現(xiàn)，讀后給人留下深刻印讀后給人留下深刻印象。象。3.3.描寫具體描寫具體【優(yōu)點借鑒】習作：生活萬花筒 下面下面請和請和同桌交換同桌交換作作文，根據(jù)文，根

18、據(jù)“評分標準評分標準”相相互批改?；ヅ?。要要使用作文評改符號，使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評最后得出總分，并寫出評價價。習作：生活萬花筒1.1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.2.用詞準確生動，意思表達清楚明確。用詞準確生動，意思表達清楚明確。3.3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。4.4.開頭能開頭能點明點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。5.5.文章立意較好，符合主流價值觀。文章立意較好，符合主流價值觀。6.6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手

19、法多樣。7.7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)構(gòu)完整：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。結(jié)果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫具體：生動描寫人物語言、動作、神態(tài)。描寫具體：生動描寫人物語言、動作、神態(tài)。語言生動形象，恰當使用修辭手法。語言生動形象，恰當使用修辭手法。評評 價價 標標 準準習作：生活萬花筒 我我快步向阿姨的早點車走去?？觳较虬⒁痰脑琰c車走去。阿姨阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑

20、道：“小伙子，拿好了！小伙子，拿好了！”那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，那個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪啪”的一聲，這包豆?jié){就的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?；湓诘厣狭?。“你是怎么搞的！你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。年輕人大聲地吼道。那那位阿姨二話沒說位阿姨二話沒說，重新拿了一包豆?jié){，熱情地遞過去重新拿了一包豆?jié){，熱情地遞過去。年輕年輕人接過豆?jié){，付了錢走開了。人接過豆?jié){，付了錢走開了。問題分析問題分析 本部本部分的重點是分的重點是突出阿姨的寬容突出阿姨的寬容，但是描寫得，但是描寫得簡略，應(yīng)該詳細寫一下：年輕說了什么？做了什么簡略，應(yīng)該詳細寫一下：年輕說了什么？做了什么？阿姨是怎樣說

21、，怎樣做的？阿姨是怎樣說，怎樣做的？評改范例改范例下面是評改下面是評改前的段落前的段落，讀一讀，讀一讀，看看有什么問題嗎，看看有什么問題嗎？習作：生活萬花筒 我快步向阿姨的早點車走去。我快步向阿姨的早點車走去。一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地一個衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說：說：“喂，來一包豆?jié){。喂，來一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf：那位阿姨笑著說：“好的，要不要再來個饅好的，要不要再來個饅頭或包子？頭或包子？”“”“不用。不用?！蹦莻€年輕人冷冷地說。那個年輕人冷冷地說。阿姨阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！小伙子，拿好了！”那那個年輕人似乎心

22、不在焉，剛伸手，個年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了。上了?！澳闶窃趺锤愕模∧闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。年輕人大聲地吼道。那那位阿姨二話沒說位阿姨二話沒說，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包重新拿了一包豆?jié){，豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，用剪刀在左上角剪了一個小口，插上吸管，熱情地遞過去熱情地遞過去：“拿拿好啰！好啰！”年輕人接過豆?jié){，付了錢，年輕人接過豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。默不作聲地走開了。評改后段落 紅紅字字部分是用部分是用年輕人年輕人和阿姨的語言、神態(tài)、和阿姨的語言、

23、神態(tài)、動動作作做詳細做詳細對比對比描寫描寫，突出，突出阿姨的寬容。阿姨的寬容。評改范例改范例 這這是修改后的段落，和原段落對比一下是修改后的段落，和原段落對比一下，說說，說說為什么為什么這么修改。這么修改。習作：生活萬花筒技巧總結(jié)技巧總結(jié)n要寫事件按一定順序。要寫事件按一定順序。n要交代清楚起因要交代清楚起因-經(jīng)過經(jīng)過-結(jié)果。結(jié)果。n要把事件中的重要內(nèi)容寫清楚。要把事件中的重要內(nèi)容寫清楚。n要運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法要運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法詳細描寫主要人物詳細描寫主要人物n結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。習作：生活萬花筒習作：生活萬花筒課后練習課后練習

24、一、一、閱讀中學習方法閱讀中學習方法 (一一)難忘的兩分難忘的兩分 期中考試，我數(shù)學得了期中考試，我數(shù)學得了98分，位列全班第一。放學分，位列全班第一。放學后，我拿著試卷興高采烈地跑回家。后，我拿著試卷興高采烈地跑回家。一進門，就眉飛色一進門，就眉飛色舞地對媽媽說：舞地對媽媽說：“媽，我又拿了個媽，我又拿了個冠軍冠軍！”媽媽接過試卷看了一眼，高興得兩眼瞇成了一條縫。媽媽接過試卷看了一眼，高興得兩眼瞇成了一條縫。她趕緊圍上圍裙說：她趕緊圍上圍裙說：“媽媽給你煮兩個大雞蛋慰勞慰媽媽給你煮兩個大雞蛋慰勞慰勞你。勞你?！边@頓飯吃得特別香。飯后，我要媽媽在試卷上簽這頓飯吃得特別香。飯后，我要媽媽在試卷上

