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1、孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課第1頁(yè)復(fù)習(xí)目旳：復(fù)習(xí)目旳：1、積累文言詞匯。、積累文言詞匯。2、能翻譯全文。、能翻譯全文。3、分析人物特點(diǎn)。、分析人物特點(diǎn)。4、理解文中道理。、理解文中道理。第2頁(yè)1 1 卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！掌事，不可不學(xué)！2 2 蒙蒙辭辭以軍中多以軍中多務(wù)務(wù)。3 3 孤孤豈豈欲卿欲卿治經(jīng)為治經(jīng)為博士邪！博士邪！但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵，見見往事往事耳耳。4 4 卿言多務(wù)，卿言多務(wù)，孰若孰若孤？孤？5 5 孤常讀書，自認(rèn)為大有所孤常讀書，自認(rèn)為大有所益益。翻譯重點(diǎn)句子（翻譯重點(diǎn)句子（8 8）你如今執(zhí)掌大權(quán)，管理政事，不能不學(xué)習(xí)！你如今執(zhí)掌大權(quán)，管理政事，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中

2、事務(wù)太多為借口推辭。呂蒙用軍中事務(wù)太多為借口推辭。我哪里是要你研究儒家經(jīng)典做博士呀！只不過我哪里是要你研究儒家經(jīng)典做博士呀！只不過應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，理解過去歷史罷了應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，理解過去歷史罷了你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）？你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）？我常常讀書，自認(rèn)為（讀書對(duì)我）大有好處。我常常讀書，自認(rèn)為（讀書對(duì)我）大有好處。第3頁(yè)6 6 蒙蒙乃乃始始就學(xué)就學(xué)。7 7 及及魯肅魯肅過過尋陽(yáng)，與蒙論議。尋陽(yáng)，與蒙論議。8 8 卿今者卿今者才略才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！9 9 士別三日，士別三日，即更刮目相待即更刮目相待。大兄何。大兄何見事見事之晚乎！之晚乎！10 10 肅肅

3、遂遂拜蒙母，結(jié)友而別。拜蒙母，結(jié)友而別。你目前才能和謀略，不再是過去吳下阿蒙啊！你目前才能和謀略，不再是過去吳下阿蒙??！等到魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙交談議論事情。等到魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙交談議論事情。呂蒙于是開始從師學(xué)習(xí)。呂蒙于是開始從師學(xué)習(xí)。讀書人分別幾天，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄讀書人分別幾天，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你怎么看清事物這樣晚呢？你怎么看清事物這樣晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙母親，與呂蒙結(jié)為朋魯肅于是拜見了呂蒙母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。友才分別。第4頁(yè)1 1、文章圍繞、文章圍繞“孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？寫了哪些內(nèi)容？6 6、簡(jiǎn)析孫權(quán)、呂蒙人物形象？、簡(jiǎn)析孫權(quán)、呂蒙人物形象？5 5、學(xué)

4、了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？明白了什么道理或得到哪些啟示？4 4、本文是怎樣表明呂蒙學(xué)有成就？采用了什么手法？、本文是怎樣表明呂蒙學(xué)有成就？采用了什么手法？2 2、孫權(quán)為何勸學(xué)？孫權(quán)為何勸學(xué)？用自己話簡(jiǎn)述孫權(quán)是怎樣勸學(xué)？用自己話簡(jiǎn)述孫權(quán)是怎樣勸學(xué)？3 3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)有名謀士，、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)有名謀士，但后來魯肅為何樂意跟他但后來魯肅為何樂意跟他“結(jié)友結(jié)友”？自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三 復(fù)習(xí)課文，思索如下問題復(fù)習(xí)課文，思索如下問題 88第5頁(yè)孫權(quán)勸學(xué)，先指出了呂蒙學(xué)習(xí)必要性

