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1、一年級語文教研組工作總結(jié)-語文工作總結(jié) 一、理論與實踐相結(jié)合 要進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導。在過去的一學期中，我們教研組采用組內(nèi)的教學研討活動努力做到“三個結(jié)合”：個體備課與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學研討的針對性和實效性。要求每位教師認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨二、積極開展新課程改革實驗實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法， 學法，提高課堂效率”通過新教師匯報課，教研組研究課，周三掛牌課，城鄉(xiāng)聯(lián)誼課等一系列活動，發(fā)揮骨干教師的作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量。做到教研組活動經(jīng)常性，本學期

2、我們每周一次活動，進行理論、業(yè)務學習或?qū)ｎ}討論，每月一次大活動。加強行為的反思層面，突出教研課題化，課題教研化的工作方法和重點。教研組的張玉芳老師是學校的教導主任，工作相當繁忙，可是為了新課改，她在百忙之中，又挑起重擔，為我們上了一堂精彩的教研組研究課四個小伙伴，張老師以新課程的教學理念為指導，實現(xiàn)了課堂教學方式的變革。在教學過程中，張老師特別注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，讓聽課的老師受益非淺。而年輕的小毛老師雖然畢業(yè)還不到一年，但各方面素質(zhì)非常棒，基本功扎實，有著一套先進的教學理念，也給我們展示了她的教學豐采。她從低年級學生的年齡特點出

3、發(fā)，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。正是有了這些老師為我們教研組做好了典范，故本學期的實踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，本教研組的教師素質(zhì)得到相應提高。三、規(guī)范管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質(zhì)量1、 圍繞學校教學常規(guī)“六認真”的工作執(zhí)行細則本學期進一步嚴格、規(guī)范了六認真工作， 及時做好了檢查、督促、考核工作。 通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂， 抓好常規(guī)， 努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組的導向、調(diào)節(jié)等功能， 以此促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高。2、加強了教學質(zhì)量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣對學生的學習、生

4、活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。3、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。新教師能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進步。四、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學改革研究。本學期， 圍繞教研重點， 我組全面鋪開了“小學語文對話教學的基本理念

5、和操作方法的研究”課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。 通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐， 根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課， 反思、探討， 以達到理論與實踐的融會貫通， 并做好書面記載。以此來加大教科研的力度。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進語文教學的整體提升。 【以下為推薦內(nèi)

6、容，可自行刪改！】 【推薦一：高三的教學工作總結(jié)-工作總結(jié)】 一、高考情況 參加高考的考生總?cè)藬?shù)4014人，理科考生2885人，文科考生1129人。理科最高分676分，600分67人，居外五縣；文科最高分608分，600分4人，居外五縣（市）。全地區(qū)理科應屆前200名21人。全地區(qū)文科應屆前100名7人，居外五縣（市）。理科應屆率比20年0.28%，在外五縣（市）名列，本科率名列；文科率位次前移，本科率比20年0.67%，居外五縣（市）。理科單科最高分優(yōu)勢。理科數(shù)學最高分148分，英語145分，均居外五縣；文科單科最高分名次前移，文科語文最高分125分，綜合科最高分229分，均居外五縣。二、高

7、三主要工作（一）政策保障市及教育局高中教育質(zhì)量，把發(fā)展高中教育“科教興市”戰(zhàn)略的，把高中教育質(zhì)量高中教育的中心工作，對高中工作的。主管市長、教育局長、主管高中工作的副局長經(jīng)常到各高中檢查，并高三工作會與高三教師座談，征求意見。教育局自覺把高中工作是高三工作擺到的位置，策、財力、人力、物力上予以，以高中教育教學質(zhì)量。（二）調(diào)研，示范作用教育局基礎教育科和進修學校高中部在主管局長的帶領(lǐng)下經(jīng)常各高中專項調(diào)研，高三教學情況，、解決問題并性意見和建議。20年又啟動實施了“1、2、3、4工程”，圈定了今后時期各級學校教育教學工作的質(zhì)量要求和工作。為和細化“1、2、3、4工程”的內(nèi)涵，又制定并了關(guān)于備、教、

8、批、輔、考的要求、市普通中小學教學管理檢查評估細則。要求對教學的各個環(huán)節(jié)了細致、科學的規(guī)范性要求，并每兩個月的教學培訓和學期初的備課、學校自行組織的集體備課對所有和教師培訓輔導并。市以工程的實施和活動的為載體，科學、規(guī)范、細致、的教學管理，教學過程的監(jiān)控，教學質(zhì)量的評價體系，了各級學辦學。全員培訓，引領(lǐng)教師專業(yè)化均衡。在教師隊伍建設上，一直群體骨干一起抓，強校弱校一起上的宗旨，扎實地教師教育工作。培訓骨干教師，“走出去，請進來”的，讓骨干教師先從而引領(lǐng)教師整體。請東北師大教科院張相癸教授、省教育學院潘景峰教授專家到做學術(shù)報告，為教師開闊了教育視野。，教育行政搭建平臺，為教師成長機會。20年在新

9、課程師資培訓的基礎上，又啟動了“教師專業(yè)化發(fā)展三五工程”，將三年的，對“教師”、“培訓者”、“管理者”三個群體“基礎型”、“技術(shù)型”、“學習型”、“型”、“專家型”五個層次的，了教師專業(yè)化。（三）精研考綱，前沿信息，理念課堂教學考試大綱是高考命題的依據(jù)，為此市教育局在期初集體備課時就對全體高三教師要求，要精研考綱，高考考查的、范圍、，領(lǐng)悟考綱精神，有性地備課、教學。放矢地配備習題，備考。、高考信息、。教育局組織各校教師研討、交流，互通有無，以資源共享。在關(guān)注新課程改革的前提下新課程理念，課程改革與高考的改革的關(guān)系，新教材與舊教材增刪的關(guān)系，命題思路與復習策略的關(guān)系，教師教與學生學的關(guān)系。課堂教

