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1、有關提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考撰寫時間：202X年XX月XX日 梁小紅 摘 要：當前新課改教育教學理念的實行，對教師的學科教學提出了更高的要求，尤其是在學科課堂教學有效性的提高這一方面，學科教學有效性對于學生的學習水平有著直接的影響，其中在小學語文課堂教學中還存在著諸多問題，影響著整個課堂教學的效率，也影響著學生的學習效果，因此，小學教師要對語文課堂教學的有效性予以重視，并運用各種方法提高其教學的有效性。 關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性 一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀 （一）語文課堂教學模式較為單一 在當前小學語文的課堂教學之中，教師所采用的教學模式還是以往“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教

2、學模式，而這樣單一的語文教學模式使得學生的課堂主體地位被忽視，以至于學生只能在語文教學中處于被動的學習狀態(tài)，導致學生的學習積極性難以得到提升。除此之外，小學教師在對學生進行語文課堂教學時，語文教材就是唯一的教學資源，并且教師對學生布置的課后作業(yè)也是局限于語文課本之中，這樣單一的語文教學內(nèi)容使得語文課堂教學過程變得更加枯燥乏味，以至于學生在學習語文知識的興趣不高。另外，部分小學教師在語文課堂教學中，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有將現(xiàn)代先進的多媒體技術應用到教學中，對教學方法進行改進與創(chuàng)新，同時也沒有設計相應的語文教學活動，以此激發(fā)學生的學習興趣，小學教師向學生進行語文教學時，大多采用講授的教學方

3、式，這就使得整個語文課堂的教學比較單一化，以至于對小學生的語文學習產(chǎn)生不良的影響。 （二）師生之間缺乏相應的溝通與交流 對于當前的師生關系而言，大多數(shù)還是延續(xù)了傳統(tǒng)師生的相處之道，并且是繼承了傳統(tǒng)“師尊生卑”的觀念，再加上應試教育教學觀念的深入，使得教師與學生之間存在著一定的隔閡，而這種隔閡也被帶到小學語文的課堂教學之中。多數(shù)小學教師在對學生進行語文教學時，基本上會出現(xiàn)整堂課都立在講臺上的情況，以至于學生只能在語文課堂教學中，聽教師在講臺上對語文知識的講解，這樣就使得語文課堂中極難出現(xiàn)教學互動的情況，小學語文教師在課堂教學中也不注重與學生的交流互動，以至于教師難以掌握小學生學習語文的基本情況。

4、 基于傳統(tǒng)師生觀念的影響，部分教師在面對學生時，依舊端著身為教師的架子，使得學生在面對教師時難以真正的親近起來，甚至有些教師為了更好的管理整個班級，對學生端出極為嚴厲的態(tài)度，使得學生非常畏懼教師，在課下也不敢與教師說話，并且這種狀態(tài)還被帶進了語文課堂之中，導致教師與學生之間難以進行有效的溝通與交流，教師也難以對學生掌握語文知識的程度進行了解，進而影響整個語文課堂的教學效果，使得學生學習語文知識的效率有所降低。 二、提高小學語文課堂教學有效性的重要策略 （一）激發(fā)學生對語文教學內(nèi)容的興趣 興趣是學生最好的老師。小學教師若想使得語文課堂教學的有效性能夠獲得提高，就要激發(fā)學生對語文課堂教學內(nèi)容的興趣

5、，使得學生的學習積極性以及學習主動性能夠被充分的調動起來，這樣才能夠使得語文課堂的教學效率獲得提升，進而保證整個語文課堂的教學質量，使得語文課堂教學的有效性獲得提高。因此，小學教師要對傳統(tǒng)的語文教學方法進行有效的改進與創(chuàng)新，還可以增加語文教學的趣味性，以此吸引小學生的注意力，使得學生對于語文教學內(nèi)容的學習興趣有所增加。 小學教師可以在語文課堂教學中，設計相應的課前導入部分，引發(fā)學生對語文知識內(nèi)容的興趣，比如，在人教版小學一年級下冊的語文教材中，教師對學生講解第19課烏鴉喝水時，可以設計相應的謎語課前導入，“衣帽全是黑，上下一錠墨；到處喊娃娃，不知叫的誰（打一動物）”，讓小學生來猜，而學生在猜出

6、烏鴉這一謎底時，教師就可以引導學生進行課文的學習，這樣不僅能夠以此增加小學生在語文教學中的新鮮感，還能夠使得學生增加對這一課文的學習興趣。除此之外，小學教師也可以將趣味性比較高的游戲融入語文課堂教學之中，設計出兼具知識性與趣味性的語文教學活動，使得學生能夠在這樣的教學活動中進行愉快的學習，進而提高整個語文教學的有效性。 （二）教授學生學習語文知識的方法 良好的學習方法能夠讓學生的學習變得事半功倍，而對于學生而言，掌握一定的學習方法則能夠提高其自身的學習效率，使得學生能夠更快的掌握語文知識，因此，作為小學語文教師，要對學生自身所具備的學習方法予以重視，同時還要在語文課堂教學中對于學生進行學習上的

7、指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并教授學生一些有效的學習方法，使得學生能夠掌握更加科學的學習方法，從而使其能夠對語文知識理解的更加透徹。課前預習是提高學生學習效率的重要方式之一，因此，教師要重視對學生課前預習這一學習習慣的培養(yǎng)，使得學生能夠在語文課堂教學中，針對自身的學習問題進行聽講，而教師可以對學生的預習方法進行適當?shù)母深A，讓學生能夠掌握科學的預習方式。 三、總結 通過上述分析，小學教師在對學生進行語文課堂教學時，不僅需要教授學生相應的知識文化，還要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使得學生能夠在語文課堂教學中獲得多方面的發(fā)展，因此，小學教師要注重語文課堂教學的有效性，并對傳統(tǒng)的語文教學方式進行改進與創(chuàng)新，以此提高語文課堂教學的質量與效率。 參考文獻 1洪雪松.提高小學語文課堂教學有效性的幾點理性思考A.國家教師科研專項基金科研成果（十）C.國家教師科研基金管理辦公室，2021：2. 2吳萍.提高小學語文課堂教學有效性的實踐與思考J.學周刊，2021（32）：35. 3陸慧.讓學生主動地“聽” 自覺地“動”談提高小學語文課堂教學有效性的幾點做法A.江蘇省教育學會202x年小學語文優(yōu)秀論文集C.江蘇省教育學會，202x：8. 精品文檔