《八年級語文上冊-26-三峽-新人教版省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊-26-三峽-新人教版省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件.ppt（56頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、短文兩篇短文兩篇第1頁第一課時第一課時第2頁答謝中書書答謝中書書陶弘景第3頁資料助讀資料助讀1.作者鏈接。作者鏈接。陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中咨詢他意見，時人稱為“山中宰相”。第4頁2.背景介紹背景介紹答謝中書書寫自南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上解脫。陶弘景就是因看透了混濁人世而隱居。這些文人在他們書信中，經(jīng)常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人撫慰，此文正是如此。第5頁3.文體知識文體知識 書即書信，古人書信又叫 “尺牘”或曰“信札”，是

2、一個 應(yīng)用性文體，多記事陳情。中國古代抒情散文即始于 書信。尺牘文學(xué)功效各種 多樣，能夠?qū)懢?，能夠?qū)懰饺嘶录透星?，也能夠談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜?，還能夠進(jìn)謁顯貴，勉勵后生。尺牘也和其它文體一樣，考究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。第6頁自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。（1）正音）正音。頹（頹（）歇（歇（）鱗（鱗（）與（與（）tuxilny第7頁（2）重點字詞）重點字詞曉霧曉霧將歇將歇沉鱗沉鱗競躍競躍未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者其奇者將：將要。歇：消散沉鱗：潛游在水中魚與：參加，這里指觀賞第8頁（3）一詞多義）一詞多義欲欲夕日夕日欲欲頹頹將要將要實是實是欲欲界之仙都界之仙都欲界，指人間欲

3、界，指人間第9頁（4）古今異義）古今異義四時時俱備季節(jié)時間曉霧將歇歇消散休息夕日欲頹頹墜落消沉，委靡古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：第10頁（5）詞類活用）詞類活用五色交輝輝輝，名詞作動詞，輝映第11頁2.結(jié)合注釋譯文，教師重點點撥。結(jié)合注釋譯文，教師重點點撥。第12頁合作探究合作探究1.朗誦指導(dǎo)。朗誦指導(dǎo)。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。第13頁2.理清思緒，整體感知理清思緒，整體感知“山

4、川之美，古來共談山川之美，古來共談”最終以感嘆總括前文最終以感嘆總括前文總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文寫寫景景仰視仰視：高峰入云俯視俯視：清流見底平視平視：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕夕陽欲頹，沉鱗競躍第14頁 山川之美，古來共談山川之美，古來共談第15頁高峰入云清流見底清流見底第16頁兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝 第17頁青林翠竹，四時俱備 第18頁曉霧將歇，猿鳥亂鳴第19頁夕日欲頹，沉鱗競躍。第20頁實是欲界之仙都。自康樂以來，為復(fù)有能與其奇者。第21頁3.語句賞析語句賞析（1）第）第句在文中起什么作用？句在文中起什么作用？山川之美，古來共談山川之美，古來共談概

5、述從古至今山水美景人人皆愛?？傤I(lǐng)全文，點明中心。第22頁（2）“高峰入云，清流見高峰入云，清流見底底”描寫了景物什么特點描寫了景物什么特點？高峰入云高峰入云清流見底清流見底山之高，山之高，水之清水之清第23頁（3）“猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴”中中“亂亂”字用得好不好？字用得好不好？為何？為何？“亂”字表現(xiàn)一個自由、一個活力。經(jīng)過“亂”字，寫出了山川早晨萬物都充滿著勃勃生機(jī)景象。第24頁實是欲界之仙都。自康樂以來，為復(fù)有能與其奇者。（4 4）最終一句有什么含義？在文）最終一句有什么含義？在文中起什么作用？中起什么作用？作者對美好景物發(fā)出感嘆，并展開議論。作者對美好景物發(fā)出感嘆，并展開議論。先以先以“實是

6、欲界之仙都實是欲界之仙都”總結(jié)前文，再以總結(jié)前文，再以“自自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”來證實來證實“山川山川之美，古來共談之美，古來共談”之說。之說。這么首尾呼應(yīng)，使敘事、寫景、議論融為一體，這么首尾呼應(yīng)，使敘事、寫景、議論融為一體，使主體部分愈加鮮明突出。使主體部分愈加鮮明突出。第25頁4.文章表示了作者什么樣思想感情？文章表示了作者什么樣思想感情？文章以清峻筆觸描繪了秀美山川景色，并經(jīng)過借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表示了作者沉醉山水愉悅之情和與古今知音共賞美景得意之感。第26頁答謝中書書仰視：高峰入云俯視：清流見底平視：兩岸石壁曉霧將歇夕日欲頹晨昏美山水相映之美四

7、季色彩搭配之美晨昏改變之美動靜相襯之美得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉志趣第27頁拓展延伸拓展延伸1.陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖，其實我們每個人都有自己所夢想人間仙境，你能描繪一下你心目中人間仙境嗎？第28頁拓展延伸拓展延伸2.大自然是個遼闊舞臺，那么其中一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。假如請你用生活中一個人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人？你看，那高峻山峰直入云端，就是一名頂天立地男子漢。第29頁第二課時第二課時第30頁旅旅 夜書懷夜書懷杜甫杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休

8、。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。飄飄何所似？天地一沙鷗。第31頁竹里館竹里館王維王維獨坐幽篁里，獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，深林人不知，明月來相照。明月來相照。第32頁 靜夜思靜夜思 李白李白 床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。舉頭望明月，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)低頭思故鄉(xiāng)。第33頁記記 承承 天天 寺寺 夜夜 游游蘇蘇 軾軾第34頁資料助讀資料助讀1.作者鏈接。作者鏈接。蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡居士，我國北宋著名散文家和詩人，出生于四川眉山。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。蘇軾少年承受家學(xué)，在蜀中讀書，

