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1、幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案圖圖家請客含反思撰寫時間：202X年XX月XX日 幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案圖圖家請客含反思活動目標(biāo)1、在“清點食物”的過程中學(xué)習(xí)封閉數(shù)數(shù)，獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法。2、在清點食物的過程中，感受幫助他人的快樂。3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。4、發(fā)展目測力、判斷力。重難點：獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法根據(jù)物品不同的呈現(xiàn)方式選擇合適的數(shù)數(shù)方法活動準(zhǔn)備ppt、操作材料（記號筆、印章、貼紙）活動過程一、情景導(dǎo)入：圖圖家要請客，圖圖媽媽準(zhǔn)備了許多東西，你們猜猜圖圖媽媽會準(zhǔn)備些什么好吃的東西招待客人？二、清點食物。圖圖媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，不知道夠不夠，我們來幫他們數(shù)數(shù)，準(zhǔn)備的東西有多少

2、！1、數(shù)包子（9個）（1）數(shù)數(shù)，圖圖家準(zhǔn)備了多少包子招待客人？（2）老師數(shù)出來比你們多?。ń處熝菔惧e誤的數(shù)數(shù)方法）我數(shù)的方法對嗎？怎么不對？小結(jié)：記住第一個數(shù)的，圍數(shù)一圈，數(shù)過的不要重復(fù)數(shù)。2、數(shù)蘋果（10個蘋果）（1）圖圖媽媽還準(zhǔn)備了許多蘋果，這些蘋果有什么不一樣？（2）圖圖媽媽準(zhǔn)備了幾個蘋果？你從哪個開始數(shù)的？小結(jié)：找出最特別的作為第一個開始圍圈數(shù)，數(shù)過的不要重復(fù)數(shù)。3、數(shù)糖：（8顆糖）（1）看看，圖圖媽媽還準(zhǔn)備了些什么好吃的擺在桌子上？有個不一樣的罐子，里面裝的是什么？糖（2）老師拿著糖罐子，請你幫圖圖媽媽數(shù)數(shù)有多少糖。（教師邊轉(zhuǎn)動罐子，邊讓幼兒數(shù)。）（3）請三個小朋友拿一罐糖，數(shù)數(shù)糖果

3、罐里共有幾顆糖？每組請派一個小朋友介紹一下你們是怎么數(shù)的。（4）驗證：到底是幾顆糖（將糖一一取下驗證），一起來數(shù)數(shù)。小結(jié)：沒有特征的時候，我們可以自己給他做上標(biāo)記后數(shù)，記住第一個開始圍圈數(shù)，第一個數(shù)過了不要重復(fù)數(shù)。4、操作活動。客人都快要來了，可是還有好多東西沒數(shù)呢！請大家一起幫忙數(shù)一下吧！出示做標(biāo)記材料：橡皮泥，記號筆，貼紙，印章在數(shù)的時候，你可能會忘記哪個是你第一個數(shù)的，這些東西可以怎么用，就能讓你記得第一個數(shù)的東西？幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒間相互交流數(shù)數(shù)的方法，學(xué)習(xí)一下別人的方法再數(shù)，數(shù)出的結(jié)果一樣嗎？5、交流：尋找沖突：一樣的東西怎么數(shù)出來不一樣的數(shù)量呢？請幼兒演示各自數(shù)數(shù)的方

4、法。答案揭曉：正確的數(shù)量正在桶的底上，請撕開桶底的紙條，看看，和你數(shù)出的數(shù)量一樣嗎？三、客人來了。（1）“叮咚”門鈴響了，客人們來了，看看有些誰來做客了？總共來了幾位客人？（10位）（2）10位客人，每樣?xùn)|西得準(zhǔn)備幾份呢？（10份）（3）看看，什么東西是正好10份的？什么東西是缺的？再添上多少就變成10份了？四、結(jié)束活動。今天你們幫了圖圖家一個大忙，現(xiàn)在，請你們帶著這些好吃的東西到教室里，把新學(xué)會的數(shù)數(shù)的本領(lǐng)去教給別的小朋友吧！活動反思如此生活情景，取材于生活，激發(fā)幼兒活動的熱情?；顒又?，各環(huán)節(jié)緊密、清晰，層層遞進(jìn)?；顒硬牧辖o孩子較強(qiáng)的暗示性與挑戰(zhàn)性，在“數(shù)包子”、“數(shù)蘋果、”“數(shù)糖”環(huán)節(jié)，教

5、師運用了一系列策略，在靜止呈現(xiàn)、運動呈現(xiàn)上動了腦筋，對幼兒的挑戰(zhàn)、活動的進(jìn)行起了提升性作用?；顒又械慕叹邔φ麄€活動而言，有著十分重要的作用，能夠引起幼兒興趣與注意，推進(jìn)活動開展；相同教類型的教具的可以有多種表現(xiàn)形式，如本次活動中：無特征平面圓環(huán)呈現(xiàn)、多種特征平面圓盤式呈現(xiàn)、無特征立體圓柱式呈現(xiàn)等多種形式，有的可以直觀呈現(xiàn)幼兒的現(xiàn)有水平，也有的可以引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)與探索，發(fā)揮自主性探究，整合已有水平，將能力推向更高層次；教師在呈現(xiàn)教具時，語言指向、動作指向、懸念設(shè)置都能夠充分發(fā)揮幼兒對教具的想象與欲望，使活動順利推進(jìn)?？稍僮髡{(diào)整的地方：在操作材料的呈現(xiàn)上，物品的排列方式可以更加復(fù)雜些，采用上下兩排封閉式排列、上下間隔式封閉排列、從上到下繞柱式封閉排列等多種形式，更有助于幼兒的探索與自主性的發(fā)揮，最后可以呈現(xiàn)大型的封閉數(shù)數(shù)道具，使得活動服務(wù)于生活的理念得以更好的呈現(xiàn) 精品文檔