5、，目旳性，又使孫權(quán)勸學(xué)，先指出了呂蒙學(xué)習(xí)必要性，目旳性，又使用了現(xiàn)身說法，指出用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)學(xué)”也許性，并明確讀書大有也許性，并明確讀書大有好處，從而使呂蒙無可推辭。好處，從而使呂蒙無可推辭。3 3、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)、呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)有名謀士，但后來魯肅為何樂意跟他有名謀士，但后來魯肅為何樂意跟他“結(jié)友結(jié)友”？由于呂蒙通過學(xué)習(xí)，從一介武夫轉(zhuǎn)變成為通經(jīng)書、由于呂蒙通過學(xué)習(xí)，從一介武夫轉(zhuǎn)變成為通經(jīng)書、懂謀略儒將，受到魯肅敬重，愿與之結(jié)交。懂謀略儒將，受到魯肅敬重，愿與之結(jié)交。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！1 1、文章圍繞、文章圍繞“孫權(quán)勸學(xué)

6、孫權(quán)勸學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？寫了哪些內(nèi)容？孫權(quán)勸學(xué)過程孫權(quán)勸學(xué)過程孫權(quán)勸學(xué)成果孫權(quán)勸學(xué)成果2 2、孫權(quán)為何勸學(xué)？孫權(quán)為何勸學(xué)？用自己話簡(jiǎn)述孫權(quán)是怎樣勸學(xué)？用自己話簡(jiǎn)述孫權(quán)是怎樣勸學(xué)？（正面描寫）（正面描寫）（側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫）自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)第6頁(yè)4 4、本文是怎樣表明呂蒙學(xué)有成就？采用了什么手法？、本文是怎樣表明呂蒙學(xué)有成就？采用了什么手法？通過魯肅驚嘆通過魯肅驚嘆,并與之結(jié)友來體現(xiàn)并與之結(jié)友來體現(xiàn).側(cè)面描寫側(cè)面描寫6 6、簡(jiǎn)析孫權(quán)、呂蒙、簡(jiǎn)析孫權(quán)、呂蒙、魯肅人物形象？魯肅人物形象？孫權(quán)：重視讀書孫權(quán)：重視讀書,關(guān)懷部下；說理講究技巧關(guān)懷部下；說理講究技巧,（現(xiàn)身說（現(xiàn)身說法法,語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)重

7、心長(zhǎng),言辭懇切）言辭懇切）呂蒙：知錯(cuò)就改、虛心好學(xué)、坦誠(chéng)直率。呂蒙：知錯(cuò)就改、虛心好學(xué)、坦誠(chéng)直率。魯肅魯肅:敬才愛才敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度豪爽而不失風(fēng)度.5 5、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？1 1）開卷有益，讀書能使人增長(zhǎng)才能，能增強(qiáng)自信，能）開卷有益，讀書能使人增長(zhǎng)才能，能增強(qiáng)自信，能獲得他人尊重獲得他人尊重,學(xué)習(xí)可以健全人格。學(xué)習(xí)可以健全人格。2 2）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠(chéng)懇。）勸說要講究技巧，教育他人要有耐心，要誠(chéng)懇。3 3）闡明不能以老眼光看人，要

8、以發(fā)展眼光來看待。）闡明不能以老眼光看人，要以發(fā)展眼光來看待。第7頁(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練101 1、用原文填空、用原文填空孫權(quán)勸學(xué)原因是孫權(quán)勸學(xué)原因是“”“”學(xué)習(xí)措施是學(xué)習(xí)措施是“”“”；現(xiàn)身說法勸學(xué)句子是：現(xiàn)身說法勸學(xué)句子是：”孫權(quán)勸學(xué)成果是：孫權(quán)勸學(xué)成果是：“”“”。體現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛惜、器重和但愿一句話是體現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛惜、器重和但愿一句話是 。呂蒙表明自己學(xué)有成就自信心語(yǔ)句是呂蒙表明自己學(xué)有成就自信心語(yǔ)句是 。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) 但當(dāng)涉獵，見往事耳但當(dāng)涉獵，見往事耳 “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自認(rèn)為大有所益。書，自認(rèn)為大有所益。卿

