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1、初中體育教學生活化的嘗試 【摘要】生活化模式是初中體育教學創(chuàng)新的重要成果，其主要意義在于提高教學吸引力、激發(fā)學生學習積極性以及更好地促進學生健康成長。教師應(yīng)當在體育常識、技能訓練、校本課程以及拓展訓練等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)生活化原則，為學生的健康成長營造良好條件?！娟P(guān)鍵詞】初中體育；生活化研究；分析新課程改革的目標要求讓學生在體育學習與訓練中增長知識、鍛煉身體、培養(yǎng)健康的生活習慣與良好的鍛煉習慣，這對于學生的成長與發(fā)展具有重要的作用。筆者在體育教學中嘗試開展了生活化的模式探究，將生活化信息與因素融入到初中體育教學的設(shè)計與組織環(huán)節(jié)，有效豐富了體育教學內(nèi)容，拓展了體育教學內(nèi)涵，讓學生得到更加全面的發(fā)展。一

2、、初中體育教學生活化的意義初中體育生活化顧名思義是將學生學習生活中的各種因素融入到體育教學的內(nèi)容選擇、教學組織與拓展延伸之中，通過行之有效的教學活動對學生的健康成長發(fā)揮促進作用，其主要具有四個方面的作用。1、提高學生的訓練積極性。在體育教學中融入生活信息，與學生的感知更為接近，體育教學的內(nèi)容與學生感興趣的話題保持一致，教學訓練形式與學生的課外生活游戲相一致，這樣的方式對于學生的學習訓練投入程度具有明顯的促進作用。2、提高體育教學的吸引力。傳統(tǒng)的初中體育教學模式主要采取師徒式動作傳授，容易讓學生產(chǎn)生審美疲勞，較大的體力消耗也會降低學生的投入程度。推行體育教學生活化，讓這樣的教學過程充滿了生活的信

3、息，與學生的生活聯(lián)系更為緊密，對于提高體育教學的吸引力成效顯著。3、提高學生成長保障作用。青春期的初中生學生生理與心理發(fā)展較為迅速，推行生活化模式的體育教學改革可以在教學中融入對學生的思想與情感教育，發(fā)揮心理疏導功能，同時還會教給學生一些健康的生活常識，自我急救的知識技能，能夠為學生的健康成長發(fā)揮保障功能。4、提高學生終身體育意識。良好的體育鍛煉習慣會讓學生受益終生，在生活化模式運用中，學生對于體育學習鍛煉的興趣明顯提高，逐步養(yǎng)成堅持鍛煉科學鍛煉的習慣，成為學生生活中必不可少的重要組成部分，對于培養(yǎng)終身體育意識具有積極的作用。二、初中體育教學生活化的途徑1、體育知識教學之中融入生活化信息。在初

4、中體育教學工作中，教師需要向?qū)W生開展體育知識教學，除了要有效傳授教材中提及的知識點之外，教師還應(yīng)當結(jié)合學生的生活，補充與他們生活相關(guān)的一些體育知識，以此達到豐富體育課堂、拓寬學生知識面以及調(diào)動學生學習積極性的作用。例如在問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生對體育明星較感興趣，甚至出現(xiàn)了追星潮。筆者對此進行正確方向的引領(lǐng)，將學生盲目的追星轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習體育明星優(yōu)良的品質(zhì)，利用室內(nèi)課教學向?qū)W生介紹了我國籃球巨人姚明、跨欄飛人劉翔以及長跑世界冠軍王軍霞等先進人物，不僅介紹他們所獲得的榮譽、受到的尊敬，更多的是向他們介紹這些運動員訓練的艱辛和一些趣事，將學生從單純崇拜光環(huán)閃亮的體育明星轉(zhuǎn)變到學習他們頑強的意志、不

5、屈不饒的精神，對學生的思想產(chǎn)生陶冶。另外，青春期學生的身心發(fā)展較為迅速，生理心理方面都發(fā)生了許多變化，筆者運用室內(nèi)課教學時間向?qū)W生系統(tǒng)介紹了處于青春期的男女生生理發(fā)展特點，讓學生更加全面認識自己的身體，結(jié)合這樣的知識普及向?qū)W生介紹一些運動中自我保護的方式，避免學生在體育訓練的盲目性，保護學生的身心不受傷害。2、體育教學訓練之中融入生活化信息。初中體育教學中，訓練活動會消耗學生大量的體力，學生會感到身心疲勞，無法有效激起訓練積極情感，這對于教學目標任務(wù)的完成形成了一定的障礙。筆者在這一教學環(huán)節(jié)將生活化信息融入其中，采取學生生活中常見的一些小游戲、趣味活動對教學訓練進行改造，讓這樣的訓練環(huán)節(jié)充滿生

