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1、桂花雨五年級語文評課稿范文僅供參考，自行編輯使用桂花雨五年級語文評課稿X月X日下午第一節(jié)課，XX小學的X老師到我校上了一節(jié)示范課五年級的語文桂花雨。拉開了泰豐學區(qū)送教下鄉(xiāng)教研活動的序幕。對于語文學科，我是一個門外漢，因為自己一直從事數(shù)學教學。不過我也想，雖然學科不同，但很多地方應該相通的吧，所以在此談談自己的一點體會。總的來說，今天X老師的這節(jié)課是成功的。首先，X老師對教學的態(tài)度值得我們學習。下午我們1：55是眼保健操時間，X老師就走進教室，開始了上課前的準備。因為，第1節(jié)課是2點10分，這中間有10分鐘的空擋，這時X老師就與學生開始交流互動了，相互介紹介紹自己，不知不覺課堂環(huán)境變得寬松多了，

2、不知不覺上課鈴聲響了，自然地進入到了教學。其次，X老師對教材的理解，把握都比較到位，能抓住這篇課文的重點和難點，非常簡潔明了地進入課題。在教學中，X老師通過“桂花香”、“搖花樂”的景和事，引導學生在讀中體會，逐漸上升到作者對家鄉(xiāng)的思念之情。由“桂花香”喚起作者對兒時“搖桂花”的快樂的回憶，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花啊”從而引出母親對故鄉(xiāng)桂花和家鄉(xiāng)的無比思念。第三，X老師能抓住關鍵段、句、詞，讓學生深入理解，特別是通過創(chuàng)設情境“搖桂花”、“桂花搖落像下雨”，帶領學生一起進入文本，一次再一次的讀，讀出作者小時候的興奮與童趣，課堂氣氛真正活躍起來了。第四，X老師在教學中還注重了寫作方法教學的滲透，文中是通過什么樣的手法寫的？對比、比喻這也是X老師教學的.一大亮點。至于商榷的地方：1、這是一篇閱讀課文，是否應該多放手讓學生獨立的去理解，去交流，去感悟，教師講解的是不是要略些。2、整堂課學生讀得不夠。這篇文章并不長，在這節(jié)課中，老師和學生似乎讀的很少，沒有一次通讀整篇課文，重點段落、句子學生讀的也少，人們不是常說“讀書百遍，其義自見”嗎？讀的不多，讀的不夠，能理解文本嗎？能體會深刻嗎？學生的語文素養(yǎng)又從何來？另外一點，就是我們學校的學生朗讀水平整體都不好，在本節(jié)課中，能流利、有感情朗讀的學生很少，這應該引起我們的注意和思考。桂花雨五年級語文評課稿第 3 頁