幼兒的同伴關(guān)系幼兒的同伴關(guān)系l同伴關(guān)系：年齡相同或相近的兒童之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立發(fā)展起來的人際關(guān)系。l同伴交往的作用同伴交往的作用 嬰兒期嬰兒期l同伴交往的發(fā)展同伴交往的發(fā)展 l同伴交往的類型同伴交往的類型 學(xué)前期學(xué)前期l同伴交往的策略同伴交往的策略l影響同伴交往的因素影響同伴交往的因素l良好同伴關(guān)系的建立良好同伴關(guān)系的建立Outline 一、同伴交往的作用一、同伴交往的作用l幫助兒童去自我中心，以及增長(zhǎng)自我意識(shí)幫助兒童去自我中心，以及增長(zhǎng)自我意識(shí)l充當(dāng)兒童觀察學(xué)習(xí)的典范和強(qiáng)化物充當(dāng)兒童觀察學(xué)習(xí)的典范和強(qiáng)化物l幫助兒童獲得群體歸屬感幫助兒童獲得群體歸屬感l(wèi)學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能二、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展二、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展嬰兒同伴關(guān)系的發(fā)展嬰兒同伴關(guān)系的發(fā)展1 1、客體中心階段、客體中心階段2 2、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段3 3、互補(bǔ)性互動(dòng)階段、互補(bǔ)性互動(dòng)階段1 1、客體中心階段、客體中心階段 0-10m0-10ml單向的社交行向的社交行為l多把多把對(duì)方當(dāng)玩具方當(dāng)玩具對(duì)待待l以物以物為中心中心豆豆（豆豆（9m）爬到文文（）爬到文文（8m）的身邊，搶走了他玩得叮）的身邊，搶走了他玩得叮叮當(dāng)響的一串塑料鑰匙；文文試圖奪回鑰匙，但是沒有叮當(dāng)響的一串塑料鑰匙；文文試圖奪回鑰匙，但是沒有成功，他爬回媽媽的身邊，小聲哭了起來。成功，他爬回媽媽的身邊，小聲哭了起來。2 2、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段l對(duì)同伴的行同伴的行為作出反作出反應(yīng)l但多以自我但多以自我為中心中心娃娃（娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（）坐在地板上，苗苗（15m）轉(zhuǎn)過身看著他，對(duì)）轉(zhuǎn)過身看著他，對(duì)他揮手，叫著他揮手，叫著“嗒嗒”，苗苗重復(fù)了多次才把娃娃逗笑。苗苗接，苗苗重復(fù)了多次才把娃娃逗笑。苗苗接著不停地叫，而娃娃不停地笑。這樣的游戲一直重復(fù)了著不停地叫，而娃娃不停地笑。這樣的游戲一直重復(fù)了12次。次。3 3、互補(bǔ)性互動(dòng)階段互補(bǔ)性互動(dòng)階段l社會(huì)交往的復(fù)社會(huì)交往的復(fù)雜性提高性提高l主要體主要體現(xiàn)在幼兒的游在幼兒的游戲中中A：我是發(fā)射性機(jī)器人。我能從手指處發(fā)射導(dǎo)彈，還能從身體我是發(fā)射性機(jī)器人。我能從手指處發(fā)射導(dǎo)彈，還能從身體各部分，甚至從腿那兒發(fā)射！各部分，甚至從腿那兒發(fā)射！B（嘲笑說）：（嘲笑說）：不，你是放屁機(jī)器人。不，你是放屁機(jī)器人。A（不服氣地）：（不服氣地）：不，我是發(fā)射性機(jī)器人。不，我是發(fā)射性機(jī)器人。B：不，你就是放屁機(jī)器人。不，你就是放屁機(jī)器人。A（快哭了）：（快哭了）：不，不是這樣！不，不是這樣！B（意識(shí)到（意識(shí)到A不高興了）：不高興了）：我是狗狗機(jī)器人。我是狗狗機(jī)器人。A（心情轉(zhuǎn)好）：（心情轉(zhuǎn)好）：我是尿尿機(jī)器人。我是尿尿機(jī)器人。學(xué)前期同伴關(guān)系的發(fā)展學(xué)前期同伴關(guān)系的發(fā)展l、歲，兒童同伴交往在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)、歲，兒童同伴交往在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)生了很大變化。兒童合作互動(dòng)游戲會(huì)隨年齡的增生了很大變化。兒童合作互動(dòng)游戲會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而增加。長(zhǎng)而增加。