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1、小學數(shù)學試卷分析模板小學數(shù)學試卷分析小學數(shù)學試卷分析篇1:小學數(shù)學試題質(zhì)量分析 導語：數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。以下是為大家整理的小學數(shù)學試題質(zhì)量分析，希望能夠幫助大家！ 一、本試卷表達出以下幾個特點： 1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。 2、注重對數(shù)學根底知識的考查，試題涉及的知識點根本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此局部知識相關(guān)的生活問題

2、、觀察物體與可能性等。而且在試卷中，各知識點的根底題和提高題都有恰當?shù)谋磉_。 3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，防止過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基內(nèi)容，夯實根底，為學生的全面可持續(xù)開展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感、“分析能力、“計算能力、 “應(yīng)用知識的形成。 4、表達對數(shù)學思考的考查。如，第二題題表達得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題題既考察了“長方形與正

3、方形的作圖和周長計算，又用逆向思維考察周長求邊長，這一題型符合新課程理念下的教學；第三題題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的時機與空間，表達對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。 二、取得的成績 1、根底知識掌握扎實。 從批卷情況來看，學生的根底知識掌握的比擬扎實。根底知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大局部的題目學生的準確率比擬高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大局部學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的根本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的根本問

4、題等根底知識掌握的比擬好。 2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。 在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比擬令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。 3、學生的動手能力比擬強 學生在解決動手操作的題目時，正確率比擬高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。 4、思維靈活，方法多樣。 在“我會統(tǒng)計一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。 三、存在的問題及原因 1、不注意認真、仔細審題。 有的學

5、生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。 2、對一些根本概念的認識和理解還不到位。 有的學生對一些根本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。 4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題三1班有42人 ，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？ 每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。 5、根底知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象

6、。 有的學生的根底知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生根本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。 四、改良意見 1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。 2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學根本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。 3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。 4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握根底知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練

7、，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。 5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學根底比擬差的學生，給他們更多的時機，加強根底知識和根本技能的訓練。 小學數(shù)學試題質(zhì)量分析小學數(shù)學試卷分析篇2:小學二年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析報告 試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的根底知識、根本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。下面辦公室王老師為你整理了小學二年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析報告，希望能幫到你！ 小學二年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析報告1 隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在開展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)

8、系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生根底知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。 考生卷面得分率及失分狀況分析 試卷共分六個大題： 填一填。 共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律“萬以內(nèi)數(shù)的認識這局部的知識的掌握，出錯原因是局部學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。 直接寫出得數(shù) 小學二年級數(shù)學第二學期期末考試試卷分析：共12小題。846超綱了，我校改成844，學生多能做對。 列豎式計算。 共三題，正確率較高。 我會畫。 學生失分率較高，不能正確定

9、位，圖形畫得不準確。 統(tǒng)計。 第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。 解決問題。 共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“廉價約元答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比擬高，看來在今后教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。 1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。 2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力開展并重。 3、繼續(xù)加強根底知識夯實和根本練習到位、練習多樣的訓

10、練。 4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。 小學二年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析報告2 一、本試卷表達出以下幾個特點： 1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。 2、注重對數(shù)學根底知識的考查，試題涉及的知識點根本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此局部知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。 二、試卷分析 本試卷以數(shù)學課程標準為精神指導，內(nèi)

11、容全面，各局部分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生根底知識的掌握、根本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面開展。 但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。 三、學生答題分析 學生答題的總體情況 根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的根底知識掌握較好。計算題的考試成績比擬理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學根底知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。 典型錯題情況分析 1、試卷第二題“我會選。中的第三小題出示五

12、個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的。因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比擬弱，觀察物體時識別不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。 但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假設(shè)此題把“五個小正方體堆成的立體圖形改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子、“一輛車、“一只猴子等等，更能表達出“數(shù)學來源于生活，又效勞于生活這一特點。 2、試卷第二題“我會選。中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就。A、越大 &x160;B、一樣大

13、 &x160;C、越小老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。 上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比擬大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比擬小。而物體本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？ 最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。 四、思考 1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。 2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學根本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。 3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握根底知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的能力。 4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學根底比擬差的學生，給他們更多的時機，加強根底知識和根本技能的訓練。 13