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1、 二年級語文我要的是葫蘆公開課教案 講課人：劉桂容 第二學(xué)時 課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、知道葉子與葫蘆之間的緊密關(guān)系，2、能夠掌握反問句向陳述句轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：復(fù)習(xí)字詞二、新課講學(xué)（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。1、自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍。（課件出示第一自然段） 2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫葫蘆可愛的句子）生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小

2、葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。 師：哪些詞句寫出了小葫蘆的可愛？ 師生交流。預(yù)設(shè)：細(xì)長、雪白、長滿，多么可愛的小葫蘆哇老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。3、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪個詞才能讓人感受到種葫蘆的人對小葫蘆喜歡的不得了？師：對，強調(diào)每天、看幾次。生再讀。（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒沁@些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：

3、小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你一定特別想知道，可愛的葫蘆為什么一個一個都落了呢？答案就在課文的二、三自然段中。2、默讀課文的二、三自然段，用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子；用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。第一句：“有幾只蟲子怕什么”師引導(dǎo)語設(shè)計：一天，

4、“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）：師引導(dǎo)語設(shè)計：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀）：有幾只蟲子怕什么？出示：“有幾只蟲子怕什么”和“有幾個蟲子不可怕。”對比朗讀，體會感嘆句語氣的強烈。第二句：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”師引導(dǎo)語設(shè)計：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他是怎樣說的。學(xué)生讀：“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”師引導(dǎo)語設(shè)計：這句話之前的提示語是什么？學(xué)生找到提示語：他盯著小葫蘆自言自語地說 指導(dǎo)學(xué)生用自言自語的感覺來讀好這句話。師引導(dǎo)語設(shè)計：真盼望小葫

5、蘆能長得更快些，更大些，加入種葫蘆的人的期盼再讀這句話“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”第三句：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：在種葫蘆的人的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”第四句：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟耗莻€人一聽，心中頓時冒出兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！北容^“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治?！泵靼追磫柧涞奶攸c體會反問句語氣的強烈。分角色讀好對話。四、拓展練習(xí)：編故事：第二年，那個人有種了一棵葫蘆樹.五 布置作業(yè)：回家把故事及編的故事講給家長聽。