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1、中班美術(shù)彩色的紙巾優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試學(xué)習(xí)浸染的基本方法。 2 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中國的民間藝術(shù)染紙帶來的樂趣。 3 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和審美情趣。 4 能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。 5 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)浸染的基本方法， 教學(xué)難點(diǎn)： 探索紙巾顏色變多變漂亮的浸染方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 白藍(lán)綠信封三個(gè)，各色顏料、紙巾、無紡布和u盤 教學(xué)過程： 一、 通過魔術(shù)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。 1出示一個(gè)藏有三個(gè)信封的紙袋，故意口向下倒給小朋友看，然后逐一變出白、藍(lán)、綠三封信。（采用小朋

2、友感興趣的魔術(shù)導(dǎo)入，可更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣） （1）師：老師今天帶來了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀？（想）請看我這個(gè)袋子里有東西嗎？（沒有）沒有對吧！看，我變出來了什么？這是一封信，這封信是寄給誰的呢？（華士中心幼兒園和平園 收）好的，原來這封信是江陰的小朋友寄給我們?nèi)A士中心幼兒園和平園的小朋友的，我們是哪個(gè)幼兒園的？ （2）師：老師先把這封信放一下，我繼續(xù)來變我的魔術(shù)，看看這次我會(huì)變出來什么？仔細(xì)看好，我到底變出來什么？變變變，出來了，又是一封信，寄給誰的？我們也放在旁邊。 （3）師：噸噸噸，又是一封信，那我有點(diǎn)奇怪了，我也有點(diǎn)問題了，我這三封信都是寄給我們的，那我們得先看哪封信呀？（第一

3、封）你怎么知道這是第一封的呀？（信封上有1、2、3的數(shù)字）（信封上數(shù)字的呈現(xiàn)，讓孩子們明白看信封的順序是從數(shù)字小的先開始） 2逐一提示每個(gè)信封里的東西（白色的紙巾彩色的紙巾U盤），讓幼兒猜測，引起懸念，從而導(dǎo)入課題。 （1）師：那我們來看看信封里是什么？首先來看第一封信，（師出示第一封信）那我先看這一封，對嗎？第一封信我打開給你們看，是（出示）是紙巾，有什么用呢？（幼兒大膽想象） 師：為什么江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢？難道我們這里沒有紙巾嗎？有嗎？紙巾有沒有其他特殊的用途呢？（幼兒自由說） 師小結(jié)：原來紙巾真的有這些用途的，今天的紙巾要展示什么本領(lǐng)？老師先不把答案告訴你們。（讓幼兒通過大

4、膽想象了解紙巾的基本用途，老師故意不把答案告訴幼兒，為的就是引起懸念） （2）師：我們再來看看第二封信，這一封信我請小朋友來摸摸看，里面是什么東西？（幼兒一個(gè)一個(gè)摸） 師：感覺到了你直接可以說出來好嗎？請你摸摸看，摸好了才說里面是什么東西？（幼兒自由回答） 師：我來請個(gè)寶寶來揭曉答案，要把這個(gè)答案響亮地告訴大家。好，寶寶你來，來把這個(gè)信封里的東西拿出來看看，是什么東西呀？（噢，是彩色的紙巾） 師：哇！這張白色的紙巾怎么會(huì)變成彩色的紙巾的呢？哪個(gè)寶寶來說說看？有不同意見嗎？那老師也不把答案告訴大家。 （3）師：我來請寶寶們猜第三封信，你們來猜猜看，我的第三封信里面藏著什么？寶寶你來說，（紙）讓你

5、們聽聽聲音（師抖動(dòng)信封）會(huì)是紙嗎？你知道請你摸摸看（巧克力）到底是什么呢？ 師：我的第三封信里藏的可是告訴我們這個(gè)白色紙巾變成彩色紙巾的秘密是什么？ 師：寶寶，你來，你把答案告訴大家（幼兒拿出U盤）什么呀？認(rèn)識這個(gè)東西嗎？告訴你，這個(gè)叫U盤，叫什么呀？（U盤） 二、 幼兒觀看視頻，并思考漂亮紙巾是怎么變成的。 （通過觀看大班姐姐的浸染過程，讓孩子們有了更直接的直觀感受） 過渡：原來U盤里面就藏著紙巾變漂亮的答案，你們想不想看？小眼睛看仔細(xì)了。 師： 這個(gè)姐姐在干什么？她把紙巾怎么樣呢？看仔細(xì)了（四個(gè)角蘸一下顏料）好了，成功了，現(xiàn)在告訴我，我漂亮的紙巾是怎么變成的？（用紙巾蘸點(diǎn)顏色弄出來的） 師

6、提示：我們先要怎么樣？然后再怎樣？先把紙巾折一下，再蘸上顏色這個(gè)過程我們叫浸染。叫什么？（浸染） 三、 幼兒第一次浸染紙巾，并進(jìn)行比較，為何老師的紙巾顏色更多，更漂亮。 （通過第一次操作，讓幼兒邊嘗試邊掌握基本的浸染方法） 過渡：你們肯定也想去試一下，把這個(gè)白色的紙巾變成很漂亮，對不對呀？所以請你們來試一下，試完了之后，請你們把紙巾浸染好了以后，拿到老師這邊來，老師給你們展示 給后面的老師看好嗎？快點(diǎn)去試吧！ 1 幼兒動(dòng)手浸染紙巾，師巡視指導(dǎo)。 師：成功的小朋友把紙巾拿到老師這里來，然后回到小椅子上坐好。 2 師一一張貼幼兒第一次作品，讓幼兒說說遇到的困難。師：都成功了，是吧！老師想問你們：你

