《人教版六年級上冊語文教案《口語交際·習作五》(A、B、C案)(共6頁).docx》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版六年級上冊語文教案《口語交際·習作五》(A、B、C案)(共6頁).docx(6頁珍藏版)》請在匯文網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)范文-傾情為你獻上人教版六年級上冊語文教案口語交際習作五(A、B、C案)模版僅供參考,切勿通篇使用A案學習目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。課前準備 多媒體課件。教學過程第一課時 口語交際談話導入,明確目的1、導入:同學們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題:留在心里的印象。聯(lián)系實際,全班交流1、指名回答:誰給你的第一印象最深?你們初次相見時是怎
2、樣一番情景?他給你留下了怎樣的第一印象?2、指名回答:后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?小組交流,合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。3、提出合作學習要求:敘述時態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學習,教師行進巡視,相機指導。匯報交流,集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流,師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時 習作指導創(chuàng)設情境,激趣導入一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學們興致勃勃地欣賞、評價著,突然,我的好朋友陳明
3、一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船同學們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會怎樣?各抒己見,發(fā)散思維1、小組討論,設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流,教師隨機點撥、引導。3、集體評議:想一想,剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。回顧課文,自然銜接1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土,課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象?2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請
4、用一句話來概括。出示選題,選擇習作課件出示:習作一少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點。習作二我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個,完成習作。學生習作,教師指導第三課時 習作講評明確要求課件出示作文批改要求和重點:內(nèi)容敘述得是
5、否具體;語言表達是否規(guī)范流暢;書寫是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹;是否有創(chuàng)意;是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評,宣布本組成員所給分數(shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改,按項目評分。匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)(山東濰坊外國語學校陳叢倫)B案教學過程第一課時 口語交際啟發(fā)談話,拓展思路師:在我們的生活中,經(jīng)常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學習玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使下面,請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。學生交流。選定內(nèi)容,訓練表達師:誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?教師引導學生想好先說什么。再說什么,重點說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點部分說具體,使學生在敘事過程中時時抓住人物特點,把內(nèi)容說具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。自由表達,小組交流。巡回指導。集體交流。教師點評??偨Y(jié)。第 6 頁