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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上y,w教學設計模版僅供參考，切勿通篇使用篇一：y w教案y w教案淮安市蘇嘴鎮(zhèn)中心小學一、 學習目標：1、學會聲母，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。2、認識整體認讀音節(jié)和它們的四聲。二、 教學重點、難點：重點：學會聲母和整體認讀音節(jié) .yu。難點：知道聲母與韻母i.u.相拼變成整體認讀音節(jié)， y與?相拼的規(guī)則。教學過程：一、 復習單韻母，讀卡片。（1）、小朋友們，在拼音王國將要舉行盛大的聯(lián)歡會，瞧！多熱鬧?。。╬2） 讀聲母： b p m f d t n l 等（2）、有三個單韻母寶寶也想來參加聯(lián)歡會（p3）。大家歡迎它們嗎？（p4）生鼓掌歡迎。這三個小寶寶特別

2、喜歡戴帽子，它們戴上聲調(diào)小帽你還會讀嗎？卡片生個別讀（3）、jq x 與 ?相拼時的規(guī)則：?是一個很講禮貌的小朋友。當?與jq x 相拼（p5）時，?有什么變化？二、新授：(一）學兒歌：因為你們學得認真，所以老師還要送給你們一首兒歌：（p6）老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。你看，母愛真?zhèn)ゴ蟆貘f媽媽對小烏鴉，我們的媽媽對我們，都是無微不至地關懷著。我們也要學會回報哦！我們在課堂上好好學習就是對媽媽最好的回報。來，一起學一學這首兒歌。請跟我讀。（p7）（二）、教學聲母y、整體認讀音節(jié)yi:1、這三兄弟中啊，第一個是小i，（拿i的卡片）你們知道小i的媽媽是誰嗎？對了

3、，這就是大y，（板書y）大y是聲母，也叫聲母y。發(fā)音跟衣服的衣相同，不過要輕些短些。請聽我讀：y y y，請跟著我讀一遍。2（P8）（出示表音表形圖）請小朋友看圖，圖上的什么像聲母y的形狀？原來，古人的衣領就特別像聲母y，編成順口溜就是（p9）古人衣領y y y 。生跟讀。還可以用什么辦法記？它也像一個小樹叉，（p10）小樹叉兒y y y。只要你愿意動腦筋去想，你就會很快把它給記住。3大y媽媽和小i站在一起，就組成了整體認讀音節(jié)yi。(板書yi )母女倆為我們朗誦了一首兒歌：（p11）y媽媽是醫(yī)生。y阿姨來看病。y坐在椅子上。zhu y讓媽注意聽。誰會讀？（請同學讀，然后齊讀）整體認讀音節(jié)yi

4、和小i一樣，也有四種聲調(diào)，請跟我讀。（師示范）加上聲調(diào)的整體認讀音節(jié)就可以給漢字注音了。（p12）（點擊課件，出現(xiàn)圖片與音節(jié)）（p13）醫(yī)，醫(yī)生的衣；姨，阿姨的姨；椅，椅子的椅；意，注意的意。 范讀齊讀怎么樣，拼音很神奇吧？（三）教學聲母w、整體認讀音節(jié)wu：1、單韻母里的小弟弟u，它有一個聲母爸爸，叫大w。（板書w）（p14） 請看圖。我們可以說成屋頂相連w w w。（p15）w讀音和烏鴉的“烏”相同，誰會讀？請大家想一想。怎么記呢？一只烏鴉w w w。（p16）我們還可以用自己的小手來擺一擺聲母w的形狀呢？你能試一試嗎？（插入動畫：擺一擺，讀一讀）2、大w爸爸和小u弟弟在一起，就組成了整體

5、認讀音節(jié)wu。（板書wu）請聽老師讀（師示范）一起來讀一讀整體認讀音節(jié)wu的四聲。（p17）指名讀指名說范讀反復齊讀評議（四）、 教學整體認讀音節(jié)yu。1單韻母里最小的弟弟小?沒有爸爸媽媽疼愛，它可傷心了?？?，臉上還掛著兩滴眼淚呢？（p18）小i的媽媽大y看見小?哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是啊，（p19）大y和小?就站在一起成了整體認讀音節(jié)yu（板書：整體認讀音節(jié)yu）和小?的發(fā)音一樣，不用拼讀。2小朋友仔細看看，小?弟弟和整體認讀音節(jié)yu，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？對了，?上兩點不見了。為什么呢？因為有了大y媽媽的幫助，小?不哭了，擦掉了眼淚，露出了笑臉。這也可以編成一首兒歌：小?沒爸媽，大y

