,部 編 版 二 年 級(jí) 上 冊(cè)語(yǔ) 文 教 材 解 讀,暑假大講堂,教師為什么要對(duì)教材進(jìn)行解讀？,具體教學(xué)建議,整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,一,教材的基本結(jié)構(gòu),1.按專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題，即八個(gè)單元。其中識(shí)字教學(xué)是單獨(dú)的一個(gè)單元（第二單元），課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。 2.共有課文25篇和4次口語(yǔ)交際。3.每單元設(shè)有語(yǔ)文園地。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。 4.識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì)250個(gè)生字。,二年級(jí)上冊(cè),集中識(shí)字,課 文,語(yǔ)文園地,快樂(lè)讀書(shū)吧,口語(yǔ)交際,1個(gè)單元4課,7個(gè)單元25課,三個(gè)附表,識(shí)字表寫(xiě)字表詞語(yǔ)表,以第一單元為例 共3篇課文，向?qū)W生展示了小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程、水的多種變化形態(tài)和植物傳播種子的方法。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以初步了解自然界的秘密，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們探索大自然的興趣。,“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生將前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用，通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，大膽想象，暢談自己覺(jué)得最有趣的動(dòng)物。,語(yǔ)文園地,識(shí)字加油站,字詞句運(yùn)用,日積月累,我愛(ài) 閱讀,我的 發(fā)現(xiàn),查字典,展示臺(tái),書(shū)寫(xiě)提示,寫(xiě)話,第一行是每個(gè)單元共有的，第二行是穿插的欄目，增加了寫(xiě)話欄目，書(shū)目練習(xí)自二年級(jí)開(kāi)始。,推薦整本書(shū)閱讀教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，最好有一本閱讀記錄手冊(cè),教材的總體特點(diǎn),二,（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播（二）梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升（三）運(yùn)用：凸顯語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文相結(jié)合（四）選文：課文數(shù)量減少，但讀的類型豐富了,一、注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播,古詩(shī)文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%。選文視野覆蓋論語(yǔ)孟子莊子列子晏子春秋韓非子戰(zhàn)國(guó)策山海經(jīng)史記世說(shuō)新語(yǔ)漢書(shū)晉書(shū)朱子家訓(xùn)等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。,（1）古詩(shī)的編排 自一年級(jí)到二上，學(xué)生已經(jīng)接觸了20首古詩(shī)。本冊(cè)四首側(cè)重祖國(guó)壯麗河山。,（2）寓言故事 狐假虎威,（3）傳說(shuō)故事 寒號(hào)鳥(niǎo),（4）歷史名人故事 魯班造鋸,曹沖稱象,（5）古代神話故事 大禹治水,（6）大量的趣聯(lián)妙對(duì)等,（7）綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際,語(yǔ)文教科書(shū)傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義：,這些世代傳承的經(jīng)典篇章，傳遞著永恒的價(jià)值意義，有著不可磨滅的生命力，他們是一個(gè)民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，蘊(yùn)藏著一個(gè)民族思想行為的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)容。,二、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：循序漸進(jìn)，螺旋上升,教科書(shū)努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文能力體系，將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。,（一）明確一個(gè)核心概念,語(yǔ)文要素,必備的語(yǔ)文知識(shí),基本的語(yǔ)文能力,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,(二)認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu),寬泛的人文主題 螺旋上升的語(yǔ)文要素,1.語(yǔ)文要素的長(zhǎng)線發(fā)展（以復(fù)述能力的發(fā)展為例）,所以本冊(cè)是基礎(chǔ)，中高年級(jí)后開(kāi)始逐級(jí)梯度發(fā)展。,(三)了解語(yǔ)文要素的梯度序列,2.語(yǔ)文要素的短線發(fā)展（以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)為例）,我是什么課后練習(xí) 這三句話中都有動(dòng)詞，但是這三個(gè)動(dòng)詞落、打、飄的使用又存在細(xì)微的差別。 這里就體現(xiàn)了單元內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)的梯度發(fā)展。,總結(jié)：,從教科書(shū)的編排體系中可以看出，這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。,三、凸顯語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文相結(jié)合,課程定位：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。,語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng)？,1.在生活中學(xué)語(yǔ)文：母語(yǔ)無(wú)處不在,2.隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值,3.關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體語(yǔ)境,4.給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí),什么知識(shí)最有價(jià)值？這是英國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞在什么知識(shí)最有價(jià)值一書(shū)中提出來(lái)的。此后該問(wèn)題一直成為教育理論中的核心問(wèn)題。 例如： 漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí)：對(duì)漢字規(guī)律了解越多，識(shí)字能力就越強(qiáng)。