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1、幼兒園大班語言小馬過河教案反思 活動目標(biāo): 1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。 2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達力量。 3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。 4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 活動預(yù)備: 學(xué)問閱歷預(yù)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的學(xué)問閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程: 一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。 導(dǎo)語:今日老師請來了三位動物伴侶,我們一起看看都有誰?依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小

2、動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢? 過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？ 請小伴侶認(rèn)真的聽。 二、 老師完好清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么? 2、故事講了一件什么事？ 三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，關(guān)心幼兒分析故事內(nèi)容分析: 1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？ 把半袋麥子馱到磨房去2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？ 3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？ 4、老牛為什么說河水很淺？ 5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？

3、6、老牛和小松鼠說得對嗎？解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。這說明白什么？不同的人對相同的事物有不同的感受在小馬難為情地說中斷，難為情是什么意思？豐富詞匯：難為情媽媽是怎樣說的？小馬最終過河了嗎？趟是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完好觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。 5、通過這個故事，你懂得了什么道理？ 五、拓展:聽完小馬過河的故事分析：1、你喜愛故事里的誰？為什么？ 2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能主動

4、的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。1 .營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話小馬過河為背景，組織教學(xué)。課一開頭我簡潔的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞小馬過河 這個故事綻開教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學(xué)作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛同學(xué)心靈兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，

5、就看你老師有沒有給他機會。給同學(xué)供應(yīng)更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本事平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題肯定會激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時，練就生活的本事。第 4 頁