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1、巧用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力巨化第三小學(xué) 儲(chǔ)芳興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，它在語文教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。如今，人們已進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活已與網(wǎng)絡(luò)密不可分。網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)休閑、網(wǎng)絡(luò)游戲真可以說網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)上無其不有。怎樣讓小學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)語文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣，在教師指導(dǎo)下“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文的能力呢？一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)語文的積極性預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步，是培養(yǎng)小學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)語文的

2、有效措施。預(yù)習(xí)一是對(duì)文本的解讀，二是了解相關(guān)的知識(shí)，三是提出疑難問題。要了解相關(guān)的知識(shí)就得搜集相關(guān)的資料，有條件的學(xué)生就有可能走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，去搜索作者的生平、作品寫作的背景、相關(guān)事件的經(jīng)過。我讓同學(xué)們把搜索到的資料匯總起來，有條件的就打印，沒條件的就抄寫。課堂上，讓同學(xué)各自展示自己的預(yù)習(xí)成果，盡管只有幾分鐘，卻既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛。如在上月光曲一課時(shí)，我借檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們展示自己的預(yù)習(xí)成果。我在讓同學(xué)們弄清課文的主要內(nèi)容和主人公后問：“誰了解本文的主人公貝多芬？”有好些同學(xué)舉起了驕傲的小手。一個(gè)同學(xué)說：“我在網(wǎng)上查到的：貝多芬全名叫路德維希凡貝多芬，（1770

3、1827）是偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為樂圣?！币粋€(gè)同學(xué)說：“貝多芬出生于萊茵河畔的小城波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團(tuán)的樂長(zhǎng)，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)像莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開始在音樂會(huì)上表演并嘗試作曲。”一個(gè)同學(xué)說：“貝多芬生活道路非?？部溃?6歲時(shí)便開始感到聽覺日漸衰弱，后來失聰，直到31歲那年，當(dāng)他確信自己的耳疾無法醫(yī)治時(shí)，才把這件事情告訴給他的朋友。但是，他對(duì)藝術(shù)的愛和對(duì)生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的痛苦和絕望。這痛苦和絕望卻變成了他創(chuàng)作力

4、量的源泉。在這樣一個(gè)精神危機(jī)發(fā)展到頂峰的時(shí)候，貝多芬以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，創(chuàng)作了英雄交響曲?！币粋€(gè)同學(xué)說：“我還查到了貝多芬的名言：只要有機(jī)會(huì)，我就要反抗命運(yùn)。我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！边€有一個(gè)同學(xué)說：“老師，我把貝多芬的月光曲也下載到我的點(diǎn)讀機(jī)上了，可以放給大家聽嗎？”我示意他不忙，直到我們學(xué)習(xí)到第九自然段時(shí)，在讓同學(xué)們反復(fù)讀過這一自然段后，再讓他放給大家聽，這時(shí)同學(xué)對(duì)月光曲的欣賞就更加有味了，也似乎看到了“月光照耀下的波濤洶涌的大?！?。這樣，不僅提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)語文的能力，還做到了資源共享使大家對(duì)課文的主人公有了更多的了解。二、開辟“語文自主學(xué)

5、習(xí)園地”，讓師生共同耕耘和收獲互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有 方便快捷、信息量大以及覆蓋面廣的特點(diǎn)，這是好事也是壞事，好在無其不有，壞在雜而無緒，再加之網(wǎng)絡(luò)上有的信息的可信度不是很高，學(xué)生的知識(shí)水平有限，查起來就良莠難辨，無所適從。好事也就變成了壞事。怎樣讓學(xué)生有一個(gè)方便又準(zhǔn)確、快捷的處所獲取信息呢？我們?cè)赒Q群論壇開辟了 “語文自主學(xué)習(xí)園地”。在這個(gè)“語文自主學(xué)習(xí)園地”中，我按單元，分課文匯集了大量的有關(guān)知識(shí)、相關(guān)鏈接、課外閱讀、習(xí)題訓(xùn)練。如我在上六年級(jí)上冊(cè)第九課窮人時(shí)，我深知對(duì)于今天的小學(xué)生來說，他們生在溫室中，長(zhǎng)在呵護(hù)下，享受的是小皇帝的待遇，對(duì)中國的歷史不夠了解，對(duì)過去中國人民苦難的生活無從感受，就更別