,5.在重視語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)用能力的培養(yǎng),6.寫(xiě)話練習(xí)與生活的聯(lián)系,四、課文數(shù)量減少，但讀的類型豐富了,1.語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”。 2.課外閱讀納入課程體系，“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦閱讀整本書(shū)。,“和大人一起讀”改為“我愛(ài)閱讀”，給教學(xué)思路帶來(lái)什么變化呢？,快樂(lè)讀書(shū)吧，呼應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。,課外閱讀的量，目前是從經(jīng)驗(yàn)的角度做的考量，但語(yǔ)言關(guān)鍵期和閱讀關(guān)鍵期是由實(shí)證驗(yàn)證的，從人類學(xué)的研究表明，兒童錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期后，語(yǔ)言發(fā)展是難以修復(fù)的。,一年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧回顧：,二年級(jí)的設(shè)計(jì)：,具體教學(xué)建議,三,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)：,以閱讀為核心，改變語(yǔ)文教學(xué)方式，大量壓縮教科書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)間，摒棄瑣碎的內(nèi)容分析，以圍繞主題進(jìn)行大量課內(nèi)閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效閱讀積累，最終全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。,孩子們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)哪里來(lái)？特級(jí)教師于永正很直白地告訴了我們是孩子們讀書(shū)讀來(lái)的，并不是依靠著老師每天在課堂上講來(lái)的，也不是依靠著老師給他們天天做題目做來(lái)的。,“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的要義：精選教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)大量閱讀單元整體學(xué)習(xí),即：提高效率，一課一得，反三歸一， 質(zhì)從量出，整體著眼，螺旋提升。,透視“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的本真 需要統(tǒng)一兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：,第一，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是通過(guò)“課內(nèi)閱讀 課內(nèi)學(xué)習(xí)”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 過(guò)去，我們有過(guò)很多教改，也有很多閱讀資料系列的書(shū)籍，但大都強(qiáng)調(diào)課外閱讀。如果語(yǔ)文的教學(xué)靠課外，英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)還要靠課外，數(shù)學(xué)教學(xué)也要靠課外，我們的孩子能有多少個(gè)“課外”？我們提倡了幾十年的課外閱讀，我們多少學(xué)生實(shí)現(xiàn)了，多少家庭實(shí)現(xiàn)了？所以，不要再去更多地寄希望于課外。對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要讓學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀，在課內(nèi)就把語(yǔ)文學(xué)好。,第二，改變長(zhǎng)期以來(lái)用理科學(xué)習(xí)的方式學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀。 每一個(gè)學(xué)科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來(lái)教學(xué)。表現(xiàn)最突出的是我們用理科學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們必須改變這一點(diǎn)，改變靠講一篇文章，就希望學(xué)生能把好多文章讀明白，語(yǔ)文素養(yǎng)就大大提高的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須是精選教學(xué)內(nèi)容，反三歸一，大量的閱讀、大量的感悟最后有所得。所以，我們必須把講和練的時(shí)間壓下來(lái)，提高效率，把課時(shí)劃分給閱讀，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大量課內(nèi)閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效閱讀積累，最終全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的三條基本原則,一是加大閱讀量。 二是課內(nèi)閱讀。 三是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。,低年級(jí)的基本課型,單元導(dǎo)讀課整體識(shí)寫(xiě)課：聚合識(shí)字課、聚點(diǎn)寫(xiě)字課基礎(chǔ)閱讀課整合閱讀課：1+X課型、X+1課型、群文閱讀課單元達(dá)標(biāo)課,單元引領(lǐng)課定位：在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，對(duì)整組單元內(nèi)容進(jìn)行整體感知。它以單元主題為教學(xué)切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為依托，以感知課文主要內(nèi)容為核心，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，初步了解本單元內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的大意，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，正確流利讀文，圈畫(huà)生字，能整體感知課文的主要內(nèi)容。操作要求：精心設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)單，在預(yù)習(xí)單的引領(lǐng)下，學(xué)生運(yùn)用多種形式讀通課文，了解課文大意。,激發(fā)興趣了解內(nèi)容,圈畫(huà)生字互學(xué)認(rèn)讀,自讀自悟整體感知,梳理小結(jié) 設(shè)疑生趣,單元導(dǎo)讀課基本流程,以第一單元為例,第一單元導(dǎo)讀課一、激趣導(dǎo)入：ppt出示導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題和主要篇目二、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，要求：標(biāo)自然段、圈畫(huà)生字、難句、借助拼音識(shí)字、讀文三、整體感知 集中出示本單元重點(diǎn)句子，多種方式檢查朗讀1、小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽一共找了幾次？