小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案優(yōu)秀3篇 三年級數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，你知道如何寫一篇三年級數(shù)學(xué)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案”，下面的3篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案是由作者精心整理的人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案范文模板，歡迎閱讀參考。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案 篇一 一、教材： 1、教材內(nèi)容： 義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。 2、教材分析： “倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。 3、教學(xué)目標(biāo)： (1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 (2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 (3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 4、教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。 教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、小棒、圖片。 二、教法： 根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。 三、學(xué)法： 1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。 四、教學(xué)過程： 本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (二)動手操作，探究新知。 首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。 其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。 最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。 (三)拓展延伸，鞏固深化。 在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。 (四)全課小結(jié)，激勵評價。 讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識。 教材分析： “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。 3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影投影儀、學(xué)具盒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、(出示課件) 師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們愿意嗎？ 2、學(xué)生活動。 師：上課前，老師請一些學(xué)生上來。 師叫3個女同學(xué)站在第一排，再叫6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。 師：第一排有幾個女同學(xué)？(3個) 第二排有幾個3?(2個3) 學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。(板書課題) 二、動手操作，探索新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教學(xué)3倍 帶著學(xué)生擺圓片。 第一行擺2個圓片。 學(xué)生邊擺邊說：第一行有()個圓片。 再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。 邊擺邊說：第二行有()個2。 師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。 (2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。 (3)讓學(xué)生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)該怎樣想？ 學(xué)生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識》。 2、鞏固“倍”的概念。 判斷第二行是第一行的幾倍？學(xué)生解答時，教師要求學(xué)生說出想的過程。 (1) (2) 3、教學(xué)例3。 (1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。 (2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。 (3)小組討論：要求第二行有幾個圓片， 應(yīng)怎樣列式計算？為什么？ (4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 三、拓展延伸，鞏固深化。 1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。 先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，加深對知識的理解，最后列式計算。 2、課本第78頁第1題。 學(xué)生練習(xí)時，多舉一些實例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。 3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？ 四、全課小結(jié)。 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。 3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，建立初步倍的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘿卜圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想考考你們，看看大家能否經(jīng)得起我的考驗，請看大屏幕。 師：請同學(xué)們一起讀一下題目要求。(誰能很快地說出每幅圖有幾個幾？) 師：如果2只鳥看成一份，有2份，我們可以說是()個()呢？ 二、探究新知，理解概念。 1、初步認(rèn)識倍的概念。 數(shù)一數(shù) 小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清，請你們來幫幫忙！ 師：你是怎么數(shù)的？哦！原來這里有不同種類的蘿卜。你們認(rèn)識它們嗎？(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜) 胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根(根據(jù)學(xué)生描述老師在黑板上粘貼蘿卜) 如果把2根胡蘿卜看成一份，(邊說邊圈)你能把紅蘿卜的'根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？誰來圈一圈。 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。 找準(zhǔn)關(guān)系：用“倍”進(jìn)行語言表征。 紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，也是3個2根。呈現(xiàn)更簡單的表述方法：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(指名說，再集體說) 師：還可以說成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。) 自主說一說、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。 胡蘿卜2根1份，白蘿卜有這樣的5個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 小結(jié)：倍的認(rèn)識，是兩個量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看誰和誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不一樣。 2、進(jìn)一步理解“倍”。 要求：獨立圈一圈、畫一畫，在小組交流。 3、教師出示課件：把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有7個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍。以此來提問，如果把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有8個2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍…… 你發(fā)現(xiàn)了什么？白蘿卜有幾個2根，它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。 4、兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，此時，胡蘿卜有幾根，現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍？(2倍) 師：誰來說說你的想法?？梢杂脭[一擺，圈一圈的方法哦！ 請生演示。 師：同樣都是胡蘿卜，都在和紅蘿卜來比較，紅蘿卜的根數(shù)沒有變化，為什么倍數(shù)不一樣呢？同學(xué)們想一想。 生…… 師小結(jié)：因為胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化，也就是我們比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現(xiàn)在是3根一份，標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。 熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面就是作者給大家整理的3篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案，希望可以加深您對于寫作人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案的相關(guān)認(rèn)知。