《機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課稿精選課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課稿精選課件.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別 機(jī)制工藝系機(jī)制工藝系付長(zhǎng)景付長(zhǎng)景機(jī)機(jī)械械基基礎(chǔ)礎(chǔ)說(shuō)說(shuō)課課課課件件1.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)2.教材分析教材分析本節(jié)課是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社本節(jié)課是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的機(jī)械基礎(chǔ)第六章出版的機(jī)械基礎(chǔ)第六章“平面連桿平面連桿機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈四鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類(lèi)型及應(yīng)用桿機(jī)構(gòu)基本類(lèi)型及應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，研的基礎(chǔ)上，研究和探討鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別條件，究和探討鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別條件

2、，是第三節(jié)是第三節(jié)“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)演化類(lèi)型條件曲柄搖桿機(jī)構(gòu)演化類(lèi)型條件及應(yīng)用及應(yīng)用”知識(shí)的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步知識(shí)的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)第八章學(xué)習(xí)第八章”其他常用機(jī)構(gòu)其他常用機(jī)構(gòu)”和下學(xué)期要和下學(xué)期要開(kāi)設(shè)的金屬切削機(jī)床內(nèi)容的理論基開(kāi)設(shè)的金屬切削機(jī)床內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。因此，可以說(shuō)本節(jié)課是第六章內(nèi)容礎(chǔ)。因此，可以說(shuō)本節(jié)課是第六章內(nèi)容的核心，是機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重的核心，是機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論課與專(zhuān)業(yè)課之間起著承點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論課與專(zhuān)業(yè)課之間起著承上啟下的作用。上啟下的作用。3.教材分析教材分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與類(lèi)型鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與類(lèi)型鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型判別鉸鏈四桿機(jī)

3、構(gòu)的類(lèi)型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判別主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判別通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以提高提高提高提高學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的能力能力。4.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)5.學(xué)學(xué)情情分分析析1 1、專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)水平 機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對(duì)象是機(jī)械專(zhuān)業(yè)礎(chǔ)課程，授課對(duì)象是機(jī)械專(zhuān)業(yè)(高考高考)大專(zhuān)班大專(zhuān)班學(xué)生學(xué)生,在一

4、年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)在一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè).機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)是學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課是學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課,也是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門(mén)課。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)程中較難掌握的一門(mén)課。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，它實(shí)用性很這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，它實(shí)用性很強(qiáng)，而高考班學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)強(qiáng)，而高考班學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專(zhuān)業(yè)水基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專(zhuān)業(yè)水平能力有限。平能力有限。2 2、采取措施、采取措施 在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將一定的時(shí)間讓學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將一定的時(shí)間讓學(xué)生生觀察動(dòng)畫(huà)與例舉生活實(shí)例觀察動(dòng)畫(huà)與例舉生活實(shí)例觀察動(dòng)畫(huà)與例

5、舉生活實(shí)例觀察動(dòng)畫(huà)與例舉生活實(shí)例，并就生活中的，并就生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互交流與溝通交流與溝通交流與溝通交流與溝通，進(jìn)而，進(jìn)而讓理論知識(shí)讓理論知識(shí)讓理論知識(shí)讓理論知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)為實(shí)踐服務(wù)為實(shí)踐服務(wù)為實(shí)踐服務(wù)。6.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)7.結(jié)合學(xué)生的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)際情況實(shí)際情況實(shí)際情況和和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及以及對(duì)對(duì)教材的分析教材的分析教材的分析教材的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

6、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類(lèi)型的判別方掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類(lèi)型的判別方法，并能利用類(lèi)型判斷條件解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題法，并能利用類(lèi)型判斷條件解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題.能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程通過(guò)質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法；通過(guò)講練結(jié)合，序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法；通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力和求變思維培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力和求變思維能力。能力。發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助多種教育媒體，對(duì)三種機(jī)構(gòu)不同類(lèi)型組

7、成條件進(jìn)行多種教育媒體，對(duì)三種機(jī)構(gòu)不同類(lèi)型組成條件進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力?？偰繕?biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判別總目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判別教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)8.機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)9.本著本著教材內(nèi)容教材內(nèi)容教材內(nèi)容教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)知識(shí)知識(shí)知識(shí) 水平，水平，水平，水平，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)重點(diǎn)1 1：判斷機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲柄存在。判斷機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲柄存在。