6、來幫忙，擦掉眼淚樂呵呵。一起來讀一讀yu的四聲。小朋友，yu的四聲能給哪些漢字注音呢？請自己找一找，然后再告訴你們的老師，好嗎？（p20）指名拼讀（插入動畫：請自己找一找）師：呵，拼音用處可真大，我們可一定要學好它。三、鞏固1、小朋友們，今天我們學習了聲母 y w 整體認讀音節(jié)yi、Wu、yu。小朋友們，你能把他們叫出來嗎？（p21）yyy y2、我們來做個聽音練習的游戲聲母 y w 整體認讀音節(jié)yi、Wu、yu。按順序標好序號，師發(fā)音，學生用手指表示。1、2、3、4、5四、書寫練習1又到了寫字時間啦！我們來觀察聲母 y w住在四線格中的位置，（p21） 筆畫。（ ）由幾筆組成？先寫什么？后寫

7、什么？老師要提醒大家，w分兩筆寫成，兩邊要一樣大小才漂亮呢！2好，我們用心開始描紅吧?。╬22）（音樂起，學生寫字）五、小結作業(yè)（p22）1、練習讀聲母 y w 整體認讀音節(jié)yi、Wu、yu 及其四聲音節(jié)。2、抄寫聲母 y w 每個兩排。篇二：i u y w教學設計i u y w教學設計林寶珍一、教學目標1能在情境中自主探究3個單韻母i、u、和2個聲母y、w的發(fā)音方法。2學會3個單韻母i、u、和2個聲母y 、w并能正確書寫。3在觀察對比、四聲練習中學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、yi、wu、yu四聲的準確認讀。二、教學重難點教學重點：1學會3個單韻母i、u、和2個聲母y 、w，讀

8、準音、認清形，正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。教學難點：1掌握i、u、yi、wu、yu的四聲。2區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。三、教學策略主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。1故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。2兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。3把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學生

9、的自主辨析能力，增強記憶效果。4將豐富多彩的游戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，復習導入1同學們，這幾位老朋友還認識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認讀。2還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）3瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。4單韻母有六兄弟，今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識單韻母的另外三個兄弟吧！【設計意圖】創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習熱情。（二）借助情境圖，認識i、u、其形并學習發(fā)音1課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂

10、，米白色的墻，多漂亮??！2屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。3屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！4小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。5捉迷藏游戲：出示i、u、卡片，這幅圖中藏著i、u、3個單韻母，你能把它們找出來嗎？【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、的音和形。（三）自主探究，學會i、u、及其四聲課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。1學習單韻母“i”的發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。（2）學生練習發(fā)音。（3）

11、討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣i、i、i，牙齒對齊i、i、i。（4）小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。2學習單韻母“u、”的發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的？u嘴要突出，口型不變；嘴要扁，像在吹笛子。（2）學生練習發(fā)音。（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、”?？谠E舉例：烏鴉做窩u、u、u；小魚吐泡、。（4）小結：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音

12、的特點。3學習聲調(diào)。（1）“i、u、”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調(diào)。課件出示i、u、的四聲。（2）請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。（3）學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？（4）打亂順序指讀“i、u、”的四聲?！驹O計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。（四）對比、探究，學習聲母y 、w1激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。2看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。

13、衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。3課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。4總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。5辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。6小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了?！薄驹O計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學生

14、的學習興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。（五）觀察臨摹，學習韻母和聲母的書寫1指導書寫i、u、。（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、的占格，請生交流書寫方法。（2）老師示范書寫并講解方法。i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。（3）學生臨摹描紅。2指導書寫y、w 。（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。（2）老師示范書寫并講解方法。y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。（3）學生臨摹描紅。3學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。4展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。（六）結合故事，學習整體認讀音節(jié)（1）、講故事引出yiwu y u。有一天，單韻母i、u、三個小朋友要出去玩，可他們年紀小，不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w來帶路，大y帶著小i一塊兒往外走，就成了音節(jié)yi（念yiyiyi）。大w帶著小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小沒有人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流，大y說：“好吧，我再帶一個，可你得把眼淚擦掉?！毙「吲d地把眼淚擦掉，就成了音節(jié)yu（念yuyuyu）。出示：y