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1、北師大版小學五年級數學上冊第一單元第6課時 數的奇偶性教學內容：用數的奇偶性解決問題,加法中數年的奇偶性的變化規(guī)律。課本P15-17頁 教學重點：嘗試運用列表畫示意圖等解決問題的策略發(fā)現規(guī)律,動用數年的奇偶性解決生活中一些簡單的問題教學難點：能運用數的奇偶性解決生活中一些簡單的問題。三維目標：1知識與技能:學生在理解的基礎上掌握數的奇偶性。2過程與方法:能靈活運用奇偶性解決生活中的實際問題3情感、態(tài)度與價值觀:引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。教學程序： 一、小組合作交流（5分鐘）二、師生探索（18分鐘）問題解決策略修改意見復習：1.奇數的個位是 。偶數的個位是 。先復習奇數和偶數的數的特

2、征，讓學生對奇偶數有一個清楚的認識?；顒右?1根據題意小船擺渡1次后，船在（ ）岸，擺渡2次后小船在（ ）岸擺渡3次后小船在（ ）岸，擺渡4次后小船在（ ）岸，擺渡5次后小船在（ ）岸擺渡11次后小船在（ ）岸，100次后小船在（ ）岸?？梢怨膭顚W生有多種不同的思維方式，不同的分類標準，只要合理即可。但次數較大時怎么辦就不能一次一次數，要找規(guī)律來解決問題。如畫圖活，列表法。然后以小組學習的形式，創(chuàng)設民主、自由的學習氣氛，引發(fā)疑問辯論，從而加深對數據特點的理解。2用畫圖或列表發(fā)現：擺渡奇數次后，船在（ ）岸，擺渡偶數次后船在（ ）岸。活動二:1.觀察下面兩組數，圓中的數都是( )，正方形中的數都

3、是( )。2.完成P17試一試發(fā)現：偶數+偶數=（ ）奇數+奇數=（ ），偶數+奇數=（ ）引導學生帶數字來列舉驗證你發(fā)現的結果。如：20 + 16 =3612 + 18 =30偶數+偶數=偶數三、考一考：1完成P16頁的試一試，并填空：當杯子口朝上放在桌上，翻動偶數次后杯口朝（ ），翻動奇數次后杯口朝（ ）。2判斷：（1）兩個偶數相加的和是奇數和。（ ） （2）一個奇數加上一個偶數，和是奇數。（ ） （3）兩個奇數相加，和是偶數。（ ）四、評一評：重點讓學生小組討論發(fā)現奇偶性的解決問題，加法中的奇偶化規(guī)律。五、質疑：通過這節(jié)課的學習你還有什么不懂的地方或要提醒同學們注意的 六、練習設計（15

4、分鐘）（一）基礎練習： 1一個硬幣國徽圖案朝上放在桌上，翻動8次后，國徽朝（ ），翻動25次后國徽朝（ ）。2偶數+偶數=（）奇數奇數（）偶數（）奇數（二）檢測練習：一個杯子口朝下放在桌上，翻動9次后杯口朝（ ），翻動40次后杯口朝（ ）。翻動奇數次后杯口一定朝（ ），翻動偶數次后杯口一定朝（ ）。2奇數+（ ）=奇數 （ ）+偶數=偶數 （ ）+奇數=奇數（三）拓展練習：1偶數-偶數=（ ） 奇數-奇數=（ ） 偶數-奇數=（ ）21+2+3+4+5+50的結果是( )數.教學反思：探索加法中數的奇偶性的變化規(guī)律中，我引導學生用“算一算”、“想一想”的方法去發(fā)現規(guī)律，并進一步進行驗證。然后，在小組內將自己的發(fā)現與同學說一說。并在學生了解了“偶數+偶數=偶數，偶數+奇數=奇數，奇數+奇數=偶數”這些規(guī)律的基礎上，對知識進行有效的延伸，把加號換成了減號，在學生興趣正深厚的情況下自主去探索發(fā)現規(guī)律，達到了較好的效果。這節(jié)課，我重視學生的生活經驗，密切聯(lián)系數學和生活的關系，讓學生體會到數學來源于生活，又應用于生活，學習數學可以幫助我們解決生活的問題，體驗到學習數學的重要性。