9、今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！第8頁(yè)2 2本文重要通過本文重要通過_來刻畫人物，體現(xiàn)人物鮮明性來刻畫人物，體現(xiàn)人物鮮明性格：孫權(quán)是格：孫權(quán)是_ _ _ _ _；呂蒙是；呂蒙是_。3 3魯肅話體現(xiàn)他魯肅話體現(xiàn)他_ _ _感情，也從側(cè)面寫感情，也從側(cè)面寫出了出了_ _ _；文末；文末“_ _“_ _ _”_”更深入體現(xiàn)了呂蒙才略驚人長(zhǎng)進(jìn)。更深入體現(xiàn)了呂蒙才略驚人長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)話對(duì)話直率直率 情不自禁贊嘆情不自禁贊嘆 呂蒙學(xué)有所成呂蒙學(xué)有所成 肅遂拜蒙母，結(jié)

10、友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別 善勸，關(guān)懷屬下善勸，關(guān)懷屬下善于聽取意見、好學(xué)善于聽取意見、好學(xué) 刮目相看：用新眼光來看待。刮目相看：用新眼光來看待。吳下阿蒙：吳下：現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙：指吳下阿蒙：吳下：現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅呂蒙。比方人學(xué)識(shí)尚淺。呂蒙。居處吳下一隅呂蒙。比方人學(xué)識(shí)尚淺。5 5、找出文章中出現(xiàn)成語(yǔ)，并解釋意思。、找出文章中出現(xiàn)成語(yǔ)，并解釋意思。4 4、文末設(shè)置二人結(jié)友誼節(jié)有什么用意？、文末設(shè)置二人結(jié)友誼節(jié)有什么用意？側(cè)面體現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成以及孫權(quán)勸學(xué)明顯成效。側(cè)面體現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成以及孫權(quán)勸學(xué)明顯成效。第9頁(yè)6 6、如下對(duì)文章內(nèi)容分析，不對(duì)旳一項(xiàng)（、如下對(duì)文章內(nèi)容

11、分析，不對(duì)旳一項(xiàng)（）A A孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)必要性，又使用了孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出現(xiàn)身說法，指出“學(xué)學(xué)”也許性，從而使呂蒙無可推辭。也許性，從而使呂蒙無可推辭。B B魯肅與呂蒙對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)明魯肅與呂蒙對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)明顯成效，也深入告訴人們讀書，學(xué)習(xí)重要性。顯成效，也深入告訴人們讀書，學(xué)習(xí)重要性。C C魯肅與呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了魯肅與呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人真實(shí)性情與融洽關(guān)系。二人真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D D本文雖然取自史實(shí)，但就其內(nèi)容和體現(xiàn)手法而言，本文雖然取自史實(shí)，但就其內(nèi)容和體現(xiàn)手法而

12、言，更像一篇小小說。敘事雖然簡(jiǎn)潔，但情節(jié)卻很生動(dòng)。更像一篇小小說。敘事雖然簡(jiǎn)潔，但情節(jié)卻很生動(dòng)。B B側(cè)面烘托側(cè)面烘托第10頁(yè)如下有關(guān)文章說法不對(duì)旳一項(xiàng)是如下有關(guān)文章說法不對(duì)旳一項(xiàng)是A A、這篇短文重要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)、這篇短文重要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生變化，從而點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格重要作用。發(fā)生變化，從而點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格重要作用。B B、本文文字簡(jiǎn)潔，不過人物形象鮮明，如孫權(quán)循循善、本文文字簡(jiǎn)潔，不過人物形象鮮明，如孫權(quán)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)，呂蒙知錯(cuò)能改、孝敬母親，魯肅坦誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)，呂蒙知錯(cuò)能改、孝敬母親，魯肅坦誠(chéng)直率、心胸開闊都刻畫得栩栩如生。誠(chéng)直率、