6、說了解沙俄時(shí)代的俄羅斯了，要真正讀懂窮人談何容易。于是我就布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生瀏覽“語文自主學(xué)習(xí)園地”，讓他們?nèi)チ私饬蟹蛲袪査固┑纳?，窮人的寫作背景。這樣在課堂上學(xué)習(xí)窮人的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課文的理解就容易多了。課后，我又讓他們根據(jù)自己的喜好去讀列夫托爾斯泰的李子核狼來了，去了解列夫托爾斯泰的巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列琳娜和復(fù)活等作品的簡(jiǎn)介。這樣不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要查找到所需的資料，還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候提前了解，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，加深對(duì)課文的理解。再如，我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門”時(shí)，我們有意識(shí)地讓學(xué)生先在“語文自主學(xué)習(xí)園地”中去了解有關(guān)詩歌的大量知識(shí)

7、：什么是詩歌，詩歌的起源，詩歌的種類，詩歌的表現(xiàn)手法，詩歌的押韻，詩歌的鑒賞，以及各個(gè)時(shí)代詩歌的表現(xiàn)形式。然后又讓他們自主選擇那上面大量的詩歌練習(xí)題做。這樣不僅使學(xué)生方便快捷地了解到詩歌知識(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自主地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。三、建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生自主討論，共同提高QQ群現(xiàn)在用的很廣泛， QQ聊天已成為大眾的一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)，加上它同時(shí)具有視頻和語音功能，倍受人們的歡迎。據(jù)調(diào)查我校會(huì)QQ聊天的學(xué)生有70，高年級(jí)達(dá)90。為了更好地利用這一有利條件，我建立了一個(gè)班級(jí)專用的QQ群，進(jìn)行實(shí)名制聊天，制定了QQ群規(guī)則：一是凡不用實(shí)名申請(qǐng)加入的同學(xué)一律拒絕；二是

8、在交流的過程中語言不文明的一律踢出；三是把星期六下午至晚上九點(diǎn)作為公共交流時(shí)間，由班上的語文科代表組織開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求大家共同遵守，充分利用它為班級(jí)自主學(xué)習(xí)語文服務(wù)。班級(jí)QQ群的建立，給班上的學(xué)生建立了一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)一些自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難進(jìn)行定時(shí)的研究和探討，大家興趣很濃。在這一平臺(tái)上，同學(xué)們各抒己見，各顯其能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。我也不時(shí)加入同學(xué)之中，給予指導(dǎo)和幫助，收到了極好的效果。不僅如此，有的同學(xué)還建起了自己學(xué)習(xí)小組的QQ群，經(jīng)常在一起共同學(xué)習(xí)。例如，在第三單元進(jìn)行口語交際前，老師讓同學(xué)們自己根據(jù)這個(gè)單元“口語交際”的要求組織辯論的正反兩方“人要講誠信，不能撒謊”

9、和“生活中有時(shí)需要善意的謊言”。每方推舉一位主辯和二位辯手，自己去找論據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的正確，并且想法用鮮活的事例說服對(duì)方。于是李希倫和龐龍分別組建了正反方，并且馬上開通了自己的QQ群，進(jìn)行了秘密的研究和商討。雙方還建立了龐大的智囊團(tuán)，為自己一方獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，他們不僅寫出了感人的事例，還在網(wǎng)上搜集了大量的資料，并將這些資料經(jīng)過篩選、整理，最后打印出來，由自己的辯手們熟記硬背。由于雙方都準(zhǔn)備得十分充分，那次的辯論會(huì)開得非常成功，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)語文的能力得到很大的提高。 總之，這些舉措既可以讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又可以做到資源共享，共同進(jìn)步；既可以讓學(xué)生體驗(yàn)上網(wǎng)的樂趣，又可以讓學(xué)生減少沉溺游戲的時(shí)間；既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以讓語文教學(xué)收到事半功倍的效果。所以，教師在課堂內(nèi)外適時(shí)讓信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，是完全可以讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力在信息技術(shù)環(huán)境下得到進(jìn)一步提高的。