25、簽字。媽媽有個習慣，凡是要她簽字的卷子，她都會認真字。媽媽有個習慣，凡是要她簽字的卷子，她都會認真檢查一遍。檢查一遍。媽媽檢查我的試卷時，意外地發(fā)現(xiàn)一道小題答錯了，媽媽檢查我的試卷時，意外地發(fā)現(xiàn)一道小題答錯了，老師沒有發(fā)現(xiàn)。誠實的媽媽沒有隱瞞我的錯誤，在我的老師沒有發(fā)現(xiàn)。誠實的媽媽沒有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫了一句話：發(fā)現(xiàn)一處差錯，應(yīng)扣兩分，請老師試卷上寫了一句話：發(fā)現(xiàn)一處差錯，應(yīng)扣兩分，請老師驗證。落款是媽媽的名字。我看了媽媽寫給老師的驗證。落款是媽媽的名字。我看了媽媽寫給老師的話，沉不住氣了，向媽媽提出了話，沉不住氣了，向媽媽提出了“抗議抗議”。媽媽說：。媽媽說：“那好，是對是錯，咱們

26、再算一遍吧！那好，是對是錯，咱們再算一遍吧！”最后的結(jié)果，還最后的結(jié)果，還是我錯了，把是我錯了，把7.89寫成了寫成了78.9。媽媽說：。媽媽說：“服氣了吧？拿服氣了吧？拿去讓老師重新給你判分吧！去讓老師重新給你判分吧！”重新判分意味著什么？意味重新判分意味著什么？意味著要減去兩分，意味著我的第一名不翼而飛！我覺得還著要減去兩分，意味著我的第一名不翼而飛！我覺得還是作為一種是作為一種“特殊特殊”情況來處理好，反正我自己已經(jīng)知道情況來處理好，反正我自己已經(jīng)知道錯了，這次就維持原來的分數(shù)得了，然而媽媽不同錯了，這次就維持原來的分數(shù)得了，然而媽媽不同意。媽媽透過這應(yīng)該減去的兩分，似乎看到了更重要的意

27、。媽媽透過這應(yīng)該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西。媽媽說：東西。媽媽說：“數(shù)學成績可以用分數(shù)來計算，而誠實數(shù)學成績可以用分數(shù)來計算，而誠實一個人最可貴的美德，卻是難以用分數(shù)計算的。把一個人最可貴的美德，卻是難以用分數(shù)計算的。把實情告訴老師，你失去的是不應(yīng)該得到的兩分，而得到實情告訴老師，你失去的是不應(yīng)該得到的兩分，而得到的卻是無論多少個兩分也換不來的誠實呀！孩子，你是的卻是無論多少個兩分也換不來的誠實呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實呢？要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實呢？”媽媽的一番話，使我深受教育，我自然要可貴的媽媽的一番話，使我深受教育，我自然要可貴的誠實。透過這難忘的兩分

28、，我看到了媽媽的良苦用心，誠實。透過這難忘的兩分，我看到了媽媽的良苦用心，看到了自己思想上的缺陷看到了自己思想上的缺陷(有刪改有刪改)1短文中畫線的句子是對人物的短文中畫線的句子是對人物的_和和_描描寫，表現(xiàn)了寫，表現(xiàn)了_。神態(tài)神態(tài)語言語言作者拿了作者拿了“冠軍冠軍”后非常高興后非常高興(1)“我我”在媽媽的教育下選擇了可貴的誠實。在媽媽的教育下選擇了可貴的誠實。()(2)“我我”的數(shù)學得了的數(shù)學得了98分，媽媽在分，媽媽在“我我”的試卷上簽字。的試卷上簽字。()(3)媽媽發(fā)現(xiàn)了媽媽發(fā)現(xiàn)了“我我”試卷上的錯誤，要試卷上的錯誤，要“我我”向老師說明實向老師說明實情。情。“我我”不樂意，媽媽耐心地

29、教育不樂意，媽媽耐心地教育“我我”。()2在下面括號中標注出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在下面括號中標注出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。結(jié)果結(jié)果起因起因經(jīng)過經(jīng)過3短文告訴我們：短文告訴我們：_。誠實比分數(shù)更重要誠實比分數(shù)更重要(二二)偵探日記偵探日記 教室外的雨已經(jīng)連續(xù)下了三天，我們不能去操場活動，教室外的雨已經(jīng)連續(xù)下了三天，我們不能去操場活動，只能窩在教室里。只能窩在教室里。剛上完第一節(jié)課，我正準備伸懶腰，突然聽到一聲刺剛上完第一節(jié)課，我正準備伸懶腰，突然聽到一聲刺耳的尖叫：耳的尖叫：“??！我的錢啊！我的錢我的兩百元錢找不到了！我的兩百元錢找不到了！”我我們的注意力一下子被任伊高八度的嗓音吸引住了。們