6、活化的氣息，讓學生的訓練活動更加新穎，以這樣的方式調(diào)動學生訓練積極性，以及緩解他們的疲勞感，為教學目標任務(wù)的順利完成提供幫助。例如在體育訓練前的熱身運動中，單純的做操固定動作會讓學生感到乏味，筆者在這一環(huán)節(jié)以生活化游戲的形式進行改進，對男生要求他們采取蛇形跑小游戲進行熱身功能，對女生則對他們進行健美操的動作訓練達到熱身的目的，這樣的游戲形式替代了單調(diào)的熱身運動，使學生更加感興趣。再比如為了緩解學生不同項目訓練之間的乏味感，在教學訓練閑暇，筆者運用學生生活中常見的腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲讓學生舒緩身心，如通過隊列隊形的反口令形式，訓練學生的思維敏捷程度。這樣的游戲活動中，許多學生經(jīng)常會做錯動作，引發(fā)大家

7、的哄堂大笑，不知不覺中緩解了身心疲勞感。再比如排球墊球訓練、籃球運球訓練等項目教學中，筆者運用四人正面墊球小游戲、小組運球接力比賽這樣的生活化方式進行改進，將動作訓練巧妙設(shè)計為小游戲形式，課堂不再像課堂，而是像學生的課余活動，寓教于樂讓學生掌握了動作要領(lǐng)，鞏固了訓練成效。3、體育校本課程之中融入生活化信息。校本課程是各校彰顯辦學特色、發(fā)掘鄉(xiāng)土資源和促進學生全面發(fā)展的重要抓手，體育校本課程具有更為明顯的作用。將其與學生的生活聯(lián)系起來，著眼于學生生活的需求和對學生健康成長的指導作用，補充生動的信息，能夠有效促進學生健康成長。筆者及其他體育教師都積極參與到體育校本課程的開發(fā)運用之中，在教學中側(cè)重增加

8、了兩個方面的生活化信息。一方面是增加健康飲食方面的知識普及，當前，不合理飲食導致學生身體出現(xiàn)異常的情況越來越多，如不吃早餐引發(fā)結(jié)石、胃病，晚餐吃得過多、飲食結(jié)構(gòu)偏重肉食引發(fā)小胖墩等等，教師可以在體育校本課程中將這些生活化內(nèi)容融合進去，對學生進行一日三餐科學安排、食品正確搭配、營養(yǎng)能量吸收量化等方面的知識普及，引導學生對自身飲食習慣方面存在的不足進行認真的反思，及時制定出適合自身成長需求的飲食食譜，這對于學生的健康成長作用非常明顯。另一方面，筆者對學生強化了科學鍛煉的知識指導，讓學生掌握鍛煉不同部位的相應(yīng)訓練方式、運動量、如何進行身體機能的素質(zhì)化訓練等等，以這樣的方式使體育教學活動真正成為學生健

9、康生活與成長的好幫手。4、體育拓展活動之中融入生活化信息。初中體育教學中，教師不僅要抓住課堂，還要拓展課外。在課外拓展環(huán)節(jié)，教師要著眼于學生生活中的各種需求，使體育教學拓展活動更具針對性。筆者在拓展活動中，一方面針對當前社會治安形勢較為嚴峻的狀況，對學生進行了自我防衛(wèi)技能的強化訓練，教會學生在遇到不法分子突然襲擊的狀態(tài)下，如何自我保護。如被犯罪嫌疑人從背后抱住時如何進行掙脫，在尋找反抗機會中應(yīng)當攻擊對方的哪些部位等等，這些方面的知識與技能訓練可以幫助學生提高自我保護能力，對于初中女生而言意義更為重要。另一方面，筆者還向?qū)W生進行了急救知識與技能的傳授，如在遇到同伴溺水、觸電、骨折等意外事故時，如何幫助他進行急救，以及在日常生活中如何遠離危險，避免意外事故的出現(xiàn)等等。在這樣的活動中，以針對學生生活中常見危險因素和安全隱患為目標，教給學生破解的技能與知識，對于學生的健康成長也具有重要作用。綜上所述，廣大教師應(yīng)當強化初中體育教學生活化的研究，更好地發(fā)揮體育教學促進學生全面發(fā)展的重要職能。參考文獻：1 王偉. 新世紀體育生活化趨勢J. 體育文化導刊. 2012(05) 2 孫新. 對體育生活化的思考J. 解放軍體育學院學報. 2011(04)3 梁利. 體育生活化的理論構(gòu)架J. 上海體育學院學報. 2011(02)