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1、僅供參考做一個幸福的人.謝苑做一個幸福的人 班主任的幸福 龍游縣下宅學校 謝苑 摘要要想播撒陽光到別人心里，自己的心里就得先有陽光。雖然擔當班主任時間僅有短短三年，但我始終追求著這一信念，讓同學信任、依靠我，讓同學布滿自信，在陽光下追求真知，互助互愛，相互扶持。 關鍵詞 信任 愛戴 幸福 一、 看著你，就像看著小時候的自己 作為班主任，要擅長洞察同學的心靈，摸清同學的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個班時，假如能在很短時間內(nèi)記住宅有同學的名字，對同學來說，是件很興奮的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，有難說明老師在對待同學的態(tài)度上是認真負責的，無形中培育了同學努力向上的、努力學習

2、的信念。 開學第一天，我便把每個孩子坐在哪支配好，再對比座位表一一全觀看他們的特點。吳子墨，黑黑的小小的；申屠春林，個子小，眼神總是在躲閃；徐臻婧，看什么都很嚴峻的樣子，一臉認真其次天，我便把座位表放下了，順手點著一個孩子叫出她的名字“翁紫菡”，她有些吃驚，又有些興奮，更多的是驕傲。于是我把每一個孩子的名字都報了出來，看著他們驚異而又感動的樣子，我知道這剛剛開學，他們已經(jīng)開頭喜愛我了。 其實自己小時候也是這樣，在三四十個人里，老師怎么才能記住我呢，靠提高學習成果？這過程太漫長了?？款B皮搗蛋，我可不愿一有不好的事，老師就立馬想到我。看著你們，就像看著小時候的自己。 接下來我就要想方法和他們搞好關

3、系，讓他們真正感受到我的真誠，真正感到我是為他們好。時間一久，班里幾個品質(zhì)不太好的同學便暴露出來了，我間或也搞點心理懲處，有意識地冷淡一下，讓他嘗嘗違反紀律后那種難過的味道，然后再找個恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，他都能認真地點頭。 所以我們老師只要和同學建立肯定的師生友情，對同學多點寬容，多點敬重，多點理解明站在他們的立場上分析問題，與他們真誠溝通，他們肯定是會聽老師的話的， 二、你笑起來真好看，像春天的花一樣 愛是教育的永恒話題，是教育最基本的情感。也有人說愛是無法平均分給每個人的，但是作為班主任對待班里的這群孩子必需得讓他們都感受到你的愛?；蛟S有時候我們會無意間忽視或者冷漠某個孩子，但是

4、待到察覺時肯定要準時調(diào)整，準時送出關愛。 班里有一個女孩子陳敏月，一雙大眼睛水汪汪的，格外惹人喜愛。新入學時看到她，躲在爸爸媽媽身后，探出小腦袋，眼睛撲閃撲閃的，一下子笑開了，讓我對她印象深刻。但開學后發(fā)覺她膽子有點小，課堂上回答問題，聲音都是輕輕的，非得走到她旁邊才能聽清?？此淮_定的樣子，應當是可怕說錯，我總是鼓舞她大聲地說出來，正確的回答要讓大家都聽清楚。語文課上，她漸漸有了自信，也會主動思考。 但是一個寒假回來，她像變了個人似的。膽子更小了，不與人溝通，與人說話從來不抬頭，也不再笑了。我問她是怎么了，她就是不愿說話，面無表情不回應。問半天也問不出所以然來，漸漸地我失去了急躁，于是放棄了

