12 寓言二則,亡羊補(bǔ)牢,課文分析,通過(guò)學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢這則寓言，你理解“亡”和“牢”這兩個(gè)字的意思了嗎？養(yǎng)羊人兩次丟羊都是什么原因？“亡”是丟失的意思；“牢”指的是羊圈。 養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿；第二次丟羊則是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。,課文分析,從“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”這句話中，可以看出養(yǎng)羊人對(duì)于街坊的勸告抱著什么樣的想法？他這樣的態(tài)度又導(dǎo)致了什么樣的后果？養(yǎng)羊人認(rèn)為：羊都已經(jīng)丟了，再修補(bǔ)羊圈也是于事無(wú)補(bǔ)。 他不以為然的態(tài)度讓他的羊又被狼叼走了一只。,課文分析,第二次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎樣想的，又是怎樣做的呢？ 第二次丟羊后，養(yǎng)羊人非常后悔沒(méi)有接受街坊的勸告，他心里想：現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。,揠苗助長(zhǎng),課文分析,揠苗助長(zhǎng)一文中，哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了種田人希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)的急切心情？“巴望”一詞還可以換成哪些詞？從“巴望”“天天”“焦急”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”和“自言自語(yǔ)”中，可以體會(huì)到種田人希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)的急切心情。“巴望”還可以換成“盼望、期望、希望、渴望”等詞。,課文分析,種田人想到了什么“辦法”幫助禾苗快些長(zhǎng)高？他按自己的方法做了之后，心情怎么樣？結(jié)果又如何呢？種田人想到的“辦法”是把禾苗一棵一棵往高里拔?？粗蛔约喊胃叩暮堂?，雖然累得筋疲力盡，可他心里卻非常高興。這個(gè)人將禾苗一棵一棵往高里拔，卻得到了完全相反的結(jié)果，禾苗都枯死了。,課文分析,種田人犯了什么錯(cuò)誤？從這則寓言故事中，你明白了什么道理？種田人太急于求成了。從故事中我明白了：做事如果違反規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。,（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考 ：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有 什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？全班交流。文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是 為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你 是怎么體會(huì)的？從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系 到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？,第五組教材分析（閆軍華整理打印）本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這 一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。少年閏土是一篇經(jīng)典課 文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的我 的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀 來(lái)使人歷歷在目。阿累的一面，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神， 字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的詩(shī)歌有的人。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人 物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流 “留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是 寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事。 “回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形 象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯 迅先生的名言警句。“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的 故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如， 魯迅寫(xiě)的故鄉(xiāng)、巴金寫(xiě)的永遠(yuǎn)不能忘記的事情、周海嬰寫(xiě)的父 親的寫(xiě)作、蕭紅寫(xiě)的回憶魯迅先生，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生 讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。17 少年閏土,知識(shí)與技能:1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃” 等詞語(yǔ)。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。 過(guò)程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的 健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的 形象。,教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到 的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。 板書(shū)：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò) 渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三 十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃 出一幅神異的畫(huà)面。（）靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后 的感受。 他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。） 三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?,請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相 互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的 關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的 特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。 仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。 4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到 “我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象 特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有 根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句 話寫(xiě)一寫(xiě)。6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié),課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫(huà)面：,正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。 1、第一句教學(xué)：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦 給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？ 試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在 腦中。2、第二句教學(xué)：刺猹閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少 年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這 個(gè)形象回味一下：“其間”3、指導(dǎo)背誦本段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同,