8、確立理由：學(xué)生只有學(xué)會(huì)判別機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲確立理由：學(xué)生只有學(xué)會(huì)判別機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)。柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)。重點(diǎn)重點(diǎn)2 2：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法。確立理由：教學(xué)核心。確立理由：教學(xué)核心。難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在的條件。：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在的條件。確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)于關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。10.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

9、課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)11.機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)是以機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)是以理論理論理論理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性實(shí)踐性實(shí)踐性實(shí)踐性。著重學(xué)生理論。著重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，平時(shí)多注意觀察與實(shí)踐。聯(lián)系實(shí)踐，平時(shí)多注意觀察與實(shí)踐。觀看動(dòng)畫(huà)觀看動(dòng)畫(huà)介紹解決問(wèn)題的方法介紹解決問(wèn)題的方法歸納要領(lǐng)歸納要領(lǐng)教教法法1.1.觀察法觀察法觀察法觀察法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性2.2.討論法討論法討論法討論法:突出本課程的教學(xué)特點(diǎn)突出本課程的教學(xué)特點(diǎn)提出問(wèn)題提出問(wèn)題12.自主探索自主探索：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)與自主

10、：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)與自主學(xué)習(xí)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，學(xué)習(xí)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。探求問(wèn)題的最終解決。協(xié)作學(xué)習(xí)法協(xié)作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力力學(xué)學(xué)法法13.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)14.教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程2 2、觀看動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生眼球、觀看動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生眼球3 3、提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考、提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考4 4、知識(shí)拓展，能力提升、知識(shí)拓展，能力提升5 5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)6 6、課堂練習(xí)

11、，鞏固知識(shí)、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)7 7、布置作業(yè)、布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)抓教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)抓“導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練”五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會(huì)五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會(huì)小結(jié)、多精練五結(jié)合小結(jié)、多精練五結(jié)合 ，具體教學(xué)程序設(shè)想，具體教學(xué)程序設(shè)想如下：如下：1 1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，做好新課鋪墊、復(fù)習(xí)提問(wèn)，做好新課鋪墊15.復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：起重機(jī)復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)提提問(wèn)問(wèn)導(dǎo)導(dǎo)入入新新課課16.ADCB觀觀看看動(dòng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)提提出出問(wèn)問(wèn)題題17.1.1.上述三副圖中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形式一致嗎？上述三副圖中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形式一致嗎？2.2.有曲柄存在嗎？有

12、曲柄存在嗎？3.3.它們各以什么作為機(jī)架的？它們各以什么作為機(jī)架的？4.4.它們又各是何種機(jī)構(gòu)？它們又各是何種機(jī)構(gòu)？5.5.能說(shuō)出實(shí)例的名稱(chēng)嗎？能說(shuō)出實(shí)例的名稱(chēng)嗎？18.怎樣判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種類(lèi)型？怎樣判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種類(lèi)型？在何種情況下，所組成的四桿機(jī)構(gòu)均為雙在何種情況下，所組成的四桿機(jī)構(gòu)均為雙搖桿機(jī)構(gòu)呢？搖桿機(jī)構(gòu)呢？以復(fù)習(xí)提問(wèn)，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)以復(fù)習(xí)提問(wèn)，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)立問(wèn)題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問(wèn)題立問(wèn)題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立思考獨(dú)立思考獨(dú)立思考、相互探討相互探討相互

13、探討相互探討及及自學(xué)自學(xué)自學(xué)自學(xué)的能力，達(dá)到的能力，達(dá)到“以教師的教為主以教師的教為主以教師的教為主以教師的教為主，向以，向以學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生的學(xué)為主學(xué)為主學(xué)為主學(xué)為主”轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化,滿(mǎn)足滿(mǎn)足“以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心”這一原則。這一原則。同時(shí)也同時(shí)也突出突出突出突出了本節(jié)課的了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。19.三種類(lèi)型三種類(lèi)型存在條件存在條件曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最短桿為連架桿最短桿為連架桿雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)最短桿為機(jī)架最短桿為機(jī)架雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)最短桿為連桿最短桿為連桿 存在曲柄

