《部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課6.1-走近老師--說(shuō)課ppt課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課6.1-走近老師--說(shuō)課ppt課件.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、片區(qū)比賽優(yōu)秀說(shuō)課課件片區(qū)比賽優(yōu)秀說(shuō)課課件第六課：師生之間第六課：師生之間 第一課時(shí)（感悟篇）第一課時(shí)（感悟篇）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終 身身 身發(fā)展身發(fā)展 和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。教學(xué)理教學(xué)理念念1.1.教材教材分分析析2.2.學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)情情說(shuō)課流程3.3.教法教法指指導(dǎo)導(dǎo)4 4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程5 5.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)1 1.地位

2、：地位：本課是第三單元開(kāi)篇第一課，是本課是第三單元開(kāi)篇第一課，是“交往與溝通交往與溝通”中與老師的相處、建立和諧師生關(guān)系的重要內(nèi)容。中與老師的相處、建立和諧師生關(guān)系的重要內(nèi)容。2.2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)蘊(yùn)含的價(jià)值取向，能夠通過(guò)恰當(dāng)方式認(rèn)同教師職業(yè)蘊(yùn)含的價(jià)值取向，能夠通過(guò)恰當(dāng)方式表達(dá)對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。表達(dá)對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。符合核心素養(yǎng)身心健康中健全人格的目標(biāo)。符合核心素養(yǎng)身心健康中健全人格的目標(biāo)。3.3.重、難點(diǎn)：重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解教師職業(yè)。重點(diǎn)：了解教師職業(yè)。難點(diǎn)：悅納老師的風(fēng)格差異。難點(diǎn)：悅納老師的風(fēng)格差異。一、教材一、教材分分析析二、

3、學(xué)二、學(xué)生生學(xué)學(xué)情情七年級(jí)學(xué)生年齡一般為12周歲，按照教育和發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，這一時(shí)期的孩子對(duì)直觀材料很敏感，具備一定的邏輯思維能力。不論是學(xué)習(xí)還是生活，學(xué)生對(duì)“老師”一詞已很熟悉，但卻不能準(zhǔn)確的歸納教師職業(yè)的內(nèi)涵，悅納不同教師之間的差異。初現(xiàn)青春期的逆反心理，也會(huì)影響學(xué)生與老師的有效溝通。三三、教法、教法指指導(dǎo)導(dǎo)合作探究法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、陶冶法、歸納法情境 體驗(yàn) 感悟 生成情境感悟情境感悟老師的一天老師的一天1角色互換角色互換體驗(yàn)的一天體驗(yàn)的一天2四四、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程34情感升華情感升華感恩吾師感恩吾師主動(dòng)生成主動(dòng)生成走走“進(jìn)進(jìn)”老師老師情境感悟情境感悟老師的一天老師

4、的一天1學(xué)生跟拍老師的一天，可以有不同的拍攝角度，記錄下老師一天的工作。讓學(xué)生在享受到拍攝的樂(lè)趣的同時(shí)，也能感受到老師一日之辛勞，。設(shè)計(jì)意圖：感受真設(shè)計(jì)意圖：感受真實(shí)情境，喚醒學(xué)生實(shí)情境，喚醒學(xué)生對(duì)老師職業(yè)的重新對(duì)老師職業(yè)的重新審視和尊重之情。審視和尊重之情。小組討論，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：1.記錄下老師一天的主要事項(xiàng)，列出“一天的清單”。2.談?wù)劺蠋煹囊惶?。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解老師職業(yè)的積極了解老師職業(yè)的積極性，用真情實(shí)感拍攝性，用真情實(shí)感拍攝出老師的一天，講述出老師的一天，講述出老師職業(yè)的多面性，出老師職業(yè)的多面性，體現(xiàn)了濃濃的師生情。體

5、現(xiàn)了濃濃的師生情。角色互換角色互換體驗(yàn)的一天體驗(yàn)的一天 222角色互換角色互換體驗(yàn)的一天體驗(yàn)的一天（1 1）合作探究：）合作探究：（討論的問(wèn)題具有吸引力，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）分分組討論組討論：以以剛剛才完才完成的成的“老老師師的的一天一天”所所記錄記錄下下的的老老師師活動(dòng)活動(dòng)清清單單，選選定某一件定某一件事事項(xiàng)項(xiàng)，體，體驗(yàn)驗(yàn)老老師師的的一天！一天！著重刻畫(huà)內(nèi)心活動(dòng)著重刻畫(huà)內(nèi)心活動(dòng)合作完合作完成：成：討論討論出你所出你所選選定定的事的事項(xiàng)該項(xiàng)該如何替老如何替老師師很好很好的的完完成成吧。吧。學(xué)生自然生成：學(xué)生自然生成：了解教了解教師職業(yè)師職業(yè)。（2 2）設(shè)計(jì)意圖：）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的合

