《賣火柴的小女孩教案11.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《賣火柴的小女孩教案11.docx（12頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 賣火柴的小女孩教案 一、教學內(nèi)容 賣火柴的小女孩是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇聞名童話，課文先表達大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為溫和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最終講小女孩被凍死街頭。 二、教學目標 1.學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。 2.通過了解小女孩凄慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。 三、教學重難點 1.重點：熟悉小女孩現(xiàn)實生活的凄慘和苦痛，設身處地地引導孩子走進文本。 2.難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄慘辛酸。 四、教學過程

2、 (一)、板書課題：今日我們來學習賣火柴的小女孩，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于，你了解多少? 學生溝通。出示資料： 安徒生(18051875)，世界聞名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規(guī)學校，十四歲時單獨去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫忙下才正式上學。他刻苦學習，最終成為了聞名作家。主要作品：海的女兒拇指姑娘丑小鴨皇帝的新裝等。 (二)、檢查預習： 1、生字認讀、詞語 2、同學們已經(jīng)預習過課文，說一說課文講了一個什么故事。 3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學生匯報 (三)、再讀課文，加深理解 1、剛剛有幾位同學都溝通時都用到了“可憐”、凄慘這些詞，你們和安徒生的感受

3、是一樣的，看看書，哪個句子寫出了的感受?誰來讀讀。 生：“可憐的小女孩”。 2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫了她的可憐呢?請同學們默讀課文的14自然段，結(jié)合課文中的句子來談一談是如何寫出小女孩的可憐的? 學生溝通匯報 a、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天大年夜。 環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。(環(huán)境描寫) b、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?抓住了小女孩的外貌體會到了他的可憐。 c、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。動作描寫寫出了小女孩的可憐。 d、這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。 指導朗讀 (強調(diào)

4、三個“一”，抓關(guān)鍵詞)。(強調(diào)“誰也沒”，讀起來體會不一樣的感覺) 師總結(jié)：通過溝通，我們發(fā)覺通過外貌、動作、環(huán)境和一些小細節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學們，這篇文章最大的寫作特點還不止這些，安徒生，這位宏大的童話大師用他獨特的表達方式來詮釋著小女孩的可憐。 (四)、合作溝通，重點探究，感悟童話的表達特點，進一步體會小女孩的可憐。 小女孩一共擦燃了幾次火柴，?每次她都看到了什么景象?結(jié)果又是怎樣的呢?仔細讀書，填表格。 1、讓我們先來走進小女孩第一次擦然火柴的情景。 大屏幕出示：來，請你來讀。(第一次擦然火柴的情景) (大屏幕上“多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的

5、蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己似乎坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!”變成紅色。)為什么在火柴的光亮中觀察大火爐?生(由于太冷，渴望得到暖和) 指導朗讀。 學生速讀，溝通。師完善板書。 2、那我們再走進課文來找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實的? 用括號括出想象的句子，用波浪線劃消失實的句子。 生溝通。 3、小女孩的現(xiàn)實就是這樣，可是為什么要寫上這么多想象的畫面呢?這樣寫有什么好處? 學生體會：夢想越美妙，現(xiàn)實就越殘酷，同學們，這就是童話的特點，通過想象和現(xiàn)實的比照更讓我們感受到小女孩的可憐。 4、那

6、么帶著你的新感受，再來讀一讀小女孩夢想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。 讀完這些對夢想的描寫，你得出了什么結(jié)論?生溝通。 (這些都是美妙的，而現(xiàn)實是殘酷的，用夢想來襯托現(xiàn)實的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。) (五)體會情感，引起共鳴 那么同學們，小女孩的境遇為什么會如此可憐，為什么會有這么凄慘的命運? 聯(lián)系社會背景(出示資料) 那么你還讀出了怎樣的情感? 生溝通 憐憫 憎恨 過渡：小女孩在這美妙的夢想中死去了，其次天早晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。 同學們來看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的?這樣寫的用意是什么?

7、 讓我們對小女孩的死不再那么哀痛，有了一絲絲的勸慰。 所以文章的結(jié)尾寫道，生齊：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 師：小女孩真的得到幸福了嗎? 生溝通。 現(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎?那就是對出于社會底層人們的憐憫，對貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個叫劉倩倩的小女孩，讀完這個故事后，寫了一首詩歌，請大家讀你別問，這是為什么。由此可以看出她對小女孩的憐憫。請你也寫幾句關(guān)注和憐憫小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。 (六)、拓展延長 賣火柴的小女孩的故事感動了每一個讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象(出示PPT)等，今日學習完賣火柴

8、的小女孩，再來品讀這些作品時，你又會有怎樣的收獲呢?盼望同學們課外專心去閱讀，信任你們肯定會受益匪淺。 賣火柴的小女孩 嚴寒 火爐 暖和 饑餓 烤鵝 滿意 苦痛 圣誕樹 渴望 歡樂 憐憫 孤獨 奶奶 疼愛 凄慘 奶奶 歡樂 賣火柴的小女孩教案2 學習目標： 1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。 3.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。 教學重難點： 1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。 2.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣 教學過程： 第一課時 一、導入： 1、從課題入手，激發(fā)興趣。 2、簡介安徒生。 3、進一步了解安

9、徒生及創(chuàng)作背景： 賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告知我，她沒有方法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，由于她信任，這多少可以止住她的饑餓。最終，她最終睡過去了，始終睡到下午?！?安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想方法理解，本文的體裁是什么? 3、快速掃瞄課文，把握課文主要內(nèi)容。思

10、索：課文主要講了一個故事，表達了。 3、理清文章層次： 4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。 三、課堂作業(yè)： 1、默寫字詞，口述詞語意思。 2。小女孩給你留下了怎樣的印象?說出自己的理由。 其次課時 學習目標： 1、關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。 3.了解實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。 學習重難點： 1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運。 2.從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。 3、體會實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。 教學過程： 一、導入： 1、孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢?你們多么幸福呀!可是在這個喜慶

11、洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句暖和的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最終蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢?這節(jié)課我們連續(xù)學習這個動人心弦的故事。 (從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪充滿的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺侮她。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊!新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢?) 二、合作探究，深入理解： 1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么?盼望得到什么?并填表格。 幾次擦燃火柴看到的盼望得到的現(xiàn)

12、實 2、合作溝通 3、匯報展現(xiàn)。 三、感悟?qū)懛?，體會情感 1.比照閱讀幻象和現(xiàn)實局部，說說幻象的句子在示意什么? 2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活凄慘的句子。 例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。 3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點(寫作方法)： (1) (2) (3) 四、小練筆： 讀課后你別問，這是為什么，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。 賣火柴的小女孩原文 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過公路的時候，兩輛

13、馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。 小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。 可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜她可忘不了這個。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸肯定會打她

14、的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎?她最終抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己似乎坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 她又擦了

15、一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她刺眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越

16、升越高，最終成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光?！坝幸粋€什么人快要死了。”小女孩說。唯一疼她的奶奶活著的時候告知過她一顆星星落下來，就有一個人要離去了。 她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光里，是那么溫柔，那么慈祥?！澳棠?”小女孩叫起來，“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一個樣，就會不見的!” 她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。 其次天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己溫和一下?！比藗冋f。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。