13、心胸開闊都刻畫得栩栩如生。C C、魯肅見到呂蒙時(shí)候發(fā)出感慨從側(cè)面突出了呂蒙學(xué)習(xí)、魯肅見到呂蒙時(shí)候發(fā)出感慨從側(cè)面突出了呂蒙學(xué)習(xí)后效果巨大，同步也從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)效果獲后效果巨大，同步也從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)效果獲得了成效。得了成效。D D、本文以對(duì)話為主，通過人物說話時(shí)口吻和語(yǔ)氣，讓、本文以對(duì)話為主，通過人物說話時(shí)口吻和語(yǔ)氣，讓讀者感受了人物神態(tài)和心理，進(jìn)而觸摸到人物性格。讀者感受了人物神態(tài)和心理，進(jìn)而觸摸到人物性格。BB B、文中沒有包括呂蒙、文中沒有包括呂蒙“孝敬母親孝敬母親”內(nèi)容。內(nèi)容。第11頁(yè)3 3、對(duì)人物對(duì)話理解分析，不對(duì)旳一項(xiàng)是（、對(duì)人物對(duì)話理解分析，不對(duì)旳一項(xiàng)是（）A A、“卿今

14、當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”-”-孫權(quán)語(yǔ)氣堅(jiān)孫權(quán)語(yǔ)氣堅(jiān)決堅(jiān)決，神態(tài)嚴(yán)厲，既嚴(yán)格規(guī)定，又充斥期望，決堅(jiān)決，神態(tài)嚴(yán)厲，既嚴(yán)格規(guī)定，又充斥期望，指出了指出了“學(xué)學(xué)”必要性。必要性。B B、“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？”-”-對(duì)于呂蒙推辭，對(duì)于呂蒙推辭，孫權(quán)心生生氣，神情激動(dòng)，言辭犀利，語(yǔ)氣殷切，孫權(quán)心生生氣，神情激動(dòng)，言辭犀利，語(yǔ)氣殷切，以自己經(jīng)歷向呂蒙闡明以自己經(jīng)歷向呂蒙闡明“學(xué)學(xué)”也許性。也許性。C C、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”-”-魯肅語(yǔ)氣魯肅語(yǔ)氣驚嘆，為呂蒙進(jìn)步感到快樂，于是情不自禁地驚嘆，為呂蒙進(jìn)步感到快樂，于是情不自禁地大加贊賞

15、，內(nèi)心充斥欽佩之情。側(cè)面體現(xiàn)了呂蒙大加贊賞，內(nèi)心充斥欽佩之情。側(cè)面體現(xiàn)了呂蒙因因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信驚人長(zhǎng)進(jìn)。而使才略有了令人難以置信驚人長(zhǎng)進(jìn)。D D、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！乎！”-”-呂蒙語(yǔ)氣充斥欣喜、自豪，以當(dāng)之無愧呂蒙語(yǔ)氣充斥欣喜、自豪，以當(dāng)之無愧態(tài)度表明了自己才略增長(zhǎng)之快之大。態(tài)度表明了自己才略增長(zhǎng)之快之大。B B現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。第12頁(yè)4、對(duì)課文內(nèi)容理解分析，不對(duì)旳一項(xiàng)是（、對(duì)課文內(nèi)容理解分析，不對(duì)旳一項(xiàng)是（）A、文章設(shè)置魯肅與呂蒙結(jié)

16、友這一情節(jié)是為了從、文章設(shè)置魯肅與呂蒙結(jié)友這一情節(jié)是為了從側(cè)面體現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)明顯成效和呂蒙才略驚側(cè)面體現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)明顯成效和呂蒙才略驚人長(zhǎng)進(jìn)。人長(zhǎng)進(jìn)。B、文章對(duì)于呂蒙學(xué)習(xí)過程一筆帶過，、文章對(duì)于呂蒙學(xué)習(xí)過程一筆帶過，由于這由于這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省了筆墨，又給讀者留下了想像空間，抵達(dá)了一了筆墨，又給讀者留下了想像空間，抵達(dá)了一箭雙雕藝術(shù)效果。箭雙雕藝術(shù)效果。C、呂蒙從一介武夫成為通經(jīng)書、懂謀略儒將，、呂蒙從一介武夫成為通經(jīng)書、懂謀略儒將，受到魯肅敬重并與之結(jié)交，這是呂蒙聽從孫權(quán)勸受到魯肅敬重并與之結(jié)交，這是呂蒙聽從孫權(quán)勸告，從師學(xué)