5、從她自己嘴里得到答案的想法。找了她以前一起玩的貝貝，想從她這知道些什么。貝貝說，陳敏月上學期身上總是臭臭的，好多人都不情愿和她一起玩。 原來是這樣，陳敏月的父母長期在外地打工，她和弟弟跟著爺爺奶奶生活。奶奶的心臟和乳腺都做過手術，只能做一些簡潔的家務料理，爺爺身體也并不太好，還要務農(nóng)。家里老人照料起孩子來，自然沒有父母料理的潔凈清爽，只要不凍著不挨餓就好了。 在心理學上，自卑屬于一種缺陷，表現(xiàn)為對自身的力量、品質(zhì)等因素的過低評價。其實自卑感人人都有，只有當自卑達到肯定的程度，影響到正常學習時，才成為心理疾病。自卑感的強的同學，處處感到不如別人，經(jīng)不起較強的刺激，謹小慎微，瞻前顧后，甚至對那些稍

6、加努力就可以完成的學習任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。還有一些自卑的孩子表現(xiàn)為膽子小，憚于與人接觸，性格內(nèi)向孤僻，就像陳敏月這樣。我不期望我的孩子們在我這有猛烈的自卑感，于是聯(lián)系了陳敏月的父母，由于他們長期在外地工作，發(fā)覺他們對陳敏月的狀況也并不格外了解。于是我和他們說，孩子這樣會自卑，漸漸地會感到處處不如別人，悲觀絕望，心理承受力量脆弱，這對孩子的成長是一件極其不利的事情。陳敏月的媽媽聽了，表示肯定會定時提示家里老人給孩子洗澡換衣服。 不光是聯(lián)系父母，我還對班里同學進行了教育。每個人都要講衛(wèi)生愛潔凈，假如家長很長時間沒有給你們洗澡換衣服，但你自己覺得身上癢癢的不舒適了就要準時和家長說：“爸

7、爸媽媽，我身上癢癢的，想洗個澡?！蔽蚁氚职謰寢尶隙〞炷钅阆丛钃Q衣的。而同學之間發(fā)覺哪個同學沒有洗澡，身上有其他味道了，也可以相互提示一下，或許是她自己沒有意識到，經(jīng)過你的提示，我們班的每個小朋友都是愛潔凈講衛(wèi)生的好孩子了。 我還找機會和陳敏月私下說，你笑起來的樣子格外好看，像洋娃娃一樣。她聽了，再一次露出了我們初次見面的笑容。 三管齊下，陳敏月也開頭有了轉(zhuǎn)變，不再頂著能炒菜的油頭來上學了，身上也沒有奇驚異怪的氣味了，其他孩子又情愿拉著她的手一起在陽光下奔跑了。去家訪的時候，陳敏月一聽我在喊她的名字，她便從家里沖了出來，飛奔到我身邊抱住我，那一刻心里是驚異的，是幸福的，是滿足的。 有人說：“感

8、謝同學吧，由于同學是我們的衣食父母?！蔽蚁?，正是由于有了同學，才能夠體現(xiàn)我們教師的價值；由于做了班主任，我們才能體會到一種被需要的的歡快，一種播撒陽光、實現(xiàn)自身價值的歡快。不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富有者還是家庭貧困者，不管事或外向者或者斯文內(nèi)向者，我都將盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子都感受到我對他們的愛，我期望他們進步，期盼他們提高，喜愛看到他們的笑容。 三、從現(xiàn)在起，做一個幸福的老師 潛心育人，以愛育愛，真正成為生命成長的引路人感受被同學喜愛與愛戴的幸福。一個有溫度的教師，才是當代的同學真正需要并能被同學們真正接受的。 平常在班里，我也會生氣也會發(fā)火，但是我經(jīng)常和

9、他們說，上課是上課，下課是下課。上課的時候你認真了，下課我絕不耽擱你們休息玩耍的時間。雖然這些話對一部分孩子來說沒什么用，但我真的很少占用他們休息的時間。不管春夏秋冬，課間時間我都會把孩子們趕出教室，跳繩、跳房子、跳臺階他們總能在教室門前的一塊空地上找到樂趣。記得一班級上完影子一課，一聽下課鈴聲響起，我便帶著孩子們在走廊上散了開來，用手投影在墻壁上擺出各種造型。孩子們歡叫起來，也馬上伸出手學著我的樣子做出了狐貍、兔子、大雁看著他們快活的樣子，真期望始終這樣，他們沒有升學的壓力，而我們也沒有各種名目的考核。 上周的研學活動，到了中午時候，各班可以在大草坪上自由活動了，好多老師看烈日當空，都躲進了

