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1、 幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域教案動(dòng)手搬玩具 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、師生共同講故事拔蘿卜，邊講邊唱，激起幼兒歡樂的心情，感受各角色為拔出蘿卜樂觀的參加及共同的努力。 2、提出問題：大家最終把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太大了，怎么運(yùn)回家呢？3、幼兒思索，提出多種解決方法。教師鼓舞幼兒的創(chuàng)新精神。 （二）活動(dòng)：搬玩具 1、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由青蛙博士告知幼兒奇妙口袋的隱秘。青蛙博士：“我要告知小朋友們一個(gè)隱秘，在森林里藏著一個(gè)奇妙的大口袋，里面裝著很多很多好玩的玩具，假如你們能夠想方法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們了！”（此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一次都搬完這一要求，在這一規(guī)章約束下，幼兒

2、可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。 2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具： （1）聽著歡快的音樂進(jìn)入大森林，找尋奇妙的口袋。 （2）翻開口袋，看看有些什么？ （3）嘗試一次將玩具全搬走。（幼兒嘗試搬玩具時(shí)教師留意觀看幼兒的行為，可幫助不正面指導(dǎo) （4）針對(duì)幼兒的活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前，再請(qǐng)出青蛙博士，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。a.對(duì)活動(dòng)中使用了工具材料，或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚(yáng)，對(duì)活動(dòng)中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強(qiáng)玩具搬得多的幼兒賜予以先欣賞。b.針對(duì)“一次全搬完”這一要求打算是否將玩具送給大家 （5）假如幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告知幼兒玩具將全部收回，教師鼓舞幼兒再爭取

3、一次時(shí)機(jī)，不怕失敗。（6）爭論第一次未勝利的緣由。 （7）再次嘗試搬玩具：先將玩具送回去，再次嘗試。教師鼓舞幼兒“怎樣才能得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？” （三）歸納總結(jié)閱歷，體驗(yàn)勝利。 1青蛙博士再次評(píng)價(jià)，打算是否將玩具送給幼兒。 a.歸納方法：大的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚集搬運(yùn)，一人拿不動(dòng)兩人或多人合作，奇妙運(yùn)用身體各部位或服裝裝運(yùn)等。 b.再次按“一次都搬完”的要求衡量，打算是否送給幼兒。 2與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移閱歷：“今日小朋友們在搬玩具時(shí)使了許多奇妙的方法，最終勝利了，假如你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你肯定會(huì)勝利的。 3體驗(yàn)勝利的歡樂

4、：大家一起高快樂興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。 【活動(dòng)收獲】 1幼兒兩次搬運(yùn)玩具，不僅運(yùn)用了腦力而且運(yùn)用了體力，對(duì)體能有所熬煉。 2第一次嘗試，有幼兒運(yùn)用了框和塑料袋，將的玩具搬回來，幼兒的樂觀性是很高的，但是合作性不強(qiáng)，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜愛的于是就拎了回來，也有的孩子付出了自己最大的努力抱了很多玩具，從孩子不同的表現(xiàn)中反響出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感等社會(huì)性方面進(jìn)展的不同水平和層次。其次次嘗試幼兒的目的性更強(qiáng)了，直到將最終一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現(xiàn)出幼兒很強(qiáng)的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來看，幼兒的綜合素養(yǎng)大有提高。 3拔蘿卜的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的學(xué)問，在這一活

5、動(dòng)中不僅有復(fù)習(xí)穩(wěn)固，而且還利用它挖掘出更新的訓(xùn)練素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 4整個(gè)活動(dòng)幼兒非常主動(dòng)樂觀又有序，在嬉戲中有失敗也有勝利，更有勝利后的喜悅，通過嘗試、參加和爭取，培育了幼兒無畏的士氣和探究的欲望。 【活動(dòng)延長】 這個(gè)活動(dòng)不僅是嬉戲也有實(shí)際的意義，幼兒在生活中會(huì)有很多相像的經(jīng)受，比方整理學(xué)具時(shí)就可以運(yùn)用這一閱歷，通過使用一些工具將許多東西歸類擺放并且搬往一處，把握了一些方法和技巧就能省時(shí)又省力。在生活中有些時(shí)機(jī)是努力爭取才能得到的，有了樂觀參加并努力爭取的精神，幼兒將有更多的熬煉時(shí)機(jī)和收獲。關(guān)鍵在于教師的正確訓(xùn)練觀和敏捷把握契機(jī)的力量，教師自己有創(chuàng)新的意識(shí)才能培育出有創(chuàng)新的孩子，社會(huì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話，一個(gè)習(xí)慣的培育等等，留意時(shí)時(shí)刻刻孩子的培育，才能造就全面進(jìn)展的安康的兒童。