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1、 北師大版學(xué)步教學(xué)反思北師大版學(xué)步教學(xué)反思1 學(xué)步以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開頭，盼望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險勇往直前，順當(dāng)?shù)靥ど先松?，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦專心。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：“生命的過程，也許就是學(xué)步和尋路的過程?！钡?。為了突破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個個的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而宏大的經(jīng)受，那么就不難理解文中所講的“你的生活從今開頭有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。我是從這幾點(diǎn)入手的： 1、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗 首先，理清文章脈絡(luò)

2、，由“竟然會走路、永久不會遺忘這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的困難。學(xué)生需細(xì)心閱讀文本，體會父母的心情。 其次，讓學(xué)生抓住某一片段細(xì)心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“害怕”、“驕傲”、“英勇”、“新穎”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此根底上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)定位于朗讀。 2、體會父母的情感 現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的勝利就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)展了大量的語文力量的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積存句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從詳細(xì)到抽象的概

3、括力量的訓(xùn)練 3、提升學(xué)生已有的情感體驗 學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開頭邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和觀賞，還會擔(dān)憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。 北師大版學(xué)步教學(xué)反思2 作家趙麗宏的散文學(xué)步以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開頭，盼望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險勇往直前，順當(dāng)?shù)靥ど先松?，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦專心。 學(xué)步人人都要度過的一個平凡而又宏大的經(jīng)受，這就是學(xué)生在解讀文本時與其中的某些描述

4、能夠產(chǎn)生共鳴的所在。假如將學(xué)生引進(jìn)文本，一個個的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而宏大的經(jīng)受，那么就不難理解文中所講的“你的生活從今開頭有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。 一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗。 課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學(xué)步時的照片觀賞，特殊要了解父母父母看到自己學(xué)走路時的心情，并以我開頭走路啦練筆，這樣學(xué)生原有的較為模糊的體驗可能會因此而變得清楚，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。 二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗。 課中，我一開頭就要避開的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課

5、堂教學(xué)肯定要高于預(yù)習(xí)，讓學(xué)生各取所需，各有所得。于是實(shí)行了這些步驟： 首先，理清文章脈絡(luò)，由“竟然會走路、永久不會遺忘這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的困難。學(xué)生需細(xì)心閱讀文本，體會父母的心情。 其次，讓學(xué)生抓住某一片段細(xì)心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“害怕”、“驕傲”、“英勇”、“新穎”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此根底上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)定位于朗讀。 第三，體會父母的情感。 現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的勝利就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)展了大量的語文力量的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積存句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從詳細(xì)到抽象的概括力量的訓(xùn)練 三、提升學(xué)生已有的情感體驗。 學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開頭邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和觀賞，還會擔(dān)憂和焦慮。更會有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。