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1、 幼兒園大班語(yǔ)言去年的樹教案反思1、幼兒園大班語(yǔ)言去年的樹教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽懂故事大意。 2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒懂得愛惜樹木。 3、訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 2、難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 教學(xué)預(yù)備： 課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、開心教學(xué)法 教學(xué)過程： 一、開頭局部 出示小鳥對(duì)著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導(dǎo)入新課。 二、根本局部 1

2、、敘述故事的前半局部 提問：小鳥和大樹是不是好朋友?你從那兒聽出來的? 分別的時(shí)候他們說了什么? 2、敘述故事的后半局部 小鳥回來找大樹找到了嗎?最終看到了什么? 看到火光小鳥心情怎么樣?它想到了什么? 3、再次傾聽故事，初步理解故事。 現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的緣由了嗎? 4、情感遷移 小朋友在日常生活中同意過別人事情嗎?你做到了沒有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。 4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白愛護(hù)樹木的重要性。 三、小結(jié) 小朋友今日學(xué)的歡樂嗎?你學(xué)到了什么? 附：去年的樹說課稿 一、說設(shè)計(jì)意圖： 朋友之間遵守商定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注意以

3、情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培育幼兒誠(chéng)懇收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白愛護(hù)樹木的重要性。 二、說目標(biāo)和重難點(diǎn) 依據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的學(xué)問擴(kuò)展想象，并制造性的進(jìn)展表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其它方面共同進(jìn)展，從而制定本目標(biāo)： 重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)學(xué)

4、問的承受力量，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比擬大，因此，在本次活動(dòng)中把“訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到作犯難點(diǎn)。 三、說活動(dòng)過程 1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜想中幫忙幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。 2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。 3、再次聽故事：讓幼兒對(duì)小鳥的心情不好的緣由一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。 4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白愛護(hù)樹木的重要性。 四、教學(xué)特色 1、活動(dòng)滲透生活閱歷 誠(chéng)信和環(huán)保-這兩個(gè)話題在孩子們的四周生活中無時(shí)無刻都有人在爭(zhēng)論，在這個(gè)活

5、動(dòng)中，通過對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。 2、與幼兒公平對(duì)話 在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的答復(fù)，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。 3、提問中拓展孩子思維 在設(shè)計(jì)提問中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清晰表述自己的想法和感受逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量 4、情感遷移 結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。 5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白愛護(hù)樹木的重要

6、性。 活動(dòng)反思： 去年的樹敘述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒同意樹的懇求還要回來唱歌給它聽?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里布滿了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對(duì)話綻開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的進(jìn)展。全文一共有三次對(duì)話，課文所說明的道理也在這三次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告知我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜愛童話故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重表達(dá)了以下幾方面： 一，以生為

7、本，自主進(jìn)展 在教學(xué)本課時(shí)，我充分表達(dá)了“以生為本，自主進(jìn)展“的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過程“這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟，角色對(duì)話，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：去年的樹教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。 2、能大膽想象，愿意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?3、珍惜朋友之間的深厚的情意。 4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、動(dòng)畫片去年

8、的樹 2、去年的樹PPT 3、背景音樂二首。 活動(dòng)過程： 一、談話引題、引出活動(dòng)。 (出示圖片一)激發(fā)幼兒的奇怪心和傾聽故事的欲望。 1、教師：今日帶來一個(gè)故事(出示PPT：封面)熟悉字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是去年的樹 2、去年的樹長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹葉) 那樹上有誰(shuí)呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事去年的樹。 二、分段觀賞、讓幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?1、觀賞故事前半段(背景音樂一) 2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時(shí)讓幼兒猜測(cè);樹究竟發(fā)生了什么事? 3、觀賞故事后半段。(背景音樂二) 4、提問故事主要內(nèi)容： 5、故事的名稱是什么。 故事中有誰(shuí)?

9、 你聽到故事里講了什么? (讓我們完整的觀賞故事一遍) 三、看動(dòng)畫，完整觀賞故事。 嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮砺犚槐楣适拢犅牽垂适吕镞€有哪些情節(jié)我們剛剛沒有講到哦。 結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。 (一)出示PPt圖一 提問： 1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友? 2、他們每天怎樣快樂地生活著?(談到小鳥唱歌時(shí)，播放音效) 3、后來小鳥問什么要離開樹呢? 4、臨別前，樹對(duì)鳥兒說了什么? 5、鳥兒是怎么答復(fù)的? (全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對(duì)話) 教師：恩、這是鳥兒對(duì)數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢? (二)出示PPt圖二 提問： 1、春天由來

10、了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢? 2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣答復(fù)的? 3、小鳥聽完樹墩的答復(fù)后，是怎樣做的? (三)出示PPt圖三 提問： 1、它向哪里飛去? 2、它去問誰(shuí)? 3、門是怎么答復(fù)的? (四)出示PPt圖四 提問： 1、接著，鳥兒又向哪里飛去了? 2、在村子里它看到誰(shuí)? 3、它問小女孩什么?小女孩怎樣答復(fù)? 4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢? 5、小鳥唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢? 教師小結(jié)：小鳥回來的時(shí)候，看到樹沒有了，心里很難受、難過，其實(shí)，我們可以告知小鳥，不用難

11、受，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌Ｋ詷洳坏区B的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤?yīng)當(dāng)愛護(hù)樹、愛惜樹、多種樹。 四、情感訓(xùn)練 教師：你喜愛故事里的小鳥嗎?為什么? 小鳥對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?盼望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥一樣守信 (是啊，我們同意朋友的事情，肯定會(huì)做到。) 五、完畢局部 小朋友拉著自己的好朋友出去玩嬉戲。 活動(dòng)反思： 語(yǔ)言活動(dòng)去年的樹是一篇擬人體童話，主要敘述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒同意了樹的懇求還要回來唱歌給它聽。可是其次年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友

12、時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里布滿了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 整個(gè)活動(dòng)我主要通過三個(gè)方面來讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)去年的樹，直接說出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，許多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過程。通過教師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半局部埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故

13、事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒答復(fù)出自己對(duì)故事的初步理解。 在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片去年的樹。動(dòng)畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢次來學(xué)說，體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥查找時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說的過程中喜愛上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。 在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。 3、幼兒園大班語(yǔ)言去年的樹教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽懂故事大意。 2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒懂得愛惜樹木。 3、訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面