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1、課題3水的組成1.水的電解實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象淡藍(lán)色氫氣復(fù)燃氧氣一段時(shí)間后,管1和管2中所收集的氣體的體積比約為 。12(2)電解水的文字表達(dá)式:。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水是由 組成的。2.元素組成的 叫做化合物,如 、等;由 種元素組成且一種元素為氧元素的 叫做氧化物,如四氧化三鐵、五氧化二磷等;由 元素組成的 叫做單質(zhì),如氧氣、氫氣等。氫元素和氧元素不同種純凈物二氧化碳水兩化合物同種純凈物探究水的組成1.純凈的氫氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象不符合事實(shí)的是()A.產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰B.用冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方,燒杯內(nèi)壁有水珠形成 C.接觸燒杯感到發(fā)燙 D.安靜地燃燒,時(shí)間久了就會(huì)發(fā)生爆炸2.關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)

2、的說法中正確的是()A.實(shí)驗(yàn)證明水是由氫氣和氧氣組成的B.電解水時(shí)在正極產(chǎn)生氧氣C.水中氫、氧元素的質(zhì)量比為21D.水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的DB3.如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖,下列說法錯(cuò)誤的是()A.在水中加入少量氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性B.反應(yīng)一段時(shí)間后,a、b玻璃管中產(chǎn)生的氣體體積比約為21C.將燃著的木條分別放在兩個(gè)玻璃管尖嘴口,打開活塞,a管的氣體使燃著的木條燃得更旺,b管的氣體被點(diǎn)燃D.由電解水實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:水是由氫、氧兩種元素組成的C(1)電解水時(shí)使用直流電源而不是交流電源。(2)在認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,記住“正氧負(fù)氫”,“氫二氧一”。(3)水是由氫、氧兩種元素組成的。(4)水通電

3、分解產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為 21。單質(zhì)、化合物、氧化物4.(2017臨沂)下列幾種常見的物質(zhì)中,屬于化合物的是()A.水 B.金剛石C.碘酒 D.潔凈的空氣ADA.和均為混合物B.只有是單質(zhì)C.是氧化物D.在一定條件下可分解成和6.下列物質(zhì)按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是()A.空氣、水、氧氣B.二氧化碳、海水、氮?dú)釩.冰水、純堿、氯化鈉D.鐵、氧化鐵、生鐵A(1)單質(zhì)和化合物都必須是純凈物。(2)由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì),如氧氣和臭氧。(3)由不同種元素組成的物質(zhì)可能是化合物,也可能是混合物。(4)含氧元素的化合物不一定是氧化物。1.下列有關(guān)水的說法不正確的是()A.水是由水分

4、子構(gòu)成的B.電解水的實(shí)驗(yàn)中,得到的氫氣與氧氣體積比為 12C.過濾、吸附、蒸餾、消毒等都是常用的凈水方法D.地球上的水儲(chǔ)量是豐富的,但可供利用的淡水資源是有限的2.下列各組物質(zhì)中,前者屬于單質(zhì),后者屬于化合物的是()A.加碘食鹽、食醋B.礦泉水、空氣C.氧氣、二氧化碳D.水、銅絲BC3.化學(xué)概念在邏輯上存在如圖所示關(guān)系,對(duì)下列概念間的關(guān)系說法正確的是()純凈物與混合物屬于包含關(guān)系化合物與氧化物屬于包含關(guān)系單質(zhì)與化合物屬于交叉關(guān)系金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系A(chǔ).B.C.D.4.水在通電條件下生成氫氣和氧氣,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.水是由氫元素和氧元素組成的B.水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C

5、.分子在化學(xué)變化中可以再分D.原子是化學(xué)變化中的最小粒子DB4.水在通電條件下生成氫氣和氧氣,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.水是由氫元素和氧元素組成的B.水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C.分子在化學(xué)變化中可以再分D.原子是化學(xué)變化中的最小粒子5.(2017邵陽)如圖為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列說法正確的是()A.在水中加入少量硫酸鈉以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性B.與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)得到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C.該實(shí)驗(yàn)中所得氫氣和氧氣的質(zhì)量比約為21D.該實(shí)驗(yàn)說明水是由氫氣和氧氣組成的BA6.電解水生成氫氣和氧氣的體積比為21,但某同學(xué)從實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)卻是體積比略大于 21。針對(duì)這一問題,你認(rèn)為下列做法中不

6、可取的是()A.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因B.大膽提出假設(shè):氧氣在水中的溶解能力比氫氣大C.查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣D.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論值差不多,所以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功D7.(1)用“單質(zhì)”“化合物”填空:在化合反應(yīng)中,生成物一定是 而不可能是 。在分解反應(yīng)中,生成物可能是 或 ,但反應(yīng)物一定是 。(2)根據(jù)物質(zhì)組成是否單一,可將物質(zhì)分為混合物和純凈物,如空氣、澄清的石灰水屬于 ,水、五氧化二磷屬于 。根據(jù)純凈物的元素組成是否單一,又可以將純凈物分為單質(zhì)和化合物。以下物質(zhì)中:氧氣水氧化鐵二氧化錳過氧化氫碳五氧化二磷鐵,其中屬于單質(zhì)的是 (填序號(hào)),它們的共同的特點(diǎn)是 ;屬于化合物的是 (填序號(hào)),其共同的特

7、點(diǎn)是 ;若將歸為一類,稱作氧化物,則它們組成的共同特點(diǎn)是 ?；衔飭钨|(zhì)化合物單質(zhì)化合物混合物純凈物只含有一種元素由兩種元素組成由兩種元素組成,其中一種為氧元素8.(核心素養(yǎng)題)如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)圖示,給水通以直流電一段時(shí)間后的現(xiàn)象如圖甲所示?；卮鹣铝袉栴}:(1)A、B分別連接直流電源的兩個(gè)電極,則A端連接直流電源的 極;驗(yàn)證乙試管內(nèi)氣體的方法是 。(2)該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ,基本反應(yīng)類型是 反應(yīng)。負(fù)用帶火星的木條,觀察木條是否復(fù)燃分解(3)實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中,往往在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液,目的是 .。(4)電解水的微觀模擬示意圖如圖乙:從圖中可以看出,宏觀上水是由 元素組成的,微觀上每

8、個(gè)水分子是由 構(gòu)成的。從該模擬圖中,你還能獲得哪些信息?答出一點(diǎn)即可:.。增強(qiáng)水的導(dǎo)電性氫、氧2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變(或分子在化學(xué)變化中能夠再分等)編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下

9、是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2023/3/3最新中小學(xué)教學(xué)課件172023/3/3最新中小學(xué)教學(xué)課件18謝謝欣賞！