6、作討論和角色互換，反映出學(xué)生的心理活動(dòng)和親身體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的合作討論和角色互換，反映出學(xué)生的心理活動(dòng)和親身體驗(yàn)，展示學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)的感悟，展示學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)的感悟，突破重點(diǎn)，了解教師職業(yè)。突破重點(diǎn)，了解教師職業(yè)。培培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)學(xué)生合作參與、個(gè)人修養(yǎng)合作參與、個(gè)人修養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即的核心素養(yǎng)，即對(duì)教師這一職業(yè)的尊敬。對(duì)教師這一職業(yè)的尊敬。情感升華情感升華感恩吾師感恩吾師 333情感升華情感升華感恩吾師感恩吾師（1 1）朗讀者：）朗讀者：帶感情的朗讀封來(lái)自學(xué)生的感恩信，體會(huì)師生情帶感情的朗讀封來(lái)自學(xué)生的感恩信，體會(huì)師生情誼。誼。完成任務(wù)：請(qǐng)你思考，我能為家做些什么？完成任務(wù)：請(qǐng)你思考，我能為

7、家做些什么？（2 2）課前準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備邀請(qǐng)兩名學(xué)生寫(xiě)一封感恩心，教師要提前了解信邀請(qǐng)兩名學(xué)生寫(xiě)一封感恩心，教師要提前了解信件的內(nèi)容，體會(huì)到信件所表達(dá)的情誼，才能渲染件的內(nèi)容，體會(huì)到信件所表達(dá)的情誼，才能渲染課堂氣氛，將感動(dòng)傳遞給每位學(xué)生。課堂氣氛，將感動(dòng)傳遞給每位學(xué)生。（3 3）設(shè)計(jì)意圖：）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通過(guò)“感恩信感恩信”的朗讀，陶冶和激發(fā)學(xué)生對(duì)的朗讀，陶冶和激發(fā)學(xué)生對(duì)“老師老師”的感激之情的感激之情，對(duì)老師的感恩，轉(zhuǎn)化，對(duì)老師的感恩，轉(zhuǎn)化為對(duì)為對(duì)“吾師吾師”進(jìn)行建設(shè)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)落實(shí)對(duì)進(jìn)行建設(shè)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)落實(shí)對(duì)“吾師吾師”進(jìn)行建設(shè)的行動(dòng)。進(jìn)行建設(shè)的行動(dòng)。通過(guò)學(xué)生討論通過(guò)學(xué)生討論“能為老師做

8、點(diǎn)什么能為老師做點(diǎn)什么”的方法的方法和技巧，總結(jié)出和技巧，總結(jié)出老師風(fēng)格不同，感恩在當(dāng)下老師風(fēng)格不同，感恩在當(dāng)下。培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：認(rèn)同認(rèn)同“孝親敬長(zhǎng)孝親敬長(zhǎng)”的的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)美德。用用實(shí)際行動(dòng)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)濃厚的師生之情。表達(dá)濃厚的師生之情。主動(dòng)生成主動(dòng)生成走走“進(jìn)進(jìn)”老師老師 444走走“進(jìn)進(jìn)”老師老師（1 1）課堂小結(jié)：）課堂小結(jié)：利用課堂已經(jīng)生成的板書(shū)，梳理本節(jié)課的知識(shí)：了解老師的職利用課堂已經(jīng)生成的板書(shū)，梳理本節(jié)課的知識(shí)：了解老師的職業(yè)、接納老師的不同風(fēng)格。業(yè)、接納老師的不同風(fēng)格。課后任務(wù)：課后任務(wù)：將課堂上完成的將課堂上完成的“老師的一天老師的一天”清單保

9、留好，每一天為老師做清單保留好，每一天為老師做一件小事吧。一件小事吧。（2 2）設(shè)計(jì)意圖：）設(shè)計(jì)意圖：引用板書(shū)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，有機(jī)整合相關(guān)知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)引用板書(shū)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，有機(jī)整合相關(guān)知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)“老師老師”的情感，體會(huì)老師不同風(fēng)格的美好，幫助對(duì)的情感，體會(huì)老師不同風(fēng)格的美好，幫助對(duì)“老師老師”這一職這一職業(yè)的意義從文化層面的解讀，感恩業(yè)的意義從文化層面的解讀，感恩老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。55五五.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第六課第六課:走近老師走近老師（感悟篇）一.了解老師二.風(fēng)格不同的老師1.悅納老師的不同2.用實(shí)際行動(dòng)感恩吾師感謝指導(dǎo)！感謝指導(dǎo)！THANKS