30、的注意力一下子被任伊高八度的嗓音吸引住了?！岸嘧彀烁缍嘧彀烁纭鄙蚨捡R上把這件事稟報了班主任丁老師。沈都馬上把這件事稟報了班主任丁老師。丁老師匆忙地走進教室，對大家說：丁老師匆忙地走進教室，對大家說：“同學們都回到自己同學們都回到自己的座位上，我們今天都當回福爾摩斯，一起來幫她找！的座位上，我們今天都當回福爾摩斯，一起來幫她找！”丁老師一聲令下，同學們迅速地在自己的座位上翻找丁老師一聲令下，同學們迅速地在自己的座位上翻找起來。我也不例外，細心地查看著自己的書包。然而，起來。我也不例外，細心地查看著自己的書包。然而，我們都快把教室翻了個底朝天，依然不見錢的蹤影。我們都快把教室翻了個底朝天，依然不見

31、錢的蹤影。難道這錢長翅膀飛了？難道這錢長翅膀飛了？此時任伊一臉沮喪，嘟著嘴，此時任伊一臉沮喪，嘟著嘴，快要哭了?？煲蘖??！澳憔烤拱彦X放哪兒了？你究竟把錢放哪兒了？”我著急地詢問著事我著急地詢問著事情的來龍去脈。她有些不耐煩地說：情的來龍去脈。她有些不耐煩地說：“我一直把錢壓在文我一直把錢壓在文具盒下面。具盒下面。”她的同桌吳濤突然插了一句嘴：她的同桌吳濤突然插了一句嘴：“剛才她的剛才她的文具盒掉在地上了，撿起來后不一會兒，她就說錢不見文具盒掉在地上了，撿起來后不一會兒，她就說錢不見了。了?！蔽叶紫律恚诘厣铣蛄艘蝗?，什么也沒有，突然一我蹲下身，在地上瞅了一圈，什么也沒有，突然一把雨傘引起了我

32、的注意，那是坐在她前面的薛斯勻帶來把雨傘引起了我的注意，那是坐在她前面的薛斯勻帶來的，正躺在地上睡大覺呢！莫非的，正躺在地上睡大覺呢！莫非我靈機一動，我靈機一動，“撲撲”一聲打開傘，兩張百元大鈔靜靜地躺在那兒！教室里一聲打開傘，兩張百元大鈔靜靜地躺在那兒！教室里頓時響起了熱烈的掌聲，任伊長長地舒了一口氣。頓時響起了熱烈的掌聲，任伊長長地舒了一口氣。隨著上課鈴響起，教室里恢復(fù)了平靜。想起剛才的隨著上課鈴響起，教室里恢復(fù)了平靜。想起剛才的一幕，我不禁微微一笑，這樣的小插曲不正為這個無聊一幕，我不禁微微一笑，這樣的小插曲不正為這個無聊的雨天增添了許多樂趣嗎？的雨天增添了許多樂趣嗎？(有刪改有刪改)1

33、短文中畫線的句子是對人物的短文中畫線的句子是對人物的_和和_描描寫，表現(xiàn)了寫，表現(xiàn)了_。神態(tài)神態(tài)動作動作任伊丟錢后著急難過的心情任伊丟錢后著急難過的心情2讀短文，填寫表格。讀短文，填寫表格。事情事情起因起因經(jīng)過經(jīng)過結(jié)果結(jié)果同學任伊掉了兩百元錢，同學們當偵探幫助同學任伊掉了兩百元錢，同學們當偵探幫助任伊尋找。任伊尋找。任伊壓在文具盒下的兩百元錢不見了。任伊壓在文具盒下的兩百元錢不見了。同學們幫任伊找丟失的兩百元錢。同學們幫任伊找丟失的兩百元錢。“我我”在雨傘里找到了任伊的兩百元錢。在雨傘里找到了任伊的兩百元錢。二、習作指導(dǎo)二、習作指導(dǎo)1審題：本次習作要求寫一件印象深刻的事，下列題目審題：本次習作要求寫一件印象深刻的事，下列題目不符合要求的是不符合要求的是()A捉蚊趣事捉蚊趣事B一件快樂的事一件快樂的事C教室里的掌聲教室里的掌聲 D爺爺?shù)牡炎訝敔數(shù)牡炎覦2要求：要求：按一定的順序把事情寫清楚。