7、們在浸染的時(shí)候有沒不遇到什么困難？（我不知道怎么拿）結(jié)果你是怎么解決的？最后你是疊成了一個(gè)正方形，然后這樣（兩只手捏住兩個(gè)角，放下去蘸一下，讓每個(gè)角都蘸上顏料）現(xiàn)在你知道了嗎？ 3 師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來，讓幼兒進(jìn)行比較。 師：現(xiàn)在老師請小朋友看看，我們的彩色紙巾哪張最漂亮？找找看，哪張最漂亮？找得出來嗎？噢，是老師做的這張最漂亮？（如有不同意見，請幼兒說出理由。如：你有不同意見，第一張最漂亮，對吧！你為什么覺得第一張最漂亮，你來說說看。） 師：老師的這張真的蠻漂亮的，為什么呢？我的顏色比你們多，是吧！為什么我的顏色比你們多呢？你們想不想知道？我們來看一下。 四、 老師示范，幼兒了解

8、紙巾顏色變多的原因。 （師邊示范邊講解，讓幼兒明白顏色變多的奧秘所在） 師：我要先把紙巾折一下，這次我折得怎么樣？跟剛才姐姐相比，我折得很小，是嗎？寶寶們看好了，我是怎樣折的？可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形?？醋屑?xì)了，老師是怎樣拿的？我每個(gè)角都蘸到，我碰到了問題，打開起來很困難，所以打開來的時(shí)候很仔細(xì)，不然的話會(huì)破了，對嗎？我成功了！ 師：老師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什么不一樣？顏色怎么樣？顏色很多，很好看。你們顏色很少，她的顏色很多。原來呀，把紙巾折得越小，所蘸到的顏色就越多，還有老師告訴你們一個(gè)秘密，折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣的。這個(gè)老師請寶寶們?nèi)ピ囋嚕?/p>

9、嗎？ 五、 幼兒第二次浸染紙巾，體現(xiàn)成功的快樂。 1 . 師邊播放音樂，邊提醒幼兒：折成三角形，梯形，都可以，圖形不一樣，出來的顏色了不一樣，可以把所有的顏色都浸染，你來試試看，你還可以用其他的辦法來試一試。 2 . 師：好的，成功了，打開的時(shí)候要慢一點(diǎn)，很小心，很慢地來打開來。 3 . 師：這一次我們的紙巾比剛才好看了很多，因?yàn)槲覀冏屛覀兊募埥砣旧狭烁嗟念伾?不過老師發(fā)現(xiàn)你們在第二次染的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，有寶寶老是把紙巾弄破，是嗎？怎么會(huì)這樣呢？因?yàn)檎旱念伭咸嗔?，太濕了，所以打開起來才會(huì)很困難，所以下次我們在浸染的時(shí)候蘸的顏料要少一點(diǎn)。 六、 彩色紙巾的其他用途。 師：現(xiàn)在老

10、師口袋里有東西嗎？（倒過來）有嗎？你們看這次我會(huì)變出來什么？這是一個(gè)封好的大的一封信，這里面是什么？是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什么禮物？一件小衣服，是用浸染的紙巾折成的。還有什么呢？我請小朋友一起來看一下，用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天，扇起來真涼快呀！ 師小結(jié)：原來這個(gè)浸染的紙巾能做各種各樣的東西，而且做出來的東西更漂亮了，你覺得浸染的紙巾還能做什么呢？我們和其他小朋友一起去做，好嗎？ 教后反思： 本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過程的設(shè)計(jì)，我們組里的老師給了我很大

11、的幫助，讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，我一開始采用了魔術(shù)導(dǎo)入，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強(qiáng)了自信心，體會(huì)到成功的快樂。無論是目標(biāo)的達(dá)成度，還是幼兒的積極性的調(diào)動(dòng)，通過活動(dòng)都能一一呈現(xiàn)出來，當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí)，他們都忍不住為自己鼓掌起來。 雖說自己正式上課前已進(jìn)行了試上，自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試，但還是出現(xiàn)了很多問題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾，因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象，所以我改用了無紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒有那么大的臂力，他們在折的時(shí)候不能使無紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄€(gè)都浸下去，所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒有留白的現(xiàn)象，還有無紡布吸水性較強(qiáng)，容易擴(kuò)散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。 在細(xì)節(jié)的處理上我也沒有把握好，顏料盒里的顏料過多，示范操作時(shí)幼兒沒有面對面地對著小朋友，到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問題沒有交待具體，用過的顯示器也忘掉關(guān)了，打擾了孩子的視線，這些問題雖說很細(xì)小，但說明我還是沒有準(zhǔn)備充分，俗話說得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。 看來要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前，不經(jīng)過多次的揣摩和推敲，是很難實(shí)現(xiàn)的。