《小班科學公開課1和許多教案反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小班科學公開課1和許多教案反思.doc（17頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 小班科學公開課1和許多教案反思1、小班科學公開課1和很多教案反思 活動目標： 1、引導幼兒運用多種感官熟悉“1”和“很多”。 2、知道“1”和“很多”的關系，培育幼兒觀看、分析和口語表達力量。 3、活動中體驗到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 1、創(chuàng)設嬉戲?qū)m的情景：宮內(nèi)設置一個停車場，場內(nèi)一輛大汽車和很多輛小汽車，宮內(nèi)上方一個大氣球和很多小氣球，蘿卜種在土里(蘿卜每人一個)，一張桌子、一個布娃娃，很多皮球和書，門票每人一張，兔媽媽頭飾一個 2、兩個布袋：一個里面有一個皮球，一個里面有很多積木 活動流程： 一、去嬉戲?qū)m玩

2、引出課題。 師：今日天氣真好，媽媽帶你們到嬉戲?qū)m去玩一玩，看一看，我們一起開著小汽車動身吧!(律動進活動室) 二、熟悉“1”和“很多”。 1、發(fā)門票。 師：嬉戲?qū)m到了，嬉戲?qū)m里不能任憑進去，要有票才能進去，你們手上有票嗎?(沒有)媽媽手上有票嗎?(有)有多少?(很多，多說幾遍)現(xiàn)在媽媽把票分給你們，請你告知媽媽你手上有幾張票?(一張) 師：剛剛媽媽手上有很多票，現(xiàn)在呢?(沒有了)票到哪里去了?(發(fā)給小兔子每人一張) 教師小結(jié)：很多可以分成一個一個，很多張票可以分成一張一張的票。 2、進嬉戲?qū)m。 師：孩子們，進嬉戲?qū)m時要遵守規(guī)章，不要擁擠，媽媽在門口收票，孩子們等下把票給媽媽再進嬉戲?qū)m。(幼兒進

3、嬉戲?qū)m)孩子們，你們手上有票嗎?(沒有了)那媽媽手上有嗎?(有)有多少?(很多)媽媽把你們手上一張一張的票收回放在一起，舊成了很多的票，所以說一個一個合起來是很多。 三、區(qū)分“1”和“很多”。 1、請小朋友找找嬉戲?qū)m里什么東西是有1個，什么東西有很多個? 2、摸布袋嬉戲：請幼兒摸摸兩個口袋里有分別有什么?有多少? 四、嬉戲：拔蘿卜 師：前面有一片蘿卜地，地里長了多少蘿卜?(很多)媽媽肚子餓了，兔寶寶們我們每人去拔一個蘿卜好嗎?(拔蘿卜)現(xiàn)在你們手上有幾個蘿卜?(一個)請你把蘿卜交給媽媽?，F(xiàn)在媽媽有多少蘿卜了?(很多) 五、活動完畢。 師：今日我們在嬉戲?qū)m玩了嬉戲，還學了本事，知道一個一個合起來

4、成了很多，很多個可以分成一個一個，我們小兔子真能干，現(xiàn)在我們一起開著小汽車回家吧!(音樂聲中出活動室) 教學反思： 教師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出缺乏，進展完善，提高教學水平。在小班數(shù)學熟悉“1”和“很多”的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達教學目標。 對教材的反思 熟

5、悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學訓練目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。 2、小班數(shù)學公開課區(qū)分1和很多教案反思 活動目標： 1、區(qū)分“1“和“很多“，能正確說出什

6、么是一個，什么是很多。 2、讓幼兒親身感知-很多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了很多。 3、培育幼兒對數(shù)學活動的興趣，并學習用語言來進展表達。 4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。 活動預備： 積木，布置小熊家，小熊，小貓、小狗、小猴、小兔的圖片各1張 不同的禮物(皮球、布娃娃等)、蘋果的替代品 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，讓幼兒區(qū)分“1“和“很多“的概念。 1.教師以變魔術的形式，出示一塊積木，讓幼兒說出“一塊“，連續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“很多塊“。以這種形式，重復2-3次，變其它的玩具。 2、請一位小朋友

