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1、對技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革的探討獲獎科研報告論文 【摘要】日前，社會各類用人單位對計算機(jī)人才的需求日漸增多，而且呈現(xiàn)出專業(yè)化、綜合性、應(yīng)用型的特點(diǎn)。技工學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)工人的院校，應(yīng)該立足于社會需求，針對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)新型的計算機(jī)應(yīng)用人員。本文結(jié)合技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在的問題，提出了有效的教學(xué)改革措施。 【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 計算機(jī) 教學(xué) 改革 1G712；TP3-41A 12095-308901-0154-02 計算機(jī)專業(yè)作為技工學(xué)校的基礎(chǔ)性專業(yè)，旨在培養(yǎng)計算機(jī)的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對當(dāng)前產(chǎn)教脫節(jié)的現(xiàn)象，技工教育工作者要切實(shí)針對計算機(jī)教學(xué)過程中的問題，盡快的制

2、定出應(yīng)對方案，推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革，以提升教學(xué)的實(shí)效性。 一、技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀 1.課程體系設(shè)置不科學(xué) 目前大多技校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)文化課程開設(shè)過多，占用了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，而且專業(yè)課程中的專業(yè)性不突出，課程大多是計算機(jī)教學(xué)的一些基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，沒有較強(qiáng)較前衛(wèi)的計算機(jī)專業(yè)知識的課程設(shè)置。學(xué)生的計算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握薄弱，專業(yè)知識顯陳舊落后，大大降低計算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。 2.教學(xué)過程出現(xiàn)脫節(jié) 現(xiàn)階段，技工學(xué)校在教學(xué)過程中仍然過分注重計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒有實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式都是以理論知識為主的機(jī)械

3、化教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)以致用，實(shí)踐能力和操作能力嚴(yán)重滯后，學(xué)生只是系統(tǒng)化地接受計算機(jī)知識。 3.考核方式較為滯后 計算機(jī)考試依然是采用傳統(tǒng)的筆試進(jìn)行，幾乎沒有對計算機(jī)實(shí)踐操作能力的檢查，即使部分技工學(xué)校對學(xué)生計算機(jī)操作進(jìn)行考核，也是通過有限的機(jī)考方式進(jìn)行，注重形式，并且所占的比例不大。技工學(xué)校的計算機(jī)考核方式比較單一，該考核方式缺乏科學(xué)性和合理性，無法對學(xué)生做出系統(tǒng)全面的評價，由此影響了計算機(jī)專業(yè)的檢驗(yàn)反饋與考核評價效果。 4.教師的教學(xué)模式落后 就目前來看，大部分的技工學(xué)校師資力量較為薄弱，教師的整體教學(xué)水平不高，仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課程上，教師采取灌輸式的教學(xué)模式，形成較為壓抑的課堂氛

4、圍，教師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通，缺乏師生之間的互動與交流，阻礙了計算機(jī)教學(xué)的改革進(jìn)度。 二、技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的改革措施 1.完善學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)對學(xué)生的管理 技工學(xué)校在我國的教育體系中屬于職業(yè)院校，這類院校缺乏國家和社會對普通高校和高級中學(xué)這類應(yīng)試教育學(xué)校的支持，所以在計算機(jī)教學(xué)過程中，要加大對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的資金投入力度，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。與此同時，教師要充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)設(shè)施，提高自己的教學(xué)層次與教學(xué)質(zhì)量。 2.創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念 首先，技工學(xué)校在選擇教師時，要通過提高教師待遇等多種方法，選擇能力較高的教師，適當(dāng)提

5、高學(xué)校的師資水平和質(zhì)量；其次，要定期組織計算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，開闊教師的視野，并且深入了解當(dāng)今社會所需要的計算機(jī)人才的類型；再次，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)環(huán)境及和諧輕松的師生關(guān)系，以便加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。 3.增加實(shí)踐教學(xué)，建立科學(xué)的課程體系 在計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要合理安排課程設(shè)置，不僅要合理規(guī)劃學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐能力和操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。同時，教師要認(rèn)識到實(shí)踐能力對學(xué)生的重要性，可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課題競賽的形式提高學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，而

6、不是再簡單地重復(fù)教師的操作。 4.改革考核方式 技工學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)過程中，要創(chuàng)新考核方式，在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的考核；而且還要在期末的考核過程中，加大計算機(jī)實(shí)際操作能力的考核比例。由之前單一的筆試考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識掌握、實(shí)踐能力、操作能力以及解決問題能力、思考能力的綜合考核方式；考核方式除了傳統(tǒng)的筆試以外，還可以加入上機(jī)模擬考試、口試、實(shí)務(wù)分析、課程設(shè)計等形式，通過這樣的考核方式力求全面、系統(tǒng)、客觀地對學(xué)生做出評價。 三、結(jié)語 隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息社會的不斷進(jìn)步，計算機(jī)人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會迫切需要的人才類型之一，特別是IT行業(yè)對計算機(jī)人才的需求較多。計算機(jī)教學(xué)的改革是技工學(xué)校發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要，所以面對技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中要盡快的進(jìn)行改革，優(yōu)化計算機(jī)課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以適應(yīng)社會進(jìn)步與發(fā)展的需要。