l進(jìn)入幼兒園后，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系和師生關(guān)系進(jìn)入幼兒園后，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為以下內(nèi)容：特點(diǎn)表現(xiàn)為以下內(nèi)容：l練習(xí)社交技能；強(qiáng)化交往行為；積極投入游戲練習(xí)社交技能；強(qiáng)化交往行為；積極投入游戲“性別分離性別分離”現(xiàn)象現(xiàn)象l 23歲時(shí)出現(xiàn)l 4歲兒童與同性別玩伴游戲的時(shí)間與異性同伴碗摔的時(shí)間要多l(xiāng) 6歲時(shí)增長(zhǎng)為11倍三、幼兒交往的策略三、幼兒交往的策略1 1、同伴交往類型的測(cè)試方法、同伴交往類型的測(cè)試方法同伴提名法同伴提名法“你最喜歡班上哪你最喜歡班上哪3 3個(gè)小朋友？個(gè)小朋友？”正提名正提名“你最不喜歡班上哪你最不喜歡班上哪3 3個(gè)小朋友？個(gè)小朋友？”負(fù)提名負(fù)提名每個(gè)小朋友每個(gè)小朋友 正提名得分正提名得分 負(fù)提名得分負(fù)提名得分 2 2、同伴交往的類型、同伴交往的類型l受歡迎型受歡迎型l被拒絕型被拒絕型l被忽視型被忽視型l一般型一般型正提名正提名 負(fù)提名負(fù)提名正提名正提名 負(fù)提名負(fù)提名正提名正提名 負(fù)提名負(fù)提名正提名正提名 負(fù)提名負(fù)提名13.3%14.3%19.4%52.9%被拒絕型幼兒被拒絕型幼兒 被忽視型幼兒被忽視型幼兒 交往特征交往特征 性別特征性別特征沖動(dòng)、缺乏友好沖動(dòng)、缺乏友好交往的技能交往的技能退縮、不喜歡交往退縮、不喜歡交往以男孩居多以男孩居多以女孩居多以女孩居多 有一件很小的事情曾經(jīng)給我留下很深的記憶。有一件很小的事情曾經(jīng)給我留下很深的記憶。那是在那是在19871987年，我第一次出席國際會(huì)議，會(huì)議年，我第一次出席國際會(huì)議，會(huì)議地點(diǎn)是東京豪華的京王大飯店。有一次我匆匆地點(diǎn)是東京豪華的京王大飯店。有一次我匆匆忙忙地趕到一個(gè)專題報(bào)告會(huì)的會(huì)場(chǎng)時(shí)，在門口忙忙地趕到一個(gè)專題報(bào)告會(huì)的會(huì)場(chǎng)時(shí)，在門口碰到了一位也正要進(jìn)會(huì)場(chǎng)的外國同行，出于禮碰到了一位也正要進(jìn)會(huì)場(chǎng)的外國同行，出于禮貌，我們兩人都停住，想讓對(duì)方先進(jìn)會(huì)場(chǎng)。那貌，我們兩人都停住，想讓對(duì)方先進(jìn)會(huì)場(chǎng)。那位看上去比我年長(zhǎng)的男士朝我微笑了一下，用位看上去比我年長(zhǎng)的男士朝我微笑了一下，用頭向門的方向一擺，示意讓我先進(jìn)，其動(dòng)作非頭向門的方向一擺，示意讓我先進(jìn)，其動(dòng)作非常自然、得體，特別是那個(gè)西方式的擺頭動(dòng)作，常自然、得體，特別是那個(gè)西方式的擺頭動(dòng)作，給人一種親切感和美感。在匆忙之中我竟無任給人一種親切感和美感。在匆忙之中我竟無任何表示地先開門進(jìn)去了。何表示地先開門進(jìn)去了。陳會(huì)昌陳會(huì)昌為什么有人受為什么有人受/不受歡迎？不受歡迎？l社會(huì)交往技能：是人的社會(huì)性當(dāng)中最重要的內(nèi)社會(huì)交往技能：是人的社會(huì)性當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，它指的是人在與別人進(jìn)行交往時(shí)所表容之一，它指的是人在與別人進(jìn)行交往時(shí)所表現(xiàn)出來的運(yùn)用口頭語言、身體語言、情緒和認(rèn)現(xiàn)出來的運(yùn)用口頭語言、身體語言、情緒和認(rèn)識(shí)等方面的技能。識(shí)等方面的技能。l善于參與到一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中去并遵守活動(dòng)規(guī)則，善于參與到一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中去并遵守活動(dòng)規(guī)則，迅速地記住別人的名字，站在別人角度揣摩別迅速地記住別人的名字，站在別人角度揣摩別人心理，與別人說話時(shí)控制音量大小，在與別人心理，與別人說話時(shí)控制音量大小，在與別人交談時(shí)控制與對(duì)方目光接觸的時(shí)間，善于使人交談時(shí)控制與對(duì)方目光接觸的時(shí)間，善于使用各種體語，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