7、到前面來站隊，連續(xù)一位，一位請.啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的很多小朋友“，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“很多小朋友分成了一個一個小朋友?！?二、指導幼兒親自參與分和操作活動，感知“1“和“很多“之間的關系。(很多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為很多個物體。) 1、今日，小熊生日，他請了幾個客人?(兔子、小貓、小狗、猴子、大象.一個一個一個一個的來到它家，合起來就有很多客人) 2、小動物還送了禮物給小熊，看看有什么?(小皮球、布娃娃、小汽車、棒棒糖.有很多禮物)。 3、小熊也請小朋友去做客，你們帶了什么禮物啊?l出示事先預備好的禮物道具。 4、小熊請小朋

8、友吃東西。再次感受1和很多。(小熊說：“感謝你們，我也請你們吃東西?！靶⌒苷埿∨笥殉蕴O果。感謝小熊?？纯催@里有幾個蘋果?很多?，F(xiàn)在小熊把很多蘋果分給小朋友吃，很多蘋果哪里去了，小朋友手里有幾個蘋果?小結(jié)：很多蘋果分成了一個一個。) 三、引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有很多。 例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個頭，我有很多根頭發(fā). 延長活動： “小朋友，在你們家里見過什么是一個的東西，什么是很多個的東西?“回家去觀看一下 教學反思： 教師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出缺乏，進展完善，提高教學水平。在小班數(shù)學熟

9、悉“1”和“很多”的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達教學目標。 對教材的反思 熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼

10、兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學訓練目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。 3、小班數(shù)學公開課熟悉1和很多教案反思 活動目標： 1、參加數(shù)學活動，體驗探究事物的數(shù)量的歡樂。 2、能區(qū)分1和很多，理解1和很多的分合關系。 3、學習用語言對數(shù)量進展表述。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備： 1、雪花積木若干，糖果若干，小雞圖片若干，小

11、熊圖片若干。 2、小雞的家背景圖，小熊的家背景圖。 3、多媒體課件。 活動重難點： 1、重點：正確區(qū)分1和很多。 2、難點：理解1和很多的分合關系。 活動過程： 一、談話導入： 師：我們一起去郊游吧! 二、熟悉1和很多。 1、初步熟悉1和很多。(課件展現(xiàn))提問：(1)這是哪里?有什么? (2)有幾只雞媽媽?有幾只小雞?(用課件進展強調(diào)。)2、穩(wěn)固熟悉1和很多。(課件展現(xiàn)：一片池塘和各種動物。)提問：(1)這是哪里?有什么? (2)有幾只鴨媽媽?有幾只小雞?(課件動畫強調(diào)。)(3)想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表示? 3、嬉戲：找找1和很多。(課件嬉戲)課件展現(xiàn)1和很多的事物，幼兒說出

12、其數(shù)量。 三、理解1和很多的分合關系。 1、課件展現(xiàn)。(樹上有很多蘋果，樹下有很多猴子。)(1)看一看，圖中有什么? (2)說一說，有什么東西可以用一和很多來表示? 2、課件展現(xiàn)：小猴逐個摘桃。 提問：(1)樹上原來有多少桃子? (2)每只小猴摘了幾個桃子? (3)樹上還有桃子嗎? 小結(jié)：很多桃子分成了1個1個的桃子。 3、課件展現(xiàn)：草地上有很多花，各種小動物逐一摘花。 提問：(1)草地上原來有多少朵花? (2)XX摘了幾朵花? (3)草地上還有花嗎? 引導幼兒表述：很多花分成了1朵1朵的花。 4、課件展現(xiàn)：各小動物逐一將自己的一朵花放入花籃。 提問：(1)XX(動物)摘了幾朵花? (2)現(xiàn)在

