,用心研讀教材 打造高效課堂,2022/8/27,二年級上冊,語文二年級（上）,2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。,能主動進行探究，在實踐中學習語文，運用語文。,課標要求,過程與方法,1.有較強的獨立識字能力。2、能用普通話有感情朗讀課文,知識與能力,1.培養(yǎng)愛國主義情感和對母語的熱愛以及社會主義道德品質(zhì)。,3、具有口語交際能力學會傾聽、表達。4、學會使用常用的語文工具書。,情感、態(tài)度與價值觀,識字與寫字,閱讀,口語交際,在量的方面,能力、過程和習慣,情感、態(tài)度、價值觀,情感、態(tài)度和價值觀,能力、過程和習慣,能力、過程和習慣,情感、態(tài)度和價值觀,寫話,能力、過程和習慣,情感、態(tài)度和價值觀,教學目標,說 教 材,童話,識字,自然,說教材,故事,本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分為八組。,道理,人物,觀察,狐貍,編寫體例,語文園地,固定欄目,我的發(fā)現(xiàn) 口語交際 寫話,圍繞專題進行安排,教材的結(jié)構(gòu)體系,著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育,1、一年級上冊，教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。2、從一年級下冊開始，適當加大了改革力度，從內(nèi)容到形式都有了更大改進。 3、二年級上冊的編排基本上繼承了一年級下冊，但有些小變化。,說 建 議,教學建議,關(guān)注學困生學習,“和大人一起讀”教學,記憶字形,畫出生字,讀準字音,組詞造句,自己借助拼音認讀,復(fù)習鞏固,去掉拼音多種形式讀字,具體的語言環(huán)境中標注,識字教學 的步驟,及時進行正音,易混淆的字重點指導(dǎo),學生認讀字卡,從字卡里找字,認讀含字句子,第二單元一、關(guān)于識字教學1、學情分析：習慣初成，能力初具，基礎(chǔ)初備，師生默契，精神愉悅。 2、識字水平：語境認讀容易，初步分化階段，獨立認讀混淆，精確分化成難點。3、教學重點：精確分清字形。 辨別字形的細微之處。正確建立音形意的聯(lián)系。4、教學建議：抓聯(lián)系。 辨細微。抓住每個字的重點難點筆畫剖析，幫助學生辨別細微之處。解本意，理解字的本意。,積累語言、拓展閱讀、鼓勵寫話,堅持“以讀為本、讀中感悟”,初讀課文整體感知,讀書的形式要多樣,讀書的層次要循序漸進,范讀課文邊聽邊想象,自讀課文畫不理解字詞,課內(nèi)加強背誦積累,讀書的目的要明確,初讀課文整體感知,精讀課文理解重點詞句領(lǐng)會表達情感,熟讀課文通過語感有感情地朗讀,比賽讀小組讀表演讀,課文帶動課外閱讀,閱讀教學,三年級就要正式寫作文了，二年級該做哪些準備?看圖寫話要過關(guān):會審題、會整體把握圖意觀察、會組織語言、會聯(lián)想。會正確使用常用標點。熟練掌握四要素完整句和一些簡單的句群，多練寫小段落。比如用上數(shù)字寫幾句話，用顏色寫幾句話，用連貫的幾個動作寫一小段話等。,看圖寫話口訣,整體看圖定時間,觀察人（物）和事件，時、地、人、事理順暢， 加上想象和標點， 看圖寫話便完成 。,口語交際在教學之前提早做準備要有情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題教師要積極參與到學生的交流中，形成有效的師生、生生互動。善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意，注意規(guī)范語言。,和大人一起讀是一種閱讀環(huán)境 和大人一起讀是一種閱讀方法 和大人一起讀是一種閱讀興趣,關(guān)注學困生的學習 為了讓孩子們在課上有所學，有所得，需要教師認真?zhèn)湔n，多為學困生著想，上課時把簡單的問題留給他們，增強他們的自信心，回答對了還要給予表揚給予鼓勵。關(guān)注他們的生活，讓他們感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。,評價建議,評價標準,課程資源的開發(fā)與利用 強烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握，語文是“生活性”的，“生活是資源；語文是“時空性”的 ，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強。,課程資源的開發(fā)與利用,課程資源的開發(fā)與利用,活動資源：利用一些活動進行語文學習，比如，實踐活動、趣味活動、創(chuàng)新活動、競賽活動,資料資源：書籍、圖片、標本、實物、信息、事件等,主體資源：班級里的優(yōu)生學習方法、習慣、態(tài)度都是有效的課程資源，將這些資源開發(fā)出來，并利用好。,課程資源的開發(fā)與利用,文本資源：課文中的空白點、濃縮點、趣味點、關(guān)鍵點，都是資源信息，對這些信息進行提取、整理加工，會使課堂異彩紛呈,空間資源：教室、墻壁、黑板、宣傳欄、標牌,開發(fā)和利用課程資源的,課程資源,教師的心如履薄冰,每雙眼睛后面都是一個豐富多彩的世界。老師的一言一行他們都看在心里，記在心上，有時雖然不說，但心里掂量著呢。所以教書切不可漫不經(jīng)心雖不可與偉人的事業(yè),教師的心如履薄冰,同日而語，但同樣需要如履薄冰，兢兢業(yè)業(yè)，用自己的學識與人品去兢兢業(yè)業(yè)。,