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1、一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中試卷(北師大版)北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷60分鐘完卷題號 一 二 三 四 五得分一、奪紅旗二、在里填上適合的數(shù)。（9分）5+4= 8- =5 + 4 = 67+ =9 -5=2 1+ =72+6= -4=4 5+ =8三、比一比，排一排。（15分）1、比一比。（在O填上“”、“”、“=” ）（9分）9+715 15-96 11-4817-89 5+812 8+61418-618 8+715 16-772、數(shù)積木。（把它們從多到少排列起來）（8分）四、比一比，畫一畫。（9分）1、在大的下面畫“”，在小的下面畫“”。2、在多的下面畫“”，在少的下面畫“”。3、在最重的下面

2、畫“”，在最輕的下面畫“”。五、比一比，填一填。（8分）1、 比（ ），比（ ）。2、 比（ ），比（ ）。六、看圖寫算式。（16分）1、 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分

3、漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 = 1 = 1一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。完整版本試題