13、，花籃里有多少花? 引導幼兒表述：1朵1朵的花合成了很多花。 四、操作活動：穩(wěn)固對1和很多的熟悉。 1、糖果。 (1)教師拿出一筐雪花片，讓幼兒說出筐里有很多雪花片。 (2)把一筐雪花片撒在地上，說明要求：請幼兒每人快速的逐個拿取雪花片。 提問：你拿了幾個雪花片? 引導幼兒表述：很多雪花片分成了1個1個的雪花片。 2、糖果。(方法同上。)3、圖片玩具小雞。 (1)在自己的椅子背后找到1個小雞。 提問：你的椅子背后有幾只小雞? (2)把小雞送回家。 提問：現(xiàn)在有幾只小雞? 引導幼兒表述：1只1只的小雞合成了很多小雞。 4、小熊。(方法同上)五、完畢。 隨音樂走出活動室。 教學反思 本次教學活動一

14、開頭孩子們的參加熱忱很高，就整個活動設計來說，安排是很科學、很合理的。每個幼兒都有參加的規(guī)劃讓他們自己動手操作，在操作的根底上去理解、分析、比擬，可以說孩子們都能得到自主地進展。由于和孩子們在一起已經(jīng)有一個學期，所以對每個孩子都是很了解的，知道他們喜愛聽故事，所以意圖媽媽帶小兔秋游貫穿其中，在教學活動的根本局部先讓幼兒把很多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成很多。使幼兒得到最大限度的進展。在本次教學活動中，幼兒參加熱忱高，師生互動好。本次活動完畢后，對本班幼兒進展檢查，何吉、劉昊小朋友在出示多個物體讓其區(qū)分時，仍喜愛用“那么多那么多”的詞匯來表達?？磥磉€是對很多理解不夠好。假如讓我

15、重新上這節(jié)課，我會在活動的第三個環(huán)節(jié)、還有活動的完畢局部讓幼兒找一找有哪些是一個，哪些是很多個。連續(xù)以秋游故事貫穿，設計一個小嬉戲，而不是用一些簡潔的圖片，這樣幼兒的樂觀性會更高，目標會完成的更好。 4、小班科學公開課1和很多教案反思 活動目標： 1、引導幼兒運用多種感官熟悉“1”和“很多”。 2、知道“1”和“很多”的關系，培育幼兒觀看、分析和口語表達力量。 3、活動中體驗到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 1、創(chuàng)設嬉戲?qū)m的情景：宮內(nèi)設置一個停車場，場內(nèi)一輛大汽車和很多輛小汽車，宮內(nèi)上方一個大氣球和很多小氣球，蘿卜種在

16、土里(蘿卜每人一個)，一張桌子、一個布娃娃，很多皮球和書，門票每人一張，兔媽媽頭飾一個 2、兩個布袋：一個里面有一個皮球，一個里面有很多積木 活動流程： 一、去嬉戲?qū)m玩引出課題。 師：今日天氣真好，媽媽帶你們到嬉戲?qū)m去玩一玩，看一看，我們一起開著小汽車動身吧!(律動進活動室) 二、熟悉“1”和“很多”。 1、發(fā)門票。 師：嬉戲?qū)m到了，嬉戲?qū)m里不能任憑進去，要有票才能進去，你們手上有票嗎?(沒有)媽媽手上有票嗎?(有)有多少?(很多，多說幾遍)現(xiàn)在媽媽把票分給你們，請你告知媽媽你手上有幾張票?(一張) 師：剛剛媽媽手上有很多票，現(xiàn)在呢?(沒有了)票到哪里去了?(發(fā)給小兔子每人一張) 教師小結(jié)：很

17、多可以分成一個一個，很多張票可以分成一張一張的票。 2、進嬉戲?qū)m。 師：孩子們，進嬉戲?qū)m時要遵守規(guī)章，不要擁擠，媽媽在門口收票，孩子們等下把票給媽媽再進嬉戲?qū)m。(幼兒進嬉戲?qū)m)孩子們，你們手上有票嗎?(沒有了)那媽媽手上有嗎?(有)有多少?(很多)媽媽把你們手上一張一張的票收回放在一起，舊成了很多的票，所以說一個一個合起來是很多。 三、區(qū)分“1”和“很多”。 1、請小朋友找找嬉戲?qū)m里什么東西是有1個，什么東西有很多個? 2、摸布袋嬉戲：請幼兒摸摸兩個口袋里有分別有什么?有多少? 四、嬉戲：拔蘿卜 師：前面有一片蘿卜地，地里長了多少蘿卜?(很多)媽媽肚子餓了，兔寶寶們我們每人去拔一個蘿卜好嗎?(