17、習(xí)成果，這也從側(cè)面體現(xiàn)出孫權(quán)勸告，從師學(xué)習(xí)成果，這也從側(cè)面體現(xiàn)出孫權(quán)勸學(xué)明顯成效。學(xué)明顯成效。D、文章剪裁講究。重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)、文章剪裁講究。重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)“勸勸”和和呂蒙呂蒙“學(xué)學(xué)”，而對(duì)呂蒙就學(xué)后來變化是從側(cè)面，而對(duì)呂蒙就學(xué)后來變化是從側(cè)面體現(xiàn)，文章對(duì)此作了簡(jiǎn)略處理。體現(xiàn)，文章對(duì)此作了簡(jiǎn)略處理。D重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅重點(diǎn)詳細(xì)突出了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議與蒙論議”兩個(gè)片斷，兩個(gè)片斷，第13頁(yè)孫權(quán)孫權(quán) ：1 1、“不可不學(xué)不可不學(xué)!”2 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”3 3、“卿言多務(wù)，孰若孤卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自認(rèn)孤常讀書，自認(rèn)為大有所益。為大有

18、所益。”語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切 語(yǔ)氣堅(jiān)決語(yǔ)氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可、嚴(yán)厲中又可見關(guān)懷、厚望。見關(guān)懷、厚望。不悅、責(zé)怪。不悅、責(zé)怪?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆吃驚，贊嘆 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”欣喜，自豪欣喜，自豪 魯肅魯肅:呂蒙呂蒙:品語(yǔ)言，分析人物心理品語(yǔ)言，分析人物心理第14頁(yè)辨析如下一詞多義辨析如下一詞多義蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)撰長(zhǎng)書認(rèn)為贄，撰長(zhǎng)書認(rèn)為贄，辭辭甚暢達(dá)甚暢達(dá)不不辭辭而別而別見見往事耳往事耳曹劌請(qǐng)曹劌請(qǐng)見見吾長(zhǎng)吾長(zhǎng)見見笑于大方之家笑于大方之家何時(shí)眼前突兀何時(shí)眼

19、前突兀見見此屋此屋胡不胡不見見我于王我于王及魯肅及魯肅過過尋陽(yáng)尋陽(yáng)群臣吏民能面刺寡人之群臣吏民能面刺寡人之過過者者過過故人莊故人莊以其境以其境過過清清人恒人恒過過,然后能改然后能改及及魯肅過尋陽(yáng)魯肅過尋陽(yáng)徐公何能徐公何能及及君也君也望塵莫望塵莫及及目之所目之所及及即即更更刮目相看刮目相看少不少不更更事事午夜三午夜三更更肅肅遂遂拜蒙母拜蒙母桓侯桓侯遂遂死死天天遂遂人愿人愿蒙乃始蒙乃始就就學(xué)學(xué)自是指物作詩(shī)立自是指物作詩(shī)立就就避重避重就就輕輕借口，推辭借口，推辭言辭言辭辭別辭別理解理解進(jìn)見進(jìn)見被被通通“現(xiàn)現(xiàn)”，出現(xiàn)，出現(xiàn)引見引見到到過錯(cuò)過錯(cuò)探訪探訪過于過于出錯(cuò)誤出錯(cuò)誤到，等到到，等到比得上比得上趕上趕上重新重新經(jīng)歷經(jīng)歷兩時(shí)一更兩時(shí)一更于是于是終于終于順順從事從事湊近，靠近湊近，靠近完畢完畢抵達(dá)抵達(dá)第15頁(yè)