《(人教新課標)六年級語文上冊《別餓壞了那匹馬》(精選)省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(人教新課標)六年級語文上冊《別餓壞了那匹馬》(精選)省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件.ppt（15頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬人教新課標人教新課標 六年級六年級 語文語文 上冊上冊 第三組第三組第1頁課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要寫了酷愛讀書主要寫了酷愛讀書“我我”在失去在失去看書機會時，擺書攤殘疾青年謊稱家看書機會時，擺書攤殘疾青年謊稱家中有馬，買下中有馬，買下“我我”馬草，讓馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書事。得以繼續(xù)看書事。第2頁課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我

2、我”話。話。第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云話。向書攤時，吩咐妹妹碧云話。第三次是第三次是“我我”對青年說話。對青年說話。“我我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。擔心誤了喂馬時間而餓著馬。善意的謊言善意的謊言第3頁殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，專心良苦。寬厚、善良、善解人意，專心良苦。第4頁殘疾青年殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上他正定定地看著我，我瞥見輪椅上他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁他說著指了指身旁一只小凳子。一只小凳子?！皠e打孩子！別打孩子！”年輕人盡力想從輪椅年輕人

3、盡力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書孩子看書不是壞事。不是壞事?！钡?頁殘疾青年殘疾青年 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：對我說：“過來，讓我看看你馬草。過來，讓我看看你馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！碧云，你出來一下！”“別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我路，我路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！”“回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會那馬會踢傷你！踢傷你！”第6

4、頁文中還出現(xiàn)了哪幾個人物？文中還出現(xiàn)了哪幾個人物？這些人物分別有什么樣性格特點呢？這些人物分別有什么樣性格特點呢？請從文中找出相關內容加以分析。請從文中找出相關內容加以分析。第7頁“我我”我上小學五年級那年，學校不遠處書我上小學五年級那年，學校不遠處書攤是我放學后流連忘返地方。可是更攤是我放學后流連忘返地方。可是更多時候，手無分文我只能裝作選書樣多時候，手無分文我只能裝作選書樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來毛票，我馬上奔向書攤。攥著馬草換來毛票，我馬上奔向書攤。“我我”喜愛看書。喜愛看書。動動作作描描寫寫第8頁“我我”可是遲了！我已經(jīng)走進他家后

5、院，看見了可是遲了！我已經(jīng)走進他家后院，看見了一堆枯蔫焦黃馬草一堆枯蔫焦黃馬草這些日子我賣給他全這些日子我賣給他全部馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我馬部馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我馬草馬呢？草馬呢？這段話經(jīng)過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話經(jīng)過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后震驚與感激。見到馬草后震驚與感激。心理描寫心理描寫第9頁父父 親親書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不打你不為別事，都像你這么白看書，為別事，都像你這么白看書，人家怎么過日子？搬運隊馬車人家怎么過日子？搬運隊馬車夫需要馬草，你能夠扯馬草換夫需要馬草，你

6、能夠扯馬草換錢。錢。”父親父親善良。善良。語語言言描描寫寫第10頁姑娘接過我馬草，提進姑娘接過我馬草，提進了里屋。了里屋。碧云碧云善解人意善解人意動動作作描描寫寫碧碧 云云第11頁“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文題目，也是推進故事發(fā)生關鍵句。題目，也是推進故事發(fā)生關鍵句。文章用文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫通全貫通全文，起到了層層推進作用。文，起到了層層推進作用。第12頁小練筆小練筆 “我我”推開了木板房門，真相終于大白。推開了木板房門，真相終于大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S馬草前，腦海中可能會出現(xiàn)站在那一堆枯黃馬草前，腦海中可能會出現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔可能還會回響著守攤殘疾青出一幕幕往事；耳畔可能還會回響著守攤殘疾青年說過每一句話；可能年說過每一句話；可能“我我”在這一刻都在這一刻都會想些什么呢？會想些什么呢？請發(fā)揮你想象，把它寫下來吧。請發(fā)揮你想象，把它寫下來吧。第13頁課文介紹：課文介紹：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書“我”在失去看書機會時，擺書攤殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”馬草，讓“我”繼續(xù)看書事。贊揚了殘疾青年不計一己得失，想方設法讓“我”讀書良苦專心，表示了“我”得知真相后感激之情。第14頁再見！第15頁