《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(共20頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(共20頁(yè)).docx（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供參考，切勿通篇使用教學(xué)相關(guān)一:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)P17比大小教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的方法。2、認(rèn)識(shí)“”“”和“”，知道其含義。3、會(huì)用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立學(xué)生的數(shù)感。4、在探索解決實(shí)際問題中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”“”和“”，知道其含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物卡片。本教學(xué)設(shè)計(jì)由 提供教學(xué)過程：一、引入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15，讓我們先來念“手指歌”。（學(xué)生活動(dòng)。）2、觀

2、察數(shù)量。（媒體出示書第1415頁(yè)的主題圖。）師：小猴子想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，圖上的小猴和水果可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？（學(xué)生可能回答：猴子的只數(shù)可以用3來表示；梨的只數(shù)可以用4來表示；桃子的只數(shù)可以用3來表示；香蕉的只數(shù)可以用2來表示。）（根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示小猴和水果的圖片:分別一一點(diǎn)擊最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒體演示：它們的個(gè)數(shù)，最后出示3 、4、 3、2。教師同時(shí)板書。）設(shè)計(jì)意圖說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。3、揭示課題。師：觀察得真仔細(xì)，那么這些數(shù)哪個(gè)大那個(gè)小呢？今天我們就一起

3、來學(xué)習(xí)比大小。1（板書：比大?。┒?、新授探究一：1、 知道相等。（媒體出示：小猴和桃子圖。）師：小猴最喜歡吃桃了，一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（學(xué)生可能回答：（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一樣多，所以桃子夠分了；（2）我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了3只，桃子也擺了3只，猴子和桃子一一對(duì)應(yīng)一樣多，所以桃子夠分了。）師：剛才某某小朋友說的方法，也就是：1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃子，1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃子，（點(diǎn)擊教師并板書。）設(shè)計(jì)意圖說明：通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，說一說，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過

4、程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。并且通過利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法，引出新的知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)遷移。2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。師：小朋友的方法可真好，你們已經(jīng)會(huì)用我們前幾節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)來解決今天的新問題了，你們真棒。3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來表示同樣多呢？（學(xué)生回答：等號(hào)。）（點(diǎn)擊媒體出示：）師：等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線， 表示這兩個(gè)數(shù)相等。（教師板書：33 ，帶領(lǐng)學(xué)生書空；點(diǎn)擊媒體出示：讀作：3等于3；帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）師：仔細(xì)觀察，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？（學(xué)生可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)。）師：所我們可以說：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)。2 3只猴子對(duì)應(yīng)3個(gè)桃子，正好

5、一樣多。 媒體演示：一樣多。分別點(diǎn)擊猴子圖和桃子圖，媒體出示： 3、3。（點(diǎn)擊 媒體出示：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)。師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）3、練一練。（媒體出示）：()()要求：（1）可以用數(shù)幾表示小動(dòng)物的只數(shù)？（2）方框里填幾，圓圈里填什么符號(hào)？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊動(dòng)物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊媒體分別出示答案。） 師：我們用手勢(shì)來表示等于號(hào)（教師示范，學(xué)生學(xué)做），下面這題我們就用手勢(shì)來表示。（媒體出示）（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊媒體出示數(shù)和等號(hào)。）師：你們還能舉出其它的例子嗎？設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生說一說舉例，幫助加深對(duì)于“”意義的理解。探究二：1、 知道大于。（媒體出示：猴子與香蕉圖。）

6、師：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（學(xué)生可能回答：（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不夠分；（2）我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了3只，香蕉擺了2只，猴子和香蕉一一對(duì)應(yīng)，香蕉比猴子少了，所以香蕉不夠分。3師：剛才小朋友用1只猴子對(duì)應(yīng)1根香蕉的方法，一一對(duì)應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子多，香蕉少，香蕉不夠分了。（點(diǎn)擊2、認(rèn)識(shí)“”。師：猴子有3只，香蕉只有2根，（分別點(diǎn)擊猴子圖和香蕉圖，媒體出示3、2）3比2多，我們還能用等于符號(hào)嗎？可以用什么符號(hào)來表示呢？師：這是大于號(hào)。（點(diǎn)擊領(lǐng)學(xué)生讀。）師：仔細(xì)觀察，大于

7、號(hào)有什么特點(diǎn)？大于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：（1）大于號(hào)的左邊開口大，右邊尖尖的；（2）大于號(hào)的左邊是大的數(shù)，右邊是小的數(shù)；（3）大于號(hào)的開口對(duì)著大的數(shù)，尖尖角對(duì)著小的數(shù)；）師：所以我們可以說：開口大，朝大數(shù)。（點(diǎn)擊教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。）2、 練一練。（媒體出示）()()要求：（1）學(xué)生手勢(shì)表示。（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個(gè)別說，全班說。）（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊動(dòng)物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊師：你們還能舉出其它例子嗎？探究三：1、知道小于。（媒體出示：猴子與梨圖。）_。4 媒體演示：猴子比香蕉多。教師并板書。） 媒體出示：。） 媒體出示：讀作：3大于2；帶（教師板書：32 ；帶領(lǐng)

