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1、精選優(yōu)質(zhì)范文-傾情為你獻上識字5說課設(shè)計 識字教學說課稿模版僅供參考，切勿通篇使用尊敬的各位專家、評委：你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第五單元的識字5（板書：識字5）我將從七個方面來說這節(jié)課。一、說教材識字5是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的，從識字5到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘

2、，用來時刻提醒自己，教育自己。二、說學情二年級的學生通過一年的學習，已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，運用學過的識字方法進行認字。結(jié)合學生的學情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：（課件）三、說教學目標1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。2、培養(yǎng)學生識字中的意象思維。3、激發(fā)學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。新課標中對第一學段的識字有這樣的要求：喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望。因此結(jié)合課標的要求和學習目標我把本節(jié)課的教學重難點設(shè)定如下：(出示課件)重點：引導學生利用已經(jīng)掌握的識字方法進行識字。難點：對5條諺語的

3、理解和積累。四、說教法在教學中，我主要采用了以下教學方法來組織教學。（出示課件）下面我重點說一下先學后教：本節(jié)課我采用的是我們學校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學模式，這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學習。前置性學習是學生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學生讀通課文，借助識字工具認識生字。通過前置性學習，學生有了自學的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學后教也充分發(fā)揮了學生在課堂上的主體性。1、先學后教2、朗讀品悟3、創(chuàng)設(shè)情境4、拓展延伸（設(shè)計意圖：根據(jù)教學模式和教材特點確定教法，符合新課標在識字和閱讀教學方面的要求，在學生自學的基礎(chǔ)上有的放矢的點撥和講解，重視了學生

4、的學，使學生在自學實踐中逐步提高理解能力。）五、說學法在本課的教學中，我引導學生運用以下學習方法展開學習（出示課件）：1、自主學習2、合作探究（設(shè)計意圖：自主學習合作探究是教學模式的主體，是培養(yǎng)學生主動學習能力的有效方式，它能真正實現(xiàn)新課標中“把學習的主動權(quán)還給學生”的要求。）六、說教學程序在教學中，我主要按照主體多元、合作探究的教學模式來組織課堂，現(xiàn)在著重說說第二課時的教學程序。按照模式中激趣導入合作探究展示交流鞏固練習四個步驟，我預(yù)設(shè)了下面四個環(huán)節(jié)：一、激趣導入二、合作探究三、交流展示四、拓展延伸下邊我就來詳細說說這四個教學環(huán)節(jié)。一、激趣導入1、首先板書甲骨文“多”字，讓學生猜猜是什么字？

5、（出示課件）。（學生各抒己見，老師總結(jié)：是“多”字）2、在本節(jié)課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學習識字5。（設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，對于出示的甲骨文可以激發(fā)學生學習的興趣，在后面的教學中使學生意識到這個“多”所指的就是團結(jié)，“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。）二、合作探究合作探究的基礎(chǔ)是學生個人根據(jù)教學目標進行的自主學習，下面我會出示本課的學習目標（出示課件）學習目標：1、我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語。2、我會用自己喜歡的方式快速認識生字寶寶。根據(jù)低年級學生課堂上注意力持久性差的特點，我會創(chuàng)設(shè)情境把本節(jié)課的教學目標設(shè)計為闖關(guān)的形式：第

6、一關(guān)、我能讀課文并試著理解諺語的含義，還能找出帶有“多”的諺語。第二關(guān)、我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。學生在明確目標后先自學，然后再在小組內(nèi)展開交流，教師隨機參與小組合作，了解學習情況。（設(shè)計意圖：讓學生帶著目標去自學，這是高效教學的基礎(chǔ)，發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了先學；然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念，為后面的展示打下牢固的基礎(chǔ)。）三、交流展示學生展示是整堂課中最為重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學生將根據(jù)闖關(guān)目標來逐一展示。（一）：創(chuàng)設(shè)情境闖第一關(guān)：我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語。1、首先根據(jù)學生展示出示：人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不

7、怕風，線多搓繩挑千斤。第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。第二部，出示圖片幫助學生理解諺語的涵義。2、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”的理解第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。師小結(jié)：這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現(xiàn)出了多的涵義。第二步，讓學生通過折單根筷子和一把筷子體會：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。第三步，出示學過的四句諺語齊讀。教師進行小結(jié)：人多團結(jié)力量大（板書）（設(shè)計意圖：在理解含義的基礎(chǔ)上再進行朗讀，更好的加深了學生對諺語的理解和積累。）3、對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的

8、理解展示第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。第二步，師再次質(zhì)疑：人多就會力量大嗎？第三步，師對“人心齊、泰山移”的總結(jié)，并總結(jié)板書，只有團結(jié)才能夠力量大。（板書：團結(jié)）（二）：創(chuàng)設(shè)情境闖第二關(guān)：我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。第一步：小組展示識字方法。教師根據(jù)學生的展示把字卡一一出示在黑板上。（設(shè)計意圖：讓學生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字體現(xiàn)了新課標中提出的：“要讓學生自主解決問題”的要求。）第一步：齊讀黑板上出示的生字。第二步：做“打氣球”的認字游戲。第三步：讀生詞。第四步：教師總結(jié)：孩子們真棒，你們通過了兩關(guān)的考驗?zāi)玫搅舜蜷_智慧之門的智慧鑰匙，把掌聲送給自己吧?。ㄕn件）四、拓展延

9、伸識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成，五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學生通過學習諺語激發(fā)學生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設(shè)計了諺語拓展的練習，讓學生通過朗讀七條新諺語的朗讀進一步的激發(fā)了學生積累諺語的愿望。（設(shè)計意圖：教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學生通過五句諺語的學習激發(fā)學生主動搜集諺語的興趣，并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。）七、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計是分步進行出示的，第一步是板書上方是對諺語涵義的總結(jié)，第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設(shè)計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設(shè)計簡潔明了，一目了然，不但體現(xiàn)出了本課“團結(jié)”的主體也展示出了十個要掌握的生字，讓學生能夠直觀的體會諺語涵義，積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議，是大家集體智慧的結(jié)晶，我只是把大家共同努力的結(jié)果展示出來，不足之處希望專家、評委多多指教。第 8 頁