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1、部編版小學三年級語文上冊秋天的雨教案及原文 秋天的雨課文原文 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都

2、躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 秋天的雨語文教案 教學要求： 1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

3、教學重點： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學難點： 1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 2.體會作者在遣詞造句方面的特點。 課前準備： 教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學。 1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學生交流看法和感受。 5.想象

4、導(dǎo)學： a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學生初步體悟本文語言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。 4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動情。 1.品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，

5、引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學生理解。 (3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。 (1)引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么? (2)指名學生朗讀后并回答。 (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎? 四、變讀為述，積累語言。 1.師引：假

6、如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽? 2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。 五、識字寫字。 1.學習生字，交流學法。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時 一、復(fù)習回顧。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導(dǎo)學生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象。 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.教師引導(dǎo)：

7、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段? b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些

8、什么? c.引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的? d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展。 1.出示課文第14自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2.引導(dǎo)學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又

9、是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。 板書設(shè)計： 秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息豐收歡樂 秋天的雨教學反思 秋天的雨是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。 教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學生還不具

10、備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。 重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓練“_像_”的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。 上完這節(jié)課，我感受很多，思考

11、很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學生也嘗試配樂朗讀。 在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預(yù)習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應(yīng)該多多注重細節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。 部編版小學三年級語文上冊秋天的雨教案