9、22歲中進(jìn)士，深受歐陽修賞識。曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州。第35頁2.背景介紹背景介紹元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁灰粯右庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個月后，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶于黃州困苦境遇中寫。元豐六年，是作者被貶謫到黃州第四年。第36頁承天寺 位于今湖北省位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建黃岡市南，南唐初年建寺寺,初名初名“南禪寺南禪寺”。北宋景德四年（北宋景德四年（10071007年年)賜名承天寺賜名承天寺,其規(guī)模僅其規(guī)模僅次于開元寺次于開元寺.

10、因寺宇第因寺宇第一山門橫匾上有金光閃一山門橫匾上有金光閃爍爍“月臺月臺”兩字兩字,故又故又名月臺寺。名月臺寺。第37頁自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋（1）正音。遂（遂（）寢（寢（）相與（相與（）藻（藻（）荇（荇（）susuqnqnyyzozoxnxn第38頁（2）重點詞語。）重點詞語。相與：相與：空明：空明：交橫：交橫：共同，一起。形容月澄澈。交織縱橫。第39頁（3）古今異義）古今異義但但古義：古義：只是只是今義：今義：不過，表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞不過，表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞耳耳助詞，相當(dāng)于助詞，相當(dāng)于“罷了罷了”名詞，耳朵名詞，耳朵閑人閑人清閑人清閑

11、人與事無關(guān)人與事無關(guān)人戶戶多指門多指門窗戶、人家窗戶、人家念念想到想到思念思念 ；讀；讀古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：古義：古義：今義：今義：第40頁（4）詞類活用。）詞類活用。相與相與步步于中庭于中庭名詞作動詞，散步第41頁2.結(jié)合注釋譯文，教師重點點撥。結(jié)合注釋譯文，教師重點點撥。第42頁合作探究合作探究1.朗誦指導(dǎo)朗誦指導(dǎo) 元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/

12、如/吾兩人者耳。第43頁（1）第一句有什么作用？交代時間、地點、人物和夜游起因。第44頁（2）文中并未直接敘述作者與張懷民友情，但字里行間卻能夠看出兩個人親密無間。請找出相關(guān)詞語加以體會從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人關(guān)系甚篤，經(jīng)過“相與步于中庭”表達(dá)得極為充分。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人者耳”更是直接表明了作者與張懷民志同道合。第45頁（3）作者雖貶謫黃州，成為擔(dān)任閑職“閑人”，但并未所以而消沉，依舊保持著曠達(dá)胸襟。文中充分表示了這種“閑人”“閑情”。作者是怎樣流露出這種情感?文中開頭寫誘人月色穿窗入戶，勾起了作者賞月情趣，

13、“欣然”二字，寫出了作者內(nèi)心喜悅和閑適心境。接下來景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悅目標(biāo)境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂在其中閑情。第46頁“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！保?）文中哪一句描寫了月夜美景？用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣畫面？第47頁 庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。竹柏影也。用了比喻修辭，描繪了一個空明澄澈、用了比喻修辭，描繪了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻美好境界。疏影搖曳、似真似幻美好境界。第48頁何何夜夜無無月月？何何處處無無竹竹柏柏？但但少少閑閑人

14、人如如吾吾兩兩人人者者耳耳。月光雖非夜夜明，竹柏亦非處月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然美景卻時時能覓，處有，但大自然美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，不論到哪里，都能在美好大自利，不論到哪里，都能在美好大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜何夜”“何處何處”句點明了這一真句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神緣由。精神緣由。（5）文中）文中“何夜無月何夜無月?何處無竹柏何處無竹柏？”顯然與實際不相符，因為并非顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。每夜

15、都能見到月色，每處都有竹柏。你怎樣了解這句話含義你怎樣了解這句話含義?第49頁疑難解答疑難解答怎樣了解“閑人”含義？本文表示作者怎樣思想感情？閑人閑人含有閑情雅致人包含了作者郁郁不得志悲涼心境第50頁疑難解答疑難解答怎樣了解“閑人”含義？本文表示作者怎樣思想感情？本文表示感情是微妙而復(fù)雜，有貶謫悲涼、人生感嘆、賞月欣喜、漫步悠閑。第51頁賞月緣由賞月緣由中庭月景中庭月景愉悅苦悶愉悅苦悶貶居貶居寂寞寂寞景色景色宜人宜人點睛點睛之筆之筆悲涼悲涼苦悶苦悶豁達(dá)豁達(dá)樂觀樂觀敘事敘事繪景繪景抒情抒情月色入戶月色入戶懷民相與懷民相與積水空明積水空明藻荇交橫藻荇交橫但少閑人但少閑人如吾兩人如吾兩人記記承承天天寺寺夜夜游游第52頁拓展延伸拓展延伸相關(guān)月亮詩句相關(guān)月亮詩句唐張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生唐李賀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。宋晏幾道：當(dāng)初明月在，曾照彩云歸。第53頁唐唐白居易：白居易：共看明月應(yīng)垂淚，共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。一夜鄉(xiāng)心五處同。宋柳詠：月上柳梢頭，人約黃昏后。第54頁清張惠言：梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。第55頁月夜憶舍弟月夜憶舍弟 杜甫杜甫戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。第56頁