10、學，向課堂要質(zhì)量，解決課堂“少、慢、差、費”。在上好習題課和試卷講評課做了有益的嘗試。（四）準位教育局高三工作調(diào)度會，各高中學校做工作匯報。各校調(diào)度會備考策略的溝通和交流。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。一把局長主持高三一模、二模、三?？荚囐|(zhì)量分析會，在肯定各校的的，分析的，清醒認識差距、分析原因，并制定下一步改進復習策略、的詳細計劃。教育局給各校下達了高考線、本科線人數(shù)指標，使各校了任務及的方向。每次例會后主管局長都帶領(lǐng)基礎教育科、進修學校高中部的人員學校聽課、查閱教案、教學工作。檢查、督導的情況。推廣先進的備考經(jīng)驗。高考、會考時，市、局兩級都親臨考場檢查，以身示范，重教學、抓質(zhì)量，以行動調(diào)動了各校

11、及教師工作的性，了，煥發(fā)了干勁，激發(fā)了工作熱情，從而了高三工作的健康發(fā)展。（五）責任，一抓到底市教育局在分析、總結(jié)20年高考的，20年各高中的生源、師資情況，詳細制定20年高考奮斗，并把分解到各高中。各校再本校情況把責任到班級。各學校主管高三的校長再高三教師會任務，包保責任制。老師要管教、管導，不但要，還要關(guān)注學生的心理健康，不但要的學習，還要的生活，要學生的知識和能力培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才。教育局還要求各學校把包保情況和考試結(jié)果、高考及年終獎勵機制掛鉤，從而教師的責任心，調(diào)動教師的性。三、工作的主要問題（一）尖子生培養(yǎng)，中上學生亟待提高。本屆高三高分人

12、數(shù)率并不理想，說明拔尖工作做得不好。本科率不理想，說明中上學生亟待提高。（二）對各校教學管理及教學細化、經(jīng)?；潭?，獎勵機制制度化、常規(guī)化。（三）教輔資料使用不規(guī)范，各校在教輔資料的選用各自為政，資源共享，在使用過程中對癥下藥和浪費。四、高三工作思路（一）盡交流為高考備考復習和交流，高三教學質(zhì)量，教育局措施高考。組織高中學校校長到教學先進縣市參加研討會；在綜合復習前請專家教授對高三教師及學生復習，考后報考。真抓實干，培訓，教師素質(zhì)。教師，是教學質(zhì)量的，教師的思想素質(zhì)和工作能力直接關(guān)系到教學質(zhì)量的。為此，教師培訓的工作，實施專家型教師、學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程，一支精良、師德高尚的教師隊伍。

13、各學校從本校，措施，師資培訓活動，教師學習，更新教學觀念，教師制定個人發(fā)展，為教師搭建成長和的平臺，能夠教師教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，解決教學實踐中的問題，的高中教師素質(zhì)的整體。信息交流，教學研討，高考備考。高中與普通高中對口幫扶，各學科強勢校與弱勢校結(jié)對子。各校在教學管理、師資培養(yǎng)、教學信息交流、進步。（二）教研工作，優(yōu)化資料使用教育局對各高中的、作用，有計劃地教研活動，考試，備考質(zhì)量和。研討，鼓勵、各高中學校外五縣市同類校之間的聯(lián)考。考試，問題，解決，為高考優(yōu)異的奠定的基礎。在教輔資料的使用上，各校交流，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提率。（三）獎勵機制作用，師生奮斗干勁教育局要在調(diào)研、反復論證、征求意見

14、的基礎上，制定并出臺教學質(zhì)量監(jiān)測方案，主要包括對學生的學業(yè)、學生的綜合素質(zhì)和學教學質(zhì)量的評價與監(jiān)測。進步率的評價制度，即對每所高中學校學生的入學和高考的，以此衡量學教學質(zhì)量，以往只以高考升學率評價學校教學質(zhì)量的片面做法，有利于調(diào)動不同類型學辦學性，同類型學良性競爭，學校間的公開競爭。要校長質(zhì)量管理責任制，與校長簽訂教育教學質(zhì)量管理責任書，將教育質(zhì)量列入工作責任之中，校長辦學自主權(quán)，注重對校長工作實績的考評。各校要引進競爭激勵機制，考評制度，教職工和學生養(yǎng)成的工作、學習、生活習慣，自我教育，自我管理的作用。在科學考評的基礎上，制定可行的獎勵制度并經(jīng)?；瑥亩{(diào)動教師的性。各校本校情況，設立獎學金

15、，鼓勵學生。（四）要校風建設，的育人。要管理育人，服務育人，環(huán)境育人，校風、學風、教風建設，營造健康、文明、向上的校園文化。 【推薦二：課題研究準備階段工作總結(jié)】 一、宣傳發(fā)動，成立中心課題組 在學校的組織下，經(jīng)過學校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定付見光為課題組負責人，徐秋蓮、楊緒華、沈惠芳為課題組成員。二、制定課題研究方案語文課堂教學的有效性一直是眾多教師的研究熱點，我校是一所農(nóng)村學校，學生見識稍差，家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，學生的生活習慣和學習習慣相對較差。為此，我們確立“農(nóng)村初級中學語文課堂教學有效性研究”課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的.人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。三、確定本課題主要研究的內(nèi)容1、教學前準備工作有效性的研究。本課題組主要研究備課的有效性和學生預習的有效性。2、課堂教學實施有效性的研究。本課題組重點研究提問的有效性和課堂訓練的有效性。3、教學評價有效性研究。四、明