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1、 小學(xué)三年級英語教學(xué)反思篇一：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學(xué)進(jìn)展一下反思和總結(jié)。一、調(diào)動學(xué)生樂觀性，疼惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，留意力簡潔分散，教師掌控課堂有確定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及玩?；顒右晕龑W(xué)生二、對教學(xué)中的一點改進(jìn)。三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反響卻很不抱負(fù)。通過第一次的單元測試，我最終找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他她出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢

2、語意思。 針對這一狀況，在以后的教學(xué)中我留意轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，要求讀到哪指到哪，教師隨時檢查，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避開學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。 固然，僅有課上工夫還不夠，到底英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)展監(jiān)視。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進(jìn)展檢查，檢查學(xué)生的完成狀況，并對根底差的學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時輔導(dǎo)。三、樂觀探究并實行行之有效的方法進(jìn)展教學(xué)。怎樣能長時間的保持

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)展表揚和嘉獎是一個不錯的方法。但怎樣去表揚去嘉獎才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)展不斷的思考和實踐。篇二：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思三年級是學(xué)生開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：Well begun is half done .良好的開端是成功的一半因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 怎樣才能提高小學(xué)英語教學(xué)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：一、 培育學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)好英語的最好教師，而歡快是學(xué)習(xí)英語的最終目的。為了這

4、個目的能如愿以償?shù)膶崿F(xiàn)，在尋常的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的興趣，比方：我在路上遇到某個學(xué)生我就說：“Good morning student. How are you today?”在課堂上通過圖片、實物、錄音機(jī)等，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)英語。課后，同學(xué)們自由組合，三個人結(jié)成一組小伙伴，練習(xí)說英語，編對話等。假設(shè)遇到教師，也可以和教師對上幾句。讓每個學(xué)生能夠參與這個行列中，呈現(xiàn)自我。二、留意鼓舞性。在日常生活中，無論是成年人還是小孩子都寵愛受到表揚和贊美。在我們的課堂上也毫不例外。面對某個學(xué)生，精彩的答復(fù)，我們要舍得掌聲。假設(shè)某個同學(xué)答案有誤，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馁n予鼓舞，直接了當(dāng)?shù)拇饛?fù)他：“No，you ar

5、e wrong.”會讓其信念一落千丈。換一種較委婉的語氣告知他：“ You are great, maybe you are right。”這樣不 僅 使他們簡潔承受，還可以增加自信念。三、優(yōu)化評價構(gòu)造。在一個集體中，難免會有后進(jìn)生，面對這類學(xué)生我們應(yīng)多付出感情和熱忱。同時也別忘了賜予他們鼓舞和表揚，一句鼓舞的話可能會鼓舞他們向更高的目標(biāo)奮斗。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會賞識學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會學(xué)問，并培育口頭表達(dá)力氣。課改給了作為教師的我們確定的壓力，唯有不斷

6、總結(jié)、創(chuàng)和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！ 人們都說：“教師是太陽光下最光線的職業(yè)！”由于共同的信仰，我們與“花朵”結(jié)緣，在絢爛陽光下，為了讓我們的職業(yè)精彩，我們應(yīng)當(dāng)用激情、熱忱、溫情、愛心來澆灌祖國的花朵，讓他們在七彩陽光下綻放最美的顏色。篇三：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思作為一個小學(xué)英語教師，假設(shè)僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言 平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多吸取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。在40 分鐘的英語課上，教師用外語

7、 授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的時機(jī)又有多少？我們盡可以看到一些格外成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗讀，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之感動。 一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。在英語中有這么一句諺語 well begun is half done 良好的開端是成功的一半因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正表達(dá)“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人” 這

8、一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語教師或許都有此感慨：學(xué)生所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，似乎很難做到“ 言行全都” ！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本學(xué)問與實際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠興盛，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留意。在教學(xué)時，我通常承受的直觀情景有實物、圖片 、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen 、pencil 、book 、ruler 等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會快速領(lǐng)悟把握；如

9、教水果類單詞apple 、pear 、banana 、melon 等時，利用實物進(jìn)展教學(xué)；如在教動詞sing 、dance 、draw 、write 等時，利用簡筆畫進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種穎感，留意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。 1 、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。 2 、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。 3 、鼓舞學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力氣。4 、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一

10、些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1 、敬重每個學(xué)生，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，疼惜他們的自尊心和樂觀性。 2 、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，進(jìn)展合作精神。 3 、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的時機(jī)。 4 、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)

11、習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1 、樂觀制造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，承受推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。 3 、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對學(xué)生進(jìn)展有效的評價。 評價可以使學(xué)生生疏自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或承受測驗及非測驗形式，尋常重視形成性評價，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用力氣為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獵取信息，力氣削減客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。初三英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思周記高三英語教學(xué)反思