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1、骨干教師、青年教師培育中長期進(jìn)展規(guī)劃骨干教師、青年教師中長期進(jìn)展規(guī)劃 (2024年9月-2024年7月) 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，歷史教研組共有教師4名，其中35歲以下的教師有2人，占教研組總?cè)藬?shù)的50。兩位年輕教師的專業(yè)化成長是教研組的期望所在，他們的專業(yè)化進(jìn)展水平如何將直接影著學(xué)校的將來進(jìn)展。 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)的進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以全面提高青年教師的素養(yǎng)為目的，結(jié)合我校的實(shí)際，實(shí)行多層次、多渠道、多形式，依據(jù)在職培訓(xùn)、留意實(shí)效的原則，全力打造 一支適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的高水平的青年教師隊(duì)伍。 二、培育對(duì)象 1.任職資格 學(xué)校中青年骨干教師：在工作 5 年以上（含 5 年）具備本科學(xué)歷和中級(jí)以上教師

2、職稱。 學(xué)校教壇新秀：從事教師工作 13 年（含 3 年）的年輕教師中評(píng)比并培育。 2.工作職責(zé) 貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，精彩地做好本職工作。系統(tǒng)把握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革進(jìn)展動(dòng)態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。 堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；擔(dān)當(dāng)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 依據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題爭辯，擅長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。 依據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，擔(dān)當(dāng)培育優(yōu)秀青年教師的工作，

3、樂觀參與各類教育科學(xué)爭辯活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。 三、培育目標(biāo) ()總目標(biāo) 通過三年時(shí)間的細(xì)心培育使教研組的年輕教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能、教育科研力量、教育教學(xué)理論水平以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的提高、質(zhì)的飛躍，使他們都能夠擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)新課程改革的深化進(jìn)展的重任，成為促進(jìn)學(xué)校長足進(jìn)展的中堅(jiān)力量。 (二)具體目標(biāo) 1.通過三年左右的時(shí)間培育，力爭使教研組的每一個(gè)年輕教師能夠基本上勝任教育教學(xué)工作，初步具有扎實(shí)的教學(xué)基本功;能夠生疏學(xué)科課程標(biāo)，把握新課程論并自覺運(yùn)用到教育教學(xué)中去;能夠完全駕馭課堂，獨(dú)立教學(xué)管理班級(jí)的力量并能夠初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。 2.力爭利用三年

4、時(shí)間的培育使組內(nèi)的年輕教師能夠獨(dú)立擔(dān)當(dāng)在校、區(qū)級(jí)公開課、觀摩課或獲得區(qū)、鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課以上。 3.通過三年時(shí)間的培育力爭使組內(nèi)的年輕教師撰寫的論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等能獲區(qū)級(jí)以上嘉獎(jiǎng)或能夠在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。 4.力爭三年左右的時(shí)間使歷史教研組內(nèi)年輕教師的教育科研水平有較大提高，能夠擔(dān)當(dāng)課題試驗(yàn)與爭辯的力量。 5.力爭用三年時(shí)間的教師培訓(xùn)，50以上的教師論文在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，50以上的教師有區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)獲得;加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，擔(dān)當(dāng)全市性的課堂教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)，力爭青年老師能進(jìn)行區(qū)級(jí)公開教學(xué)。 四、培育措施與要求 1.設(shè)計(jì)個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃 每位35歲以下(含35歲)的青年教師，依據(jù)學(xué)校的培育，結(jié)

5、合自己的教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一份個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃并建立個(gè)人成長檔案。 2.建立師徒制 為了使年青教師盡快成長，學(xué)校將依據(jù)教師的任課狀況，支配骨干教師與年教師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的掛念下建立先進(jìn)的教育理念，理解任教學(xué)科課標(biāo)，把握教材，設(shè)計(jì)教案。包括：教學(xué)機(jī)會(huì)及總結(jié)的書寫、備課教案設(shè)計(jì)書寫、作業(yè)批閱及評(píng)價(jià)用語、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)(體現(xiàn)在說課、跟蹤聽課、評(píng)課、課堂調(diào)控等)、檢査教學(xué)反思、與家長的溝通藝術(shù)。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節(jié)以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節(jié)以上。每次聽課師徒要準(zhǔn)時(shí)溝通反饋意見，并做好記錄。學(xué)校將依據(jù)實(shí)際狀況每年舉辦一次青年教師匯報(bào)呈現(xiàn)課活

6、動(dòng)。 針對(duì)師徒制要求每位青年教師：每期上一節(jié)校級(jí)公開課;每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，其中觀看名家教學(xué)錄像課不少于兩節(jié)(以聽課記錄為憑據(jù))。在教研組評(píng)課活動(dòng)中，發(fā)言次數(shù)一次以上(以教研活動(dòng)記錄為憑據(jù))；每學(xué)期針對(duì)本班同學(xué)期中或期未檢測結(jié)果寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。 3.建立教育教學(xué)反思制度 經(jīng)驗(yàn)加反思是教師成長的必經(jīng)之路。只有那些擅長反思的教師才會(huì)快速成為優(yōu)秀的教師。所以作為一位年輕教師要學(xué)會(huì)反思、經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，尤其是自己的課堂教學(xué)。要擅長反思自己教學(xué)中的成功之處或可題與不足，并運(yùn)用新課程理念分析其產(chǎn)生的緣由和自己的感悟。要求：每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)反思;每學(xué)

7、期撰寫一篇教學(xué)論文和案例。 4.建立讀書機(jī)制 讀書是教師進(jìn)展的源泉和強(qiáng)大支柱。所以作為一名年輕教師，我們要讓讀書成為自己的習(xí)慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學(xué)方面的書籍，以陶治自己的情操;也要讀哲學(xué)等方面的書籍，拓寬學(xué)問面;而且更要讀教育教學(xué)專著，豐富自自己的教育教學(xué)理論水平。教研組要求每位年輕教師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上(閱讀書目由學(xué)校確定);每年參與一次讀書推舉會(huì)或讀書溝通會(huì)。 5.提倡開展課題試驗(yàn)與爭辯 問題即課題。教師的專業(yè)化成長離不開課題爭辯。教師的爭辯不在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實(shí)際工作中的回題，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教

8、學(xué)水平。學(xué)校要求每位年輕教師要有“從問題中來，到問題中去”的爭辯意識(shí)，樂觀開展課題硏究。每一位年輕教師都要自己的微型課題，更要樂觀主動(dòng)參與擔(dān)當(dāng)學(xué)?；蚪萄薪M開展的課題爭辯，不斷提高教育科研水平。 6.總結(jié)提高 每年針對(duì)自己在接受培訓(xùn)過程中的得與失寫一份小結(jié)。 四、保障監(jiān)督機(jī)制 1.學(xué)校給每兩位青年教師配有一位指導(dǎo)教師，建立師徒制。 2.完善師資隊(duì)伍建設(shè)的管理制度 校長是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，教研組起監(jiān)督保障作用，學(xué)校建立教師培訓(xùn)狀況的考核制度。 業(yè)務(wù)材料 骨干教師、青年教師 中長期進(jìn)展規(guī)劃 濟(jì)南市歷城區(qū)彩石中學(xué) 歷史教研組 2024. 9此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者馬上刪除。資料共共享，我們負(fù)責(zé)傳遞學(xué)問。