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1、好玩的螃蟹殼觀測(cè)時(shí)間：11.27.觀測(cè)對(duì)象：楊一靈、魯曹俊、楊圣棟、錢蔚、朱楓穎游戲時(shí)間到了，今天環(huán)保區(qū)中新增了另同樣廢舊材料“蟹殼”，為了讓幼兒充足發(fā)揮自己的發(fā)明力，我做了充足的準(zhǔn)備，一方面，提供了用各種材料制作的“蟹殼”造型，如“京劇臉譜”、“小白兔”、“向日葵”“菠蘿” “老虎”、“熊貓”等等，另一方面，在幼兒制作材料方面，我準(zhǔn)備了豐富的輔助材料供幼兒選擇如彩色顏料、毛線、報(bào)紙、彩色卡紙、橡皮泥、勾線筆等，盡也許地為他們提供自主創(chuàng)新、自由的空間讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。隨著“玩具進(jìn)行曲”的音樂聲，游戲活動(dòng)開始了 欣賞棟棟和俊俊兩個(gè)男孩子速度不久，同時(shí)選擇了兩個(gè)最大的“京劇臉譜”造型的蟹殼， 棟棟說(shuō)：

2、“嗨，你們看，這個(gè)象個(gè)孫伍空吧，還在笑呢！”俊俊說(shuō)：“我的這個(gè)有點(diǎn)象做鬼臉！”蔚蔚對(duì)他們說(shuō)：“我知道，你們的叫臉譜！上次王老師帶我們散步的時(shí)候看見好多呢！”但是她好象對(duì)臉譜不太感愛好，選了幾個(gè)用顏料涂的彩色的蟹殼，湊的很近說(shuō)：“哇，的確好美?。∥乙蚕雭?lái)畫這樣的彩虹！”（她自己給它們?nèi)×藗€(gè)名字-彩虹）穎穎拿起一個(gè)造型說(shuō)：“我想畫這樣的雪花”一靈始終沒有參與大家的談話，她幾乎用最快的速度把所有的造型都看了一遍，然后說(shuō)：“王老師，能不能在蟹殼上用勾線筆先畫好以后再用顏料？”“好啊，你的想法真不錯(cuò)！為什么想這樣做呢？”“我覺得這樣能畫的更好。我怕直接用毛筆畫會(huì)畫壞！”我很支持一靈的想法，然后大家開始了

3、自己的創(chuàng)作活動(dòng)創(chuàng)作繪畫技能很強(qiáng)的一靈顯得信心十足，她第一個(gè)開始了一方面用黑色的勾線筆勾了一幅圖畫，有白云、小朋友、花、草，其他小朋友看見她用勾線筆也都先用勾線筆構(gòu)圖，穎穎不時(shí)的參照一靈的圖案，想了一會(huì)兒就畫了兩條魚，思維獨(dú)特的蔚蔚非常專心的畫著自己的彩虹，一條一條直線畫的很均勻，而一旁兩個(gè)男孩子躍躍欲試都想畫臉譜，俊俊的繪畫技能很不錯(cuò)，構(gòu)了眼睛、花紋，而棟棟卻碰到“難題”了，左看右看就是不知道如何“下手”。我問(wèn)“棟棟，你想如何來(lái)裝飾？先想如何？”“我很喜歡這個(gè)孫伍空，但是好象太難了，我不會(huì)?！薄澳悄銓W(xué)一學(xué)他們的好辦法先構(gòu)圖案呢？”“好象也很難的，我試試吧！”在我的鼓勵(lì)下，他也拿了一只勾線筆，還

4、特地選了一個(gè)很大的殼，聽到他在嘀咕著；“大的也許好畫些！”這時(shí)，其他四個(gè)小朋友都用毛筆開始涂色了，棟棟試了試又向我求助：“王老師，我覺得這個(gè)花紋也很難，你能不能幫幫我？”于是，我構(gòu)圖，棟棟上色，展示游戲結(jié)束時(shí)，每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)新的喜悅，興高采烈的向大家展示的自己作品，他們每個(gè)人想象力特別豐富，給自己的作品取了個(gè)好聽的名字，一靈還對(duì)我說(shuō)：“王老師，明天我還想玩，我還想用彩色紙來(lái)裝飾蟹殼！”一靈：跳舞的娃娃 蔚蔚：彩虹蔚蔚：花臺(tái)布穎穎：云彩和風(fēng)兒穎穎：圣誕樹俊?。耗樧V分析、措施：廢舊材料投放到環(huán)保區(qū)中，它有著集體教學(xué)活動(dòng)所不能取代的優(yōu)勢(shì)，比如：更寬松的氛圍、更多的個(gè)別交流與指導(dǎo)、幼兒能進(jìn)一步的探

5、索與自我挑戰(zhàn)。豐富、新奇的材料對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，幼兒也正是與材料的“對(duì)話”中獲得發(fā)展的。如何讓材料與幼兒進(jìn)行最合適、最有益的對(duì)話是我們追求的目的，也是幼兒有效參與的關(guān)鍵。要保持和推動(dòng)幼兒與材料的積極互動(dòng)，教師還要做許多工作，這更需要我們的觀測(cè)、指導(dǎo)。作為一個(gè)觀測(cè)者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，我也覺得在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)掌握好“度”的問(wèn)題，過(guò)了“度”就不利于幼兒的自主性、發(fā)明性的發(fā)展，適時(shí)、適度的引導(dǎo)能更好地拓展孩子們的創(chuàng)意，能發(fā)現(xiàn)在制作過(guò)程中富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、富有個(gè)性的解決問(wèn)題的方法。在今天的活動(dòng)中，我覺得對(duì)孩子的回應(yīng)與支持是影響活動(dòng)效果的一個(gè)很重要的因素。比如，當(dāng)孩子有獨(dú)特的想法時(shí)，教師可以用問(wèn)題的形式適時(shí)的設(shè)疑、鼓勵(lì)、支持她的想法；當(dāng)孩子碰到困難時(shí)希望得到成人支持、幫助時(shí)，通過(guò)追問(wèn)、提建議等靈活性的方式支持幼兒的活動(dòng)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)創(chuàng)意，為幼兒的幻想力啟動(dòng)更廣闊的一片天空。