14、且滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件存在曲柄且滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件的四桿機(jī)構(gòu)有以下三種類(lèi)型：的四桿機(jī)構(gòu)有以下三種類(lèi)型：引申：引申：不滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件的四桿機(jī)構(gòu)均不滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件的四桿機(jī)構(gòu)均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。為雙搖桿機(jī)構(gòu)。20.判斷圖示四桿機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)？（單項(xiàng)選擇題）判斷圖示四桿機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)？（單項(xiàng)選擇題）(1)(1)AA曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu) BB雙曲柄雙曲柄機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu) CC雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)(2)(2)AA曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu) BB雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu) CC雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu) 21.(3)(3)AA曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲

15、柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu) BB雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu) CC雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)(4)(4)AA曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu) BB雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu) CC雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu) 討論法討論法討論法討論法和和和和合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用達(dá)的應(yīng)用達(dá)的應(yīng)用達(dá)的應(yīng)用達(dá)到了突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的目的到了突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的目的到了突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的目的到了突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的目的.22.總總結(jié)結(jié)提提煉煉判別步驟：判別步驟：（三步四個(gè)字）（三步四個(gè)字）算算：最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和與其余兩

16、桿長(zhǎng)度之和的大小關(guān)系；看看：最短桿在機(jī)構(gòu)中為何桿；判斷判斷：判別該機(jī)構(gòu)為何種機(jī)構(gòu)。23.1、組成部分、組成部分曲柄曲柄機(jī)架機(jī)架2、類(lèi)型、類(lèi)型（c）雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)（b）雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)（a）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿(mǎn)足滿(mǎn)足曲柄存在條件曲柄存在條件與與桿長(zhǎng)之和條件桿長(zhǎng)之和條件 3 3、曲柄存在條件、曲柄存在條件:（1 1）、（）、（2 2）推論：（推論：（1 1）滿(mǎn)足）滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件桿長(zhǎng)之和條件：（：（a a）、（）、（b b）、）、（c c）（2 2）不滿(mǎn)足）不滿(mǎn)足桿長(zhǎng)之和條件桿長(zhǎng)之和條件，均為雙搖桿，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)。桿長(zhǎng)之和

17、條件桿長(zhǎng)之和條件(最短桿最長(zhǎng)桿最短桿最長(zhǎng)桿)其余兩桿之和其余兩桿之和24.布布 置置 作作 業(yè)業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè):P89:P89 第第1 1題題 第第3 3題題25.教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課過(guò)程說(shuō)課過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)26.我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了學(xué)生的心理特征和專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生通了學(xué)生的心理特征和專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生通過(guò)過(guò)動(dòng)畫(huà)觀看動(dòng)畫(huà)觀看動(dòng)畫(huà)觀看動(dòng)畫(huà)觀看與與實(shí)例講解實(shí)例講解實(shí)例講解實(shí)例講解，培養(yǎng)了觀察能，培養(yǎng)了觀察能力和對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的求知欲；再通過(guò)力和對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的求

18、知欲；再通過(guò)討論討論討論討論法法法法和和觀察法觀察法觀察法觀察法的安排，極大限度地調(diào)動(dòng)了的安排，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任感。感。完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)得以完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)得以完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)得以完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破。突出，難點(diǎn)得以突破。突出，難點(diǎn)得以突破。突出，難點(diǎn)得以突破。27.以上我從說(shuō)教材、目標(biāo)、教學(xué)重以上我從說(shuō)教材、目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)和教學(xué)點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面說(shuō)明了過(guò)程等幾個(gè)方面說(shuō)明了“教什么教什么教什么教什么”和和“怎么教怎么教怎么教怎么教”，同時(shí)闡明了，同時(shí)闡明了“為什么這為什么這為什么這為什么這樣教樣教樣教樣教”。希望各位專(zhuān)家評(píng)委對(duì)本堂說(shuō)。希望各位專(zhuān)家評(píng)委對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴的意見(jiàn)。課提出寶貴的意見(jiàn)。28.謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委29.