10、旁邊的帳篷里。我卻坐在孩子們中間，有跑出去踢球的，也有在草地上奔跑的，還有幾個孩子圍圍著我，給我講故事講笑話猜腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的。徐瑞宇脫下自己的外套，用雙手支撐著站在我身后，對我說：“謝老師，這樣太陽就曬不到你了！”我聽著抓緊讓他坐下來，這樣多累啊。他卻說一點也不累，其他孩子聽了也用衣服將我的四周八方都圍起來，說這樣太陽就曬不到我了。就這樣，別的老師在帳篷底下躲太陽，而我在草地上有了孩子們撐起的“帳篷”。 播種愛，也收獲著愛。在當班主任的日子里，我不僅在播種著學問和愛，同時也在加倍地收獲著感動與幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、樸實的舉動、可愛的笑容感動著我，我也一次次體會了老農(nóng)收獲般的喜悅。

11、為了老師的一句“我們班的窗戶肯定是全校最亮的”，他們竟然能把柔嫩的雙手伸到冬天刺骨的冷水中，玻璃就這樣被他們擦得干潔凈凈；為了老師的一句“運動場上應當做個堅強的人”，周旭同學竟然能夠拖著跌倒時嚴峻擦傷的腿，一連參與了跑步、跳遠、兩項競賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋；為了老師的一句“三二班的同學呈現(xiàn)給大家的肯定是最優(yōu)秀的”，廣播操競賽前，十歲不到的孩子，竟然在秋風中組織起來連續(xù)教育兩個小時，小班長徐臻婧喊口號喊到失聲!正式競賽，大家依據(jù)商定的手勢氣宇軒昂地進入會場，整齊劃一、幾近完善的動作，贏得了全場雷鳴般的掌聲。我們成功了！我再一次體會到班主任這個特殊的行業(yè)獨有的魅力與幸福！ 在工作

12、中，我始終吧自己定位在同學的朋友這一角色中。班里的這群孩子跟了我三年，平常一下課，只要我在班里，身邊總是圍得水泄不通，嘰嘰喳喳一群小麻雀說個不停，捶背的也有，講笑話講趣事的也有。碰上我批了作業(yè)生氣的時候，皺著眉頭罵走他們，他們也不記仇 ，下次還圍過來，有的還會把自己的水果分給我吃。同學之間發(fā)生爭吵，總是第一個找我“評理”。對此我總是認真傾聽，盡力掛念。由于我知道，那是寬容和信任，寬容還能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給同學一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使同學形成良好的行為習慣。 蘭迪說：“年長之后，我發(fā)覺掛念他人實現(xiàn)他們的幻想是唯一比實現(xiàn)自己幻想更有意義的事情?！睆倪@個意義上

13、說，班主任往往是最好的“助人圓夢者”。那么，就讓我們從容淡定，做幸福的班主任，既低頭拉車，更抬頭看路，懷揣糊涂的抱負，堅持不懈的求索、獨立的思考，把大寫的“人”字寫在教育的旗幟上。 我始終堅信每個孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必需賜予他們發(fā)光的機會和急躁的教育，鼓舞每個孩子都能在體驗中磨練、成長。 作為一名班主任，我始終留意在同學的心靈深處播撒陽光，把同學奇特的人格塑造作為自己的目標?？粗约旱耐瑢W在各個方面健康地成長我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己必需要有火種。 參考文獻：唐全騰.教師不行不知的心理學（M）.上海.華東師范高校出版社,2024 范存仁,周志芳.從初生到六歲兒童智能進展規(guī)律的探討（J）.心理學報,1983,15(4) 高玉祥.共性心理學（M）.北京.北京師范高校出版社,1989