初一下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié) 初一下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié) 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指點(diǎn)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)構(gòu)造，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回首，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某跻幌聦W(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。 初一下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)1由于工作的需要，地理教師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作下面幾個(gè)方面的總結(jié)： 一、認(rèn)真分析，制訂合理的教育教學(xué)計(jì)劃 本學(xué)期初一年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，重要內(nèi)容是“地球和地圖〞“陸地與海洋〞“天氣與氣候〞“居民與聚落〞“發(fā)展與合作〞，希望該年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理〞這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制訂切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。 二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè) 1備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請(qǐng)教，汲取他們的經(jīng)歷體驗(yàn)。 2教學(xué)中我力爭做到精講 課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，看重讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到優(yōu)選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。 3認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè) 每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)繁重的工作，但我覺得是一種責(zé)任，深感責(zé)任之重，由于作業(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化的水平，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)完成得欠好的學(xué)生，我不是打“x〞完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。 4積極加入校本研究 1、自發(fā)行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與理論，積極加入科組組織的聽課評(píng)課，而且在有空余的時(shí)間，我都自動(dòng)去聽有教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)的教師的課，以提升自己的課堂教學(xué)水平。我知道學(xué)到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)的教師無法相比比較。但是，這是一種進(jìn)步。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我將會(huì)愈加積極、自動(dòng)的將一如既往的“激情飛揚(yáng)〞。 初一下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)2作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和初一年級(jí)地理教學(xué)理論的交互經(jīng)過中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，〞的想法來工作， 初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在這里就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)與考慮。 一、經(jīng)歷體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì) （地理課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)畢生發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)經(jīng)過并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指點(diǎn)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)探索，得出如下領(lǐng)會(huì)： 1、深挖教材內(nèi)涵，靈敏運(yùn)用教法。 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法〞，這是新課程以人為本的教育思想的具體表現(xiàn)出。老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用靈敏多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真研究教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)（世界氣候類型）時(shí)，在氣氛活潑踴躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析毛病的原因；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，采用了游戲的方式，把全部班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么？〞 地理課程目的中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目的上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)（地球和地球儀）的內(nèi)容中說到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采用了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是十分突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采用游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地理論一下。學(xué)生“玩中練〞“玩中學(xué)〞得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還加強(qiáng)了學(xué)生的自負(fù)。大部分學(xué)生終于因而弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。 教法選擇的好，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還能夠增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在（降水和降水的分布）一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展現(xiàn)并講明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀態(tài)，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自在、寬松、平等、民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自立的學(xué)習(xí)發(fā)展。 2、經(jīng)過與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)經(jīng)過并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)〔以初一為例〕：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，〔包含：課堂紀(jì)律、（地理填充圖冊(cè)）作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手理論〕；期中考試占25%，期末考試占50%〔題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)〕。學(xué)期末，老師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。 評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過，也要關(guān)注理論活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目的是增進(jìn)學(xué)生的自動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因而地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性〞的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)經(jīng)過中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失機(jī)會(huì)地給不同條理的學(xué)生以充足的肯定、鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自負(fù)和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)。 假如老師給學(xué)生以富有鼓勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目的，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起學(xué)生的自動(dòng)性，鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為自動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)經(jīng)過。如：（三大宗教）一課，提早兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的`內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采用了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)發(fā)問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因而良好的評(píng)價(jià)氣氛，真正地激發(fā)了學(xué)生自動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。 二、考慮與困惑 隨著新課程改革的深切進(jìn)入，在施行經(jīng)過中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。 不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈敏的教學(xué)如今課堂活潑踴躍了，學(xué)生發(fā)問多了，有時(shí)老師怕學(xué)生問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡迎，假如是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如（人類的寓居地——聚落）一節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)了5種不同的天然環(huán)境的圖片，在背景音樂的襯托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng)；有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——日間轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，希望將來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假如能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無需要布置在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊敬學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還能夠培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的毅力。 1、反思、考慮跟不上，老師素質(zhì)有待提升 老師是課程改革施行的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但老師直接參與課程開發(fā)有很多現(xiàn)實(shí)的困難。老師工作負(fù)擔(dān)重，老師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有考慮與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的理論總有偏差。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)該感遭到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提升本身素質(zhì)和專業(yè)技能，把握和了解最新科技的地理知識(shí)，純熟的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。 2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度 隨著老師教學(xué)觀念的變化，老師的教學(xué)態(tài)度安然平靜親切，教學(xué)方式方法多樣的幻化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，以至站起來，身體前傾，舉手示意……每碰到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不肯消除學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，老師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際〞的教學(xué)理論，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必需尊敬和成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和自動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探尋求索中有更大的進(jìn)步。 初一下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)4—6班的地理教學(xué)工作，回首本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)： 一、工作情況 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不只備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采取的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充足的預(yù)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 2、加強(qiáng)上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚明晰，條理清楚，言簡意賅，深切進(jìn)入淺出。在課堂上十分留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充足具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)條理的學(xué)生都得到提升。 3、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，十分是在復(fù)習(xí)階段，為不同條理的學(xué)生進(jìn)行