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1、 教育資料三年級下冊語文教案11趕海蘇教版學(xué)習(xí)專用 教育資源 課 題：11、趕海 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：語文第六冊 主備教師： 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理教學(xué)調(diào)整 解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。 3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)喜愛大海、喜愛生活的思想感情。 教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1、出示大海的動態(tài)畫面。 2、說說對大海的印象，出示（）的大海。 2、板書：海，用?？陬^組詞。 3、提醒課題，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是與海

2、有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海 4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文。 1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你預(yù)備怎么學(xué)習(xí)呢？ 教育資源 教育資源 2、出示要求： （1）自讀課文，讀正確，讀通順。 （2）自學(xué)生字新詞。 （3）標(biāo)好自然段序號。 3、檢查。 （1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。 暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的 大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸 螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲 大螯咦吹拂哼 （2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子 4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛剛你們提了很多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。 5、把你最喜愛的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂

3、） 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比擬難寫。 2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。 3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，留意坐姿。 四、作業(yè)。 五、1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫生字詞語。 教育資源 教育資源 其次課時 一、檢復(fù)引趣，鋪墊感情： 1、談話：同學(xué)們，昨天經(jīng)受了一趟趕海，有何感受啊？（生述，師板書：趣） 2、小結(jié)：是啊，趕海確實太好玩了！除了能飽覽大海的雄渾壯麗，那趕海的樂趣真是妙不行言，令人樂而忘返哪！ 二、品讀感悟，體驗樂趣： （一）演鬧 1、談話：你瞧，開頭退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了很多海洋里的珍寶，有海魚啦、螃蟹啦、貝殼啦、海蝦啦小伙伴們都去趕海了，你的心

4、情怎么樣？（生述） 2、是嘛，書中的我更是急不行待，誰能讀好這句話？把我的心情讀出來？（課件出示）讀好這句話的關(guān)鍵在哪？（課件）你留意到了這句話中的“鬧”，抓得真準(zhǔn)！這鬧能換成其它詞嗎？（吵、哭、嚷、糾纏）有沒有鬧好？ 3、想想看，我會怎么跟舅舅鬧呢？我們不妨聯(lián)系自己來演一演，教師演舅舅，你們做小外甥、外甥女，看誰鬧得最厲害，我就帶誰去！行嗎？（生練習(xí)，師生合演鬧趕海） 4、這個外甥鬧得可真狠，連拖帶拉的，還一個勁兒耍賴，我真是無可奈何，看來不帶他去，今日我也別想過得塌實。這鬧字其中的含義體會出來了嗎？ 5、小結(jié)：小小一個鬧字，鬧出了我的無限渴望，可見趕教育資源 教育資源 海多有吸引力，更說明

5、白我不達(dá)目的不罷休的急迫心情，這詞用的真是太妙了！誰再來把鬧的趣味讀妙了？ （二）找趣 1、過渡：這個的趣呀，在“我”的腦海中真是深深的扎下了根。 2、一起來聽聽錄音朗讀，邊聽邊想，我在趕海是遇到了那些好玩的事兒？（放錄音、指名答復(fù)、相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦） 3、這件事兒就是一段情。我們得努力把這些趣事讀出趣味來才行啊，對自己有信念嗎？好！有志竟成！請大家投入地、盡情地朗讀2、3自然段中你最喜愛的、覺得最好玩的句子，信任你們肯定能有上佳表現(xiàn)！ 4、學(xué)生各自練習(xí)朗讀，教師巡察指導(dǎo)。 （三）讀趣 *追浪花： 1、（課件文字）追浪花好玩嗎？從哪個詞能感受到？ 2、我能追上浪花嗎？那

6、“我”為什么還要去追呢？（生爭論：我追不到浪花，可是從中卻感到很歡樂。我追不到浪花，去追到了一種滿意） 3、（課件照片）瞧，小伙伴們在海邊多歡暢??！讓我們同他們一起來感受踏浪的歡樂，好嗎？（指名讀，齊讀） *摸海星： 教育資源 教育資源 1、“摸呀摸呀”讀得很慢，為什么？（當(dāng)心、急躁、很久）你體會得真好！再讀。 2、這么當(dāng)心地摸，有沒有摸到海星呢？（摸到了，多快樂?。┱l來讀讀后半句？（一邊讀一邊笑，快樂得不得了）嘿，要讀得短而高，（你把捉到海星的興奮勁兒全讀出來了！還有誰想摸個海星試試？）讓我們都伸出手來，一起摸海星！ *捉螃蟹： 過渡：旗開得勝，我一來就繳獲了一只海星，這下玩得就更帶勁了。還

7、有好玩的嗎？ 1、（課件）指名讀。讀了這段，你是怎么想的？（這真是一只狡猾的螃蟹，捉螃蟹真不簡單啊！這只螃蟹好厲害，出乎意料）小朋友體會得真多真好！不知這段中有沒有不理解的詞（努努嘴、束手就擒、東逃西竄） 2、理解到位了，能讀出趣來嗎？“哎喲”可以怎么讀？為什么這么讀？還有不同的讀法嗎？你的朗讀把我們都逗樂了。（這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃跑的小螃蟹！你似乎很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒?） 3、小螃蟹淘氣機(jī)智，小伙伴天真得意，這副場景是太好玩了！光讀還不夠，要是誰能著情景演活了，那就更棒了?。ㄉ毩?xí)，上臺表演）小寫得好玩，我們小演員演得也是活敏捷現(xiàn)哪?。ㄕn件：嘉獎你們一只大螃蟹吧） 教育資源