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1、 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析推薦一、試題分析： 一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好表達(dá)了人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注意考察了學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的把握、根本力量的培育狀況，也適當(dāng)考察了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地表達(dá)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 盡管平常教學(xué)中講、練比擬全面，但通過(guò)這次檢測(cè)仍發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題： 1、不會(huì)讀題或讀不懂題意，理解題意力量方面差，這是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分緣由最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)提示我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注意課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如

2、課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的時(shí)機(jī)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。 2、由于馬虎造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。原來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于馬虎而丟分，比方今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確供應(yīng)了保障，其次，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)展簡(jiǎn)潔的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開(kāi)頭比擬費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。 二、典型錯(cuò)題分析： 1、第一題、聽(tīng)算?？疾鞂W(xué)生的口算力量，把握得較好，失分的緣由主要是算錯(cuò)或漏題。 2

3、、其次題、填空。共3個(gè)小題。前兩小題是數(shù)概念中最根底的學(xué)問(wèn)，是數(shù)的挨次和有關(guān)數(shù)的組成、數(shù)的分解。把握得較好，第三小題，與4相鄰的數(shù)是和。局部學(xué)生失分，其緣由主要是學(xué)生對(duì)“相鄰”的意思不理解或馬虎造成錯(cuò)誤。 3、第三題、操作題。共5小題。第1小題在里填上“+”“”“”“”“=” 由于平常練習(xí)時(shí)不夠敏捷，學(xué)生沒(méi)有有效地學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不會(huì)填“+”“”符號(hào)。 4、第四題計(jì)算。第小題在括號(hào)里填上適宜的數(shù)。這時(shí)一道題表達(dá)逆向思維的題目，消失這樣的狀況是由于我平常在練習(xí)時(shí)不夠敏捷，沒(méi)有奇妙運(yùn)用口算的多種形式來(lái)練習(xí)，只單一的進(jìn)展加減口算了。以后的教學(xué)中應(yīng)采納多種形式的練習(xí)，以讓學(xué)生適應(yīng)多種變化。 5、

4、第五題看圖列式?？疾斓氖菍W(xué)生依據(jù)一幅圖列出四個(gè)算式的力量，從卷面上看學(xué)生看圖的力量以及分析事物的力量較差。 6、第六題數(shù)一數(shù)，填一填。考察學(xué)生對(duì)平面圖形的熟悉，大局部同學(xué)把握不錯(cuò)，能夠精確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學(xué)消失了錯(cuò)誤，其緣由是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的熟悉不清或是丟漏，而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)。 7、第七題解決問(wèn)題。這道題考察出學(xué)生敏捷運(yùn)用課本根底學(xué)問(wèn)和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的力量。消失錯(cuò)誤緣由：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理力量比擬差，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握不堅(jiān)固。從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。缺乏有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思索

5、的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等 三、教學(xué)中存在的問(wèn)題 1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，只無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)把握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。 3、學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量及舉一反三的敏捷性的思維有待于提高。 4、對(duì)學(xué)的學(xué)問(wèn)缺乏的廣度的關(guān)注，同時(shí)忽視質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。 5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。 四、改良措施： 1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)

6、”。聯(lián)系生活實(shí)際，制造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具。 3、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)與根本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。 4、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：聽(tīng)課仔細(xì)、審題細(xì)心、答題認(rèn)真、書寫標(biāo)準(zhǔn)、勤于思索、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。 5、關(guān)注生活，培育實(shí)踐力量加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思索力量及培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。 6、依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)展分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有根底上得到限度的進(jìn)展。