它在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在課文中畫(huà)出來(lái)。生匯報(bào)：3次 鯉魚(yú)、烏龜、青蛙（出示24自然段）,2、我是什么“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)?！背鍪荆旱?自然段 生匯報(bào)：“我”就是水3、植物媽媽有辦法植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合插圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的？ 出示：第3、4小節(jié) 生匯報(bào)出示：5-7段四、設(shè)疑生趣：大自然的秘密有如此之多，你們想不想近距離地走進(jìn)它們、去探索他們呢？,聚合識(shí)字課,定位：把每單元要認(rèn)的字集中并歸類，利用各種手段把生字化零為整進(jìn)行識(shí)記。學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)，分類識(shí)記，在語(yǔ)言環(huán)境中，感受生字的音形義，并把識(shí)字和閱讀、生活相聯(lián)系。操作要求：可以運(yùn)用回顧課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，用句子小火車的形式引出要識(shí)記的生字，并初識(shí)生字，做到在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字。最后通過(guò)推薦閱讀、聯(lián)系生活實(shí)際等，做到“識(shí)”用相結(jié)合。,聚合識(shí)字課基本流程：,激趣導(dǎo)入讀準(zhǔn)字音,先認(rèn)后教歸類識(shí)形,識(shí)用結(jié)合了解字義,拓展延伸閱讀鞏固,生字如何歸類？ 構(gòu)字方法：象形、會(huì)意、形聲字詞性質(zhì) 結(jié)構(gòu)：上下、左右、整體、半包圍 詞性：名詞（圖）、動(dòng)詞、形容詞、副詞、量詞（詞組或句子） 詞的形式：AABB、ABB、ABAC、四字詞語(yǔ) 句中識(shí)記： 對(duì)比識(shí)記：形似、音似/同、義異/同（多音字、反/近義詞）識(shí)記方法 聯(lián)系生活識(shí)記：人名（四單元）、地名、物品名、廣告牌. 聯(lián)想識(shí)記：造句、編小故事 圖片識(shí)記、理解：詞配畫(huà)（實(shí)踐作業(yè)）（寫(xiě)景的四字詞語(yǔ)、寓言）,化抽象為具體,聚合識(shí)字課（以第一單元為例）一、激趣導(dǎo)入 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這3篇課文的題目?生依次匯報(bào)課題，師呈現(xiàn)圖片 ，生齊讀課題。二、自主識(shí)字： 檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)游戲落實(shí)詞語(yǔ)，鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)讀，用生字組詞，說(shuō)句子，加偏旁，學(xué)會(huì)給字加偏旁，記住更多的生字。三、歸類識(shí)字，總結(jié)方法： （1） 肚 孩 跳 極 傍 海 洋 法 如 娃 她 知 識(shí) 作 師：它們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？生：（左右結(jié)構(gòu)，有偏旁）生交流識(shí)字方法 （2）同偏旁形聲字組成的詞語(yǔ)： 江河 海洋 游泳,師：有什么發(fā)現(xiàn)？都帶 “氵”；一邊與讀音有關(guān)，一邊與字義有關(guān)，他們都是形聲字。兒歌鞏固：形聲字真好記，聲旁表讀音，形旁表字義（四）生字回文，句中識(shí)字生字寶寶跑到課文中，還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示要讀的句子。1.重點(diǎn)解決動(dòng)詞，加動(dòng)作，模仿小蝌蚪動(dòng)作讀好動(dòng)詞。正確分辯：“迎上去 追上去 游過(guò)去”、“落下來(lái) 飄下來(lái) 打下來(lái)”2.通過(guò)識(shí)記生字“跳”，學(xué)認(rèn)足字旁，擴(kuò)展足字旁的字。并通過(guò)兒歌識(shí)記。如：小青蛙，真淘氣，蹦蹦跳跳跑水里。3.指導(dǎo)讀好“甩甩頭 搖搖頭”這類的詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，保持句意不變。（五）主題推薦 布置課后作業(yè)：用本課學(xué)會(huì)的識(shí)字方法，閱讀主題叢書(shū)。,聚點(diǎn)寫(xiě)字課,定位：把一單元需要書(shū)寫(xiě)的生字集中起來(lái)，再按漢字的偏旁及間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)范字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)同類型的字，掌握同類生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。通過(guò)對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。操作要領(lǐng)：1.集中出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的字，觀察字形，根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，確定本節(jié)課要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的漢字。2.對(duì)例字進(jìn)行仔細(xì)觀察（結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)及占格）。3.老師范寫(xiě)、講解，學(xué)生臨寫(xiě)。4.出示同類型的生字，指導(dǎo)觀察，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，然后臨寫(xiě)。5.出示相似類型的生字，觀察，找出與前面范字的相同之處和不同之處，練習(xí)同類生字。,聚點(diǎn)寫(xiě)字課基本流程：,復(fù)習(xí)導(dǎo)課明確任務(wù),范字指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同類練習(xí)掌握規(guī)律,對(duì)比觀察遷移運(yùn)用,聚點(diǎn)寫(xiě)字課（以第一單元為例）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)：1、多種方式認(rèn)讀我會(huì)寫(xiě)的生字2、觀察結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)分類（1）獨(dú)體字：兩 更 片 毛 皮 （2）上下結(jié)構(gòu)：寬 帶 它 （3）左右結(jié)構(gòu)：就 哪 頂 肚 孩 跳 極 傍 海 洋 作 給 法 娃 她 腳 知 識(shí)二、范字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、對(duì)比指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傍”：生仔細(xì)觀察左右結(jié)構(gòu)字的比例、占格位置、找出關(guān)鍵筆畫(huà)2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寬”，觀察上下結(jié)構(gòu)的字占格比例生練寫(xiě)其他上下結(jié)構(gòu)的字3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“片”，觀察整體結(jié)構(gòu)的字占格位置和大小三、對(duì)比觀察，遷移運(yùn)用：出示相似類型的字。生觀察，找出與范