8、大家書空；點(diǎn)擊媒體出示開口大，朝大數(shù)。媒體分別出示答案。）師：如果每只猴子吃1個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（學(xué)生可能回答：（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，梨有4個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了；（2）我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了3只，梨擺了4只，猴子和梨一一對(duì)應(yīng)，猴子比梨少了，所以梨夠分。師：剛才小朋友用1只猴子對(duì)應(yīng)1只梨的方法，一一對(duì)應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子少，梨多。（點(diǎn)擊3、 認(rèn)識(shí)“”。師：猴子有3只，梨有4只，（分別點(diǎn)擊猴子圖和梨圖，媒體出示：3，4）3比4小，我們可以用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生回答：小于號(hào)。）師：你們可真行?。c(diǎn)擊

9、媒體出示：。）這是小于符號(hào)。出示：讀作：3小于4；師帶領(lǐng)學(xué)生讀。）于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？ （板書：34 ，帶領(lǐng)學(xué)生書空；點(diǎn)擊師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？?。▽W(xué)生可能回答：（1）小于號(hào)的左邊尖尖的，右邊開口大；（2）小于號(hào)的形狀正好與大于號(hào)相反；（3）小于號(hào)的左邊是小的數(shù)，右邊是大的數(shù)。（4）小于號(hào)的開口也是對(duì)著大的數(shù)，尖尖角對(duì)著小的數(shù)。）師：所以我們可以說：尖頭小，對(duì)小數(shù)。（點(diǎn)擊4、 練一練。（媒體出示）()()要求：（1）學(xué)生手勢(shì)表示。（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個(gè)別說，全班說。）（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊動(dòng)物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊師：你們還能舉出其它例子嗎？5 媒體演示：猴子比梨少。

10、教師并板書。） 媒體出示尖頭小，對(duì)小數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。） 媒體分別出示答案。）二:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第三單元比大小教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的方法。2、認(rèn)識(shí)“”“”和“”，知道其含義。3、會(huì)用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立學(xué)生的數(shù)感。4、在探索解決實(shí)際問題中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”“”和“”，知道其含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物卡片。教學(xué)過程：一、引入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15，讓我們先來念“手指歌”。（學(xué)生活動(dòng)。）2、觀察數(shù)量

11、。（媒體出示主題圖。）師：小猴子想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，圖上的小猴和水果可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？ （學(xué)生可能回答：猴子的只數(shù)可以用3來表示；梨的只數(shù)可以用4來表示；桃子的只數(shù)可以用3來表示；香蕉的只數(shù)可以用2來表示。）（根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示小猴和水果的圖片:分別一一點(diǎn)擊最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒體演示：它們的個(gè)數(shù)，最后出示3 、4、 3、2。教師同時(shí)板書。）設(shè)計(jì)意圖說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。3、揭示課題。師：觀察得真仔細(xì)，那么這些數(shù)哪個(gè)大那個(gè)小呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)比大小。 （板

12、書：比大小）二、新授探究一：1、 知道相等。（媒體出示：小猴和桃子圖。）師：小猴最喜歡吃桃了，一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。學(xué)生可能回答：（1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一樣多，所以桃子夠分了；（2）我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了3只，桃子也擺了3只，猴子和桃子一一對(duì)應(yīng)一樣多，所以桃子夠分了。師：剛才某某小朋友說的方法，也就是：1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃子，1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃子，3只猴子對(duì)應(yīng)3個(gè)桃子，正好一樣多。（演示：一樣多。分別點(diǎn)擊猴子圖和桃子圖，媒體出示： 3、3。教師并板書。）設(shè)計(jì)意圖說明：通過數(shù)一數(shù)，

13、擺一擺，說一說，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。并且通過利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法，引出新的知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)遷移。2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。師：小朋友的方法可真好，你們已經(jīng)會(huì)用我們前幾節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)來解決今天的新問題了，你們真棒。3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來表示同樣多呢？（學(xué)生回答：等號(hào)。）（出示：）師：等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線， 表示這兩個(gè)數(shù)相等。（教師板書：33 ，帶領(lǐng)學(xué)生書空；出示：讀作：3等于3；帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。） 師：仔細(xì)觀察，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？（學(xué)生可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)。）師：所我們可以說：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)。（出示：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)。師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）3、練一練。（媒體出示）：()()要求：