)自己的思想和用各種體語，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)自己的思想和意圖，善于向別人表達(dá)自己的愿望和要求，禮意圖，善于向別人表達(dá)自己的愿望和要求，禮貌而得體地向別人的不良行為表示不贊同、不貌而得體地向別人的不良行為表示不贊同、不滿和不快，禮貌地拒絕別人，對(duì)一個(gè)人當(dāng)面做滿和不快，禮貌地拒絕別人，對(duì)一個(gè)人當(dāng)面做出評(píng)價(jià)，在必要時(shí)容忍他人的缺點(diǎn)和不正當(dāng)行出評(píng)價(jià)，在必要時(shí)容忍他人的缺點(diǎn)和不正當(dāng)行為，對(duì)自己的過失行為表示歉意善于忍受人際為，對(duì)自己的過失行為表示歉意善于忍受人際交往中的挫折，對(duì)待別人成功或失敗的態(tài)度，交往中的挫折，對(duì)待別人成功或失敗的態(tài)度，結(jié)束與別人進(jìn)行某種交互作用，等等結(jié)束與別人進(jìn)行某種交互作用，等等 什么樣的兒童受什么樣的兒童受/不受歡迎？不受歡迎？l學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀l外表漂亮外表漂亮l體型有吸引力體型有吸引力l行為舉止平靜、出色、行為舉止平靜、出色、合作、助人合作、助人l熱情、外向熱情、外向l學(xué)習(xí)成績(jī)差或成就感低學(xué)習(xí)成績(jī)差或成就感低l外表沒有吸引力外表沒有吸引力l不友好不友好l喜怒無常、吹牛、小氣、喜怒無常、吹牛、小氣、攻擊性強(qiáng)攻擊性強(qiáng)l對(duì)人持批評(píng)態(tài)度對(duì)人持批評(píng)態(tài)度不同類型同伴關(guān)系兒童的行為特征不同類型同伴關(guān)系兒童的行為特征教育啟示教育啟示 兒童同伴關(guān)系類型研究的啟示：教育者要重視兒童交往中被忽視和被拒絕的兒童，尤其是被拒絕的兒童的引導(dǎo)和教育，使得他們能回到正常的兒童交往中，這有利于這些兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。三、兒童交往的策略三、兒童交往的策略幼兒交往活動(dòng)中不同的方法和手段概括為協(xié)調(diào)、給幼兒交往活動(dòng)中不同的方法和手段概括為協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反。予、順從、支配、逆反。6歲兒童與成人的交往策略分為支配、協(xié)商、順從、歲兒童與成人的交往策略分為支配、協(xié)商、順從、逆反。逆反。l有效的社會(huì)技能應(yīng)該包括以下三方面：有效的社會(huì)技能應(yīng)該包括以下三方面：l1、在社會(huì)生活中，能敏感的判斷什么事情將會(huì)發(fā)生的能力；l2、在游戲中，能理解其他幼兒需要并與之共同活動(dòng)的能力；l3、能想象出多種行為方向并選擇出最佳方向的能力。四、影響兒童同伴交往的因素四、影響兒童同伴交往的因素身體特征身體特征行為特征行為特征認(rèn)知能力認(rèn)知能力成人的鼓勵(lì)成人的鼓勵(lì)在游戲中，教師可以通過以下的方式來提高兒童游戲的參與度1、提供與主題相關(guān)和需要的材料2、用多種方式鼓勵(lì)兒童進(jìn)入游戲3、主動(dòng)參與到兒童的游戲中去4、做些示范培養(yǎng)幼兒交往培養(yǎng)幼兒交往培養(yǎng)幼兒交往培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑能力的途徑能力的途徑能力的途徑教會(huì)兒童教會(huì)兒童接納接納 教會(huì)兒童教會(huì)兒童表達(dá)表達(dá) 教會(huì)兒童教會(huì)兒童教會(huì)兒童教會(huì)兒童合作合作合作合作教會(huì)兒童教會(huì)兒童游戲游戲 培養(yǎng)幼兒交往能力培養(yǎng)幼兒交往能力五、五、良好同伴關(guān)系的建立良好同伴關(guān)系的建立l為兒童提供創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)為兒童提供創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)l促進(jìn)兒童良好社會(huì)行為的發(fā)展促進(jìn)兒童良好社會(huì)行為的發(fā)展l促進(jìn)兒童良好性格的發(fā)展促進(jìn)兒童良好性格的發(fā)展l促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)交促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)交往技能的發(fā)展往技能的發(fā)展