18、拔蘿卜)現(xiàn)在你們手上有幾個蘿卜?(一個)請你把蘿卜交給媽媽?，F(xiàn)在媽媽有多少蘿卜了?(很多) 五、活動完畢。 師：今日我們在嬉戲?qū)m玩了嬉戲，還學了本事，知道一個一個合起來成了很多，很多個可以分成一個一個，我們小兔子真能干，現(xiàn)在我們一起開著小汽車回家吧!(音樂聲中出活動室) 教學反思： 教師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出缺乏，進展完善，提高教學水平。在小班數(shù)學熟悉“1”和“很多”的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉

19、戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達教學目標。 對教材的反思 熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學訓練目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動

20、。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。 5、小班科學公開課瓶子和蓋子教案反思 活動目標 1.初步知道瓶蓋子的作用，能依據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等),選擇適宜的蓋子匹配。 2.能樂觀嘗試蓋緊瓶蓋，獵取擰、按的技能，進展手部動作。 3.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 4.對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 重點、難點重點：會依據(jù)瓶口選擇瓶蓋。 難點：會探究瓶蓋的開關方法。 活動預備設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。 教師行為1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫助引出話題，并引

21、導幼兒爭論蓋子的作用。 (1)提問：“小鹿媽媽正預備帶鹿寶寶們出去旅游。她預備了很多有用的東西放進瓶子里，可是不當心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?(2)引導幼兒爭論瓶蓋的作用.(3)教師提問，幼兒動手操作 “誰來幫忙小鹿媽媽呢?“2、幼兒動手操作，嘗試依據(jù)某種特性為瓶子選擇適宜的蓋子。(1)小朋友都情愿幫忙有困難的人，那我們今日就為小鹿媽媽找到最適宜的蓋子并蓋緊。(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(教師)檢查，是否正確配對并蓋好了。(3)啟發(fā)幼兒談談是怎樣為瓶子找到適宜的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好

22、一樣大才能蓋上。 活動反思： 針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比擬滿足。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積存肯定的閱歷，常常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比擬多見， 活動很簡單在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。 活動完畢后.我將活動操作材料投放到區(qū)角嬉戲中，一來讓力量弱的幼兒可以得到穩(wěn)固練習，二來進一步滿意幼兒的操作欲望，三來鼓舞幼兒留意觀看生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)覺了奇怪的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起共享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的奇怪心，并有初步的探究意

23、識。 6、小班科學公開課木頭和玻璃教案反思 活動目標： 了解木頭和玻璃的不同特性及用途。 通過觀看和觸摸活動，能探究木頭和玻璃的不同之處。 對四周生活及探究活動感興趣。 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動預備： 閱歷預備：幼兒能說出四周物體的名稱，熟悉玻璃和木頭。 物質(zhì)預備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。 活動過程： 一、感知木頭和玻璃的不同特性1、師：大家看，教師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)2、大家摸摸、捏捏，認真看一看，還可以玩一玩，你發(fā)覺了什么?(鼓舞幼兒大膽敘述自己

24、的發(fā)覺)3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比擬木頭和玻璃的不同之處)小結(jié)：玻璃是透亮的，木頭是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。 二、操作試驗1、師：假如將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣? 2、幼兒大膽表達自己的想法。 3、操作試驗，將玻璃和木塊放入水中觀看。師：你們發(fā)覺了什么?(鼓舞幼兒相互介紹過程和結(jié)果)三、查找教室里的玻璃制品和木制品師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的? 2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。 教學反思： 這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氣氛中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。