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1、4.用不同的物體測量 教學(xué)設(shè)計教材分析本課選自教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元第四課。前三課帶領(lǐng)學(xué)生研究非標準的測量，并通過探究發(fā)現(xiàn)用非標準單位的物體進行測量時存在很大的誤差，于是在本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生使用標準單位的物體進行測量。由非標準的測量到標準化的測量，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。教學(xué)目標【科學(xué)知識】1.用不同的物體測量，測量結(jié)果是多種多樣。2.物體作為測量工具，與手相比，它的長度保持不變（標準單位）。3.測量結(jié)果要標明所使用的測量單位?！究茖W(xué)探究】1.使用不同的物體對桌子、書本進行測量。2.能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流?！究茖W(xué)態(tài)度】能認真觀察、真實記錄?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

2、意識到觀察、比較和測量時人們認知世界的基本方法。課時安排：1課時教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入，聚焦任務(wù)聽說一2班小朋友特別棒，又聰明又能干。我今天特地來看看你們是不是名不虛傳。我設(shè)計了四個關(guān)卡，你們有沒有信心順利闖關(guān)呢？1.上節(jié)課你學(xué)了什么？（復(fù)習：用手測量，一拃）2.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)同樣高度的桌子，用手來測量時，測量的結(jié)果差別很大，這是為什么？3.那用什么來測量桌子的高度，會更準確呢？老師這里有一些生活中常見的物體，小朋友們看一看，選擇怎樣的物體測量更合適？（橡皮筋、彈簧、小棒、 立方體）4.今天我們就用小棒和立方體這兩種不同的物體來測量物體。二、學(xué)習測量方法第一關(guān)：身手不凡1.這是上節(jié)課你們測量課桌

3、高度的紙帶，誰能用小棒來量一量這個紙帶有幾個小棒長？2.請一生到黑板上演示測量方法，其他小朋友觀察；3.生糾錯；4.師示范;指生上來繼續(xù)測量5.師：如果超出了一個小棒，但是又不到一個小棒的長度，我們可以用+號表示。并寫好單位：個。第二關(guān)：火眼金睛1.測量了課桌高度長？個小棒。我要把這個數(shù)字填到記錄表中，該填在哪個格子里呢？2.指生上臺指。3.其他同學(xué)寫在學(xué)生手冊中。第三關(guān)：膽大心細1.剛才只有部分同學(xué)上來測量了一下，我想知道是不是所有同學(xué)都會了。我想知道科學(xué)書長幾個小棒，哪里是科學(xué)書的長？ 2.生用小棒測科學(xué)書的長。統(tǒng)計數(shù)據(jù)3.難不倒你們，提高難度。這個材料更細小了，立方體。你能用立方體測科學(xué)

4、書的長度嗎? 4.生用立方體測科學(xué)書長。統(tǒng)計數(shù)據(jù)三、研討數(shù)據(jù)我們一2班的同學(xué)太厲害了，一路過關(guān)斬將，前面三關(guān)完全沒有把你們難倒。馬上就到最后一關(guān)了，不過我要提醒你們，最后一關(guān)最難！第四關(guān)：頭腦風暴1.用小棒測量的課桌高度的數(shù)據(jù)是10+，用小棒測量科學(xué)書長度的數(shù)據(jù)是2+，課桌和科學(xué)書誰長誰短？也就是說，用相同的物體測量，結(jié)果可以比較。2.用小棒測量的課桌高度的數(shù)據(jù)是10+，用小立方體測量科學(xué)書長度的數(shù)據(jù)是12+，能不能說科學(xué)書必課桌長呢？也就是說，用不同的物體測量，結(jié)果不可以比較。3.我們用手測量桌子高度得到了這些數(shù)據(jù)，用小棒測量桌子高度，得到了一個數(shù)據(jù)，就是10+。用小棒測量和用手測量哪個更準確，為什么？四、拓展1.老師桌面長8個小棒，紅紅桌面長20個橡皮，誰的長呢？2.作業(yè)布置：選擇一種物體，測量家中餐桌、茶幾、床的長度與寬度。