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1、讓商場營銷走進數(shù)學課堂 （摘 要） 傳統(tǒng)的數(shù)學教學存在很大的弊端，即數(shù)學與生活離得太遠，教師與同學的潛意識里都認為數(shù)學只為學學問，無休止的考試，造成學問與運用嚴峻脫軌，以致于同學們心中產(chǎn)生困惑，學數(shù)學目的到底是什么？通過幾年的教學，我發(fā)覺引導同學運用數(shù)學的思維方法去觀看、分析現(xiàn)實生活，如商場中的促銷活動，去解決日常生活中的問題，從而培育他們勇于探究、敢于創(chuàng)新的科學精神，提高他們解決實際問題的力量。 （關鍵詞） 數(shù)學教學 商場營銷 自主學習 數(shù)學與我們的生活息息相關，數(shù)學的腳步無處不在。 隨著市場經(jīng)濟的逐步完善，人們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)濟活動越來越豐富多彩買與賣，存款與保險，股票與債券都已進入我們的生

2、活同時與這一系列經(jīng)濟活動相關的數(shù)學，利比和比例，利息與利率，統(tǒng)計與概率，運籌與優(yōu)化，以及系統(tǒng)分析和決策，都將成為數(shù)學課程中的“座上客”。在現(xiàn)實生活中，人們的生活越來越趨向于經(jīng)濟化，合理化。我作為一名數(shù)學教師，就要培育同學用數(shù)學的眼光去看待商場營銷，從而使同同學疏到數(shù)學其實與我們的生活息息相關。 一、以生活實際為背景，豐富數(shù)學學問，讓同學體驗數(shù)學就在身邊 教材中的例題由于受本身的局限性，往往刪除生活中的一些簡潔環(huán)節(jié)，只保留解決題的充要條件，或者數(shù)據(jù)過時老化，使數(shù)學例題離同學的生活實際較為遙遠，在數(shù)學課堂中盡可能多的創(chuàng)設生活情景，有助于激發(fā)同學的思維?，F(xiàn)在的商場幾乎每天都在打折，那么就可以讓同學利

3、用休息時間去商場，留意商場中的數(shù)學問題，自己發(fā)覺問題并爭辯如何解決問題，這樣，同學的愛好很濃，在不知不覺中就學到了數(shù)學學問，從而發(fā)覺數(shù)學其實在我們的現(xiàn)實生活中無處不在。 二、以商品促銷實例為依據(jù)，構(gòu)建生活主題，讓同學動手參與實踐活動 由于數(shù)學課堂教學與實際生活的長期脫離，造成了同學只會做題，不會應用數(shù)學解決實際問題的狀況。這是與培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量相背離的，因此在數(shù)學教學過程中，應多鼓舞同學動手參與實踐，提高他們解決問題的力量。 1.滿額送券銷售活動 每過節(jié)假日，我們行走在繁華的大街上，隨處可見商家打出的“滿200送200”的促銷招牌。消費者們蜂擁而至，商場里人山人海，搶購成風。而實際

4、上商家心里早打好了如意算盤。俗話說：只有買虧，沒有賣虧，“滿200送200元券”只是商家的一種促銷手段，其中暗藏著數(shù)學問題。 就說滿200送200元購物券。某顧客先用490元買了一件羊絨外衣，送來了400元購物券。此時得到的四百元購物券，一般顧客心理都會產(chǎn)生一種撿廉價的感覺，于是就產(chǎn)生了較強的購買欲望，意欲花完為快（一般商家的購物券都是限期消費，在確定的時期內(nèi)沒有消費就過期作廢）。于是這位顧客又花了248元券買了一雙鞋，又用剩下的150元券中的128買了一條圍巾。那么顧客到底廉價了多少呢？我們可以算一下128+248+490=866（元），這是原來不打折時需要花的錢。490/866，所打的折扣

5、大約是五六折。 2.有獎銷售與折扣比較 某報紙上報道了兩則廣告，甲商廈實行有獎銷售：特等獎10000元1名，一等獎1000元2名，二等獎100元10名，三等獎5元200名，乙商廈則實行九五折優(yōu)待銷售。我們想一想；哪一種銷售方式更吸引人？哪一家商廈供應應銷費者的實惠大？ 面對問題我們并不能一目了然在實際問題中，甲商廈每組設獎銷售的營業(yè)額和參與抽獎的人數(shù)都沒有限制所以這個問題應當有幾種答案 分析：(1)若甲商廈確定在單位時間內(nèi)抽獎，當參與人數(shù)較少，少于213（1十210200=213人）人，人們會認為獲獎機率較大，則甲商廈的銷售方式更吸引顧客；(2)若甲商廈確定在單位時間內(nèi)抽獎，而在單位時間內(nèi)的消費者很多，那么它給顧客的優(yōu)待幅度就相應的小由于甲商廈供應的優(yōu)待金額是固定的，共14000元（10000202410001000=14000）假設兩商廈供應的優(yōu)待都是14000元，則可知乙商廈的營業(yè)額為280000元（140005=280000）。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者馬上刪